作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的乘法口诀数学教学设计（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 乘法口诀数学教学设计1 教学目的与要求： 1、经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。 2、理解每一句乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀并进行简单计算。 3、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。 教学难点：要求记忆的口诀随着所学知识逐步增多。 教法教具：黑板条、投影、多媒体课件。 教学过程： 一、创设情景，激趣导入 师：看看谁能做数学小能手，谁呢？ 1、口算下面各题，并说出用哪一句口诀？ 3 4，5 6，4 5，3 2，7 4，5 7，7 5，7 6…… 2、说说出现口诀的前一句和后一句 二、探索新知 师：今天周老师给同学们带来一个大玩具（大正方体）？ 师：请小朋友一起来观察一下，这个大正方体由几个小正方体组成？ 学生反馈：8个 师：那有这样2个大正方体有几个小正方体组成？ 学生反馈：16。 师：为什么？ 生：因为8+8=16（2个8） 师：那么第三个呢？ 学生反馈：24，8+8+8=24（3个8）。 师：那么蓝猫第四个、第五个……第八个大正方体分别有几个小正方体组成呢？请同学填写完整数学书P76的表格。 学生反馈。 师：求几个8相加什么方法更简便？（乘法） 出示课题8的乘法算式。（板书课题） 2、自编8的乘法口诀 根据算式编8的乘法口诀给学生3分钟的编制8的口诀时间。 个别学生反馈，教师及时纠正错误。 师：对于他们编的8的乘法口诀，你还有什么意见或者补充吗？ 学生讨论再反馈在黑板上。 3、记口诀 师：编的那么好的乘法口诀，让我们一起大声地朗读一遍吧。生齐读口诀。 师：＂你们认识了8的乘法口诀，里面有8个朋友。你们能一下子就把每个朋友都记住吗？有什么好方法可以记住口诀呢？你们可以先观察每一个乘法口诀朋友的特点，再比较比较。这样就好记多了。＂ 学生比较并反馈：①每一句口诀的第一个数总比下一句的第一个数多一。 ②每一句的第二个数都是8。 ③每一句口诀的得数十位上依次增加，个位依次减少。 ④积一个比一个依次多8。 师：说一说你觉得哪个口诀朋友比较好记。介绍一下你的方法。 学生反馈，教师及时给予评价。 师：老师忘了六八多少怎么办？ 师：用你自己喜欢的方式来记住这些口诀。（两分钟） 师：让我们一起来背一背。 同桌互背、开火车背口诀 三、练习 师：下面式子用什么口诀解决呢？ 8 4 8 7 3 8 8 8 8 2 8 5 1 8 6 8 2、补充完整8的口诀说出能解决的式子 一八得（ ） （ ）十六 （ ）八三十二 （ ）二十四 （ ）八五十六 五八（ ） （ ）八六十四 六八（ ） 四、实践运用 学生独立完成习题3、4、5题 师：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口诀？ 螃蟹：一只螃蟹一条腿，三只螃蟹呢？ 3只呢、4只……8只呢？ 出示螃蟹拍手歌，学生逐个计算出结果，并且一起读一读。 五、总结 师：今天我们学习了什么，你有什么收获？ 乘法口诀数学教学设计2 教学内容： 苏教版第三册数学《8的乘法口诀》 教学目标： 1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。 2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。 3、的乘法口诀解决简单的实际问题。 4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。 5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用 教学难点：掌握8的乘法口诀 教具、学具准备： 多媒体课件、口算卡片 教学过程： （一）复习导入 1、背1—7的乘法口诀 2、火车火车往哪开。（1—7的表内乘法的口算卡片） （二）探索学习 过渡：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。