关于欢乐颂语文的教学设计

　　篇一：欢乐颂教学设计
　　六年级音乐下册《欢乐颂》教学设计
　　【教学目标】
　　（1） 通过欣赏与学唱《欢乐颂》使学生了解＂乐圣＂贝多芬的生平、作品
　　和他的创作风格.
　　（2） 提高学生的音乐欣赏能力和培养学生团结、友爱、积极向上的乐观主
　　义情趣。
　　【教学重点】
　　欣赏与学唱歌曲《欢乐颂》
　　【教学难点】
　　歌曲中跨小节切分节奏的练习
　　【教学过程】
　　一. 聆听音乐，导入新课
　　1、老师先放一段钢琴曲，大家用心聆听这个音乐片断,然后同学之间互相交流，看谁听过这首乐曲，乐曲教什么名字，曲作者是谁，以及同学们对这位音乐家生平的了解。
　　（播放钢琴曲《欢乐颂》片段，师生随音乐律动。）
　　2、引出新课《欢乐颂》。
　　二、讲授新课
　　1、简介作曲家
　　贝多芬是德国作曲家,他是音乐史,也是整个西方文化史上最了不起的音乐家之一,他是跨两个世纪，连接古典乐派和浪漫乐派两个派流的大师。贝多芬用音乐与厄运抗争，用音乐抒发对大自然的爱，用音乐举起自
　　由、平等、博爱的大旗，憧憬人类友爱、力量和美好的理想，他是西方音
　　乐史上最伟大的音乐家。
　　2.简介贝多芬的作品——请你说说贝多芬
　　3.介绍贝多芬的《第九交响曲》
　　这首曲子是1824年贝多芬耳聋时创作的，它带有一些宗教色彩。首
　　次将人声加入交响乐的作品，作品体现了他的＂自由、平等、博爱＂的.理想。是贝多芬全部音乐创作生涯的最高峰和总结，而《欢乐颂》是《第九交响曲》的终曲乐章。也是音乐史上第一次把人声加入交响乐的一次创举。
　　三、欣赏歌曲《欢乐颂》
　　1、聆听合唱作品《欢乐颂》，了解有关贝多芬的音乐故事，思考歌曲的
　　感觉是怎么样的？
　　2、学生交流、讨论。
　　3、老师总结：热情 庄严 神圣。
　　四、学唱歌曲《欢乐颂》
　　老师叙述：《欢乐颂》，又称《快乐颂》是在1785年由德国诗人席勒
　　所写的诗歌。贝多芬为之谱曲，成为他的第九交响曲第四乐章的主要部份，贝多芬的生活是不幸的，但他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品，为后人留下了宝贵的音乐遗产。那我们就来学习他的这首经典之作——《欢乐颂》。
　　1、再次聆听,感受歌曲旋律.
　　2、教师伴奏，学唱歌曲。
　　3、教师教唱歌谱。
　　4、解决跨小节连音。
　　2 3 43 1  23 43 2   1 25 3   3 3 4 5
　　32 1 1   23 2. 1
　　5、学生齐唱。
　　6、要求加入强弱规律进行演唱。
　　这首4/4拍歌曲的旋律进行以正拍进入的级进为主、大量运用了x x x x 的节奏型、速度为中速。故歌曲的情绪给我们听觉上的感受是热烈、庄重的，所以不难看出，旋律、节奏、速度是影响音乐情绪的重要因素，它在音乐表现中起着重要的作用, 4/4拍的强弱规律是强弱次强弱。
　　五、创作表演。
　　设计《欢乐颂》的演唱形式。
　　（指挥、朗诵、领唱、伴唱）
　　六、小结
　　在这堂课中学到了什么？
　　在音乐课上，不仅能学到知识技能，更重要的是通过音乐课得到一种锻炼。在学唱的同时也学到了团结、友爱、积极向上的乐观主义情趣。 《欢乐颂》是贝多芬第九（合唱）交响曲中的著名唱段，但是在1824年这部交响曲首演时贝多芬已双耳全聋，但他的作品却丝毫没有受到他多舛命运的影响，贝多芬虽然早已离去，但他的音乐作品和人格魅力却激励和影响了一代又一代的人。让我们怀着对贝多芬的崇敬、歌颂之情再次高唱《欢乐颂》用歌声来悼念这位伟大的＂音乐巨人＂。（播放视频，完整欣赏音乐。）
　　篇二：欢乐颂教学设计
　　《欢乐颂》口风琴教学设计
　　教学目标：
　　1、在欣赏过程中，能和学生一起溶入高雅艺术氛围，并且学生能真心喜欢这种艺术氛围。
　　2、学生能了解人声分类的常识——每一类人声还可以细分为高、中、低三个声部。
　　3、在口风琴演奏的创编中，能体验多种形式演奏的快乐。 教学重点和难点：
　　1、激发学生对高雅艺术歌曲的崇敬和喜爱之情。
　　2、口风琴演奏多形式的创编。
　　教具准备：
　　课件资料、口风琴
　　教学过程预设：
　　一、基本练习
　　1、开火车：（长音练习：呜 — — —）拖拉机：（短音练习）突突 突 突）
　　（熟练后，试着同音和不同音来演练，也可以让学生自由选择唱名。）
　　2、学习五指手法 - - - 1 -  - - -  1 -
　　3、教师写指法，学生注意看。
　　4、找规律：两小节一口气，共五个音，先上行，指法是12345， 再下行，指法是54321
　　二、聆听《欢乐颂》，走进高雅音乐的艺术氛围。
　　引入：你们了解《欢乐颂》吗？（学生随便谈）
　　1、介绍贝多芬，激发学生对歌曲的情感。
　　2、教师介绍曲子，初步营造艺术氛围。（曲子背景）
　　3、欣赏视频《欢乐颂》，初步体验艺术歌曲的氛围。
　　（1）听了音乐会，你对《欢乐颂》又有什么新的感悟？
　　（2）曲子气势宏大、排山倒海是靠什么来营造这种效果的？
　　三、演唱〈欢乐颂〉，体验艺术歌曲的魅力。
　　1、