课件出示： 1、它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。提出要求：请你观察小狗第一次从0跳到了几？接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，第二次跳到____，第三次呢？为什么？（课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况。） 2、学生独立观察图意，思考教材的要求，四人小组讨论尝试完成书上自己能够完成的内容。 3、抽二位学生上台板书。 4、对于他们编的口诀，你有什么意见吗？有没有问题要问他们？（学生提出不同的问题。） 5、观察8的乘法口诀有什么特点。（让学生回答） 每一句的第一个数比下一个少一。 每一句的第二个字都是八。 积一个比一个多8。 6、用自己喜欢的方式把口诀记住，时间2分钟。 7、检查口诀记忆情况：对口令，同桌接背，正着背，倒着背。 过渡：同学们可真棒！不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们！老师非常想奖励大家，不过今天带来的不是红花，而是一首儿歌。 看谁来到了我们的课堂上？是螃蟹，它最主要的特点是什么？（8条腿） 电脑出示： 1只螃蟹一张嘴，（2）只眼睛，（ 8）条腿。 2只螃蟹二张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。 3只螃蟹三张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。 4只螃蟹四张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。 5只螃蟹五张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。 6只螃蟹六张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。 7只螃蟹七张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。 8只螃蟹八张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。 （三）、巩固拓展 基本训练 1、根据口诀写二个乘法算式。（多媒体示） 2、（拿出做好的口算模型）请小朋友拿8和小圆外面的一个数相乘，很快说出得数，并说出你所用的口诀。（指名几个学生操作并口算） 3、完成书上P81、2、3题的练习。 学生先在书上练习，然后抽生回答。说出运用的口诀。 发展性练习： 1、老师拿出5元钱和2元钱，让学生算算2张、4张、5张、8张有多少钱？ 2、完成多媒体上的计算： （1）、二（1）班同学分成6组，每组8人，二（1）班有多少人？ （2）、小明有邮票8枚，小刚的邮票是小明的3倍，小刚有多少枚？ （3）、校门两边各放8盆花，一共放了多少盆花？ 3、过渡：刚才的题没难到小朋友，下列的填空你会填吗？ （ ） 4=32 8 （ ）=56 3 （ ）=24 8 （ ）=16 5 （ ）=40 （ ） 8=48 4、学生完成书上第4题 拓展学习： 5、今天来上课的一共有多少个同学？请你根据同学们今天的座次情况列出算式，然后小组讨论，看哪个小组的办法多！（小组汇报） 师：小朋友们可真聪明！在日常生活中还有许多问题等着我们去解决，只要大家用心思考，就没有解决不了的问题。 （四）、课堂小结 1、这节课你学到了什么？是怎样学到的＂？学得高兴吗？ 2、齐背1—8的乘法口诀。 （五）、作业 背诵8的乘法口诀5次。 乘法口诀数学教学设计3 教学内容：课本第18页，例1 教材分析： 教材从学生的生活经验和知识基础出发，通过动手操作，让学生经历探索求商的方法，教材选取的被除数不超过12，便于学生在数据较小的情况下，通过操作和推理探索求商的方法。 学情分析： 学生已经有了连加、连减和乘法做基础，有了对除法的认识做铺垫和平均分实物的实践经验，因此，在教学是着重让学生经历探究的过程，使学生自主探究找出求商的方法。 教学目标： 1、探索求商的过程，理解求出除法算式的商的多种方法。 2、了解用乘法口诀想商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。 3、体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的简便，体验探究的乐趣。 教学重点： 理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法口诀求商的方法。 教学难点： 理解用乘法口诀求商的道理。 教学准备： 课件、小棒20根。 教学过程： 一、复习导入，巩固旧知 1、背诵乘法口诀 2、先填空，再说说你用的哪句口诀？（＂开火车＂游戏） 2 （ ）=4 3 （ ）=6 4 （ ）=8 （ ） 3 =12 （ ） 4 =20 5 （ ）=15 二、创设情景，探究新知 （一）故事引入，生成问题 师：同学们真棒，不但乘法口诀背的好，还能准确的利用口诀解决问题，老师要奖励一下大家，给大家讲个故事。 （课件出示：孙悟空大闹天宫回到花果山，带回了一些鲜美的桃子。） 师：回到花果山以后小猴子们看到桃子都想吃。孙悟空想：＂糟了，桃子不够分，怎么办？＂它灵机一动说：＂我考大家一个问题，谁回答对了，就把桃子奖励给它吃吧！ 出示问题：＂有12个桃子，如果每只小猴分3个，可以分给几只小猴？＂ （二）呈现问题、分析题意 师：从题中你知道了哪些重要的数学信息？要解决的问题是什么？ 预设1：总共有12个桃子，每只小猴分3个，问题是要求可以分给几只小猴。 预设2：12是总数，3表示每份数，求份数！ （三）探究交流，解决问题 1、动手操作，建立表象 师：同学们说得很棒！那到底可以分给几只小猴呢？你也来当一回猴王，用你手中的小棒来分一分吧？ （课件出示）活动要求： 1、分：请利用手中的小棒分一分； 2、写：根据分的过程，列出算式，写下来； 3、说：和你的同桌互相说一说，解决问题的方法。 （学生操作，教师巡视） 师：同学们的动手操作能力真强，我要请一位座得最端正的小朋友来上面摆一摆！请大家仔细观察，他是怎么分桃子的？ （学生1，现场操作） 师：你们同意吗？咱们给他掌声鼓励鼓励吧！ 2、小组合作，交流算法 师：刚才我看到两个同学，摆的特别快，说得也很清楚，我们来听听他们是如何分的？ 预设1：采用不断连减的方法。 第一只小猴分3个，12—3=9，剩余9个；第二只小猴分3个，9—3=6，剩余6个；第三只小猴分3个，6—3=3，剩余3个；剩余3个分给第4只小猴，3—3=0正好分完。 （12—3—3—3—3=0，一共拿了4次，可以分给4只小猴。） 预设2：采用不断连加的方法。 1只猴分了3个，2只猴就分了6个，3只猴又加3个就分了9个，4只猴再加3个就分掉了12个，所以可以分给4只猴子。 师：还有其他不同的方法吗？ 预设3：用乘法口诀来算。 12 3=4 三（四）十二，商是4。相当于12里面有4个3，所以能分给4只小猴。 （四）优化算法，点名课题 师：看来咱们班的猴王可真不少啊！大家分的都非常棒，我们来总结一下，这3位同学虽然列的算式不同，但是都从中找到了4，都能解决这个问题。如果你是猴王，你会喜欢哪一种那？为什么？和你的同桌互相说一说吧！ 预设：直接用乘法口诀计算，因为这样算起来很快、很方便。 这就是我们今天学习的＂用2——6的乘法口诀求商＂（板书） 三、巩固练习 1、你能用乘法口诀求商吗？ （1）16 4 想：因为四（ ）十六， 所以商是（ ）。 （2）30 5= 想：因为五（ ）三十， 所以商是（ ）。 （3）30 6= 想：因为（ ）六三十， 所以商是（ ）。 2、用自己喜欢的方法计算：（课本18页，做一做。） 12 6= 6 2= 12 4= 8 2= 9 3= 10 5= 3、（课件出示）课本20页，第1题： 6 3=？怎样想？ 注意：计算后，鼓励学生和同桌互相说一说，你是怎样算出商的？ 4、课本20页，第2题 有（ ）棵黄瓜苗，（ ）个花盆。平均每盆种几棵？ （ ） （ ）=（ ） 5、拓展提升：从这两道题的计算中你能发现什么？ 12 3= 12 4= 6、拓展提升：根据算式12 4=3讲一个小故事。 四、课堂小结 同学们，通过今天的学习，你学会了什么？又有哪些新的收获那？ （学生汇报） 预设学生1：我学会了用多种方法来求商。 预设学生2：我喜欢直接用乘法口诀来求商，计算很快，也很方便。 五、课堂作业： 1、练习四的第3题。 2、练习四的第4题。 6 6= 2 1= 5 5= 3 1= 4 4= 6 1= 师：你能写出几道像上面这样的算式吗？ 六、板书设计： 用2—6的乘法口诀求商 方法一：不断连减。 12—3—3—3—3=0 方法二：不断连加。 3+3+3+3+3=12 方法三：用乘法口诀求商（最优） 12 3=4 三（四）十二，商是4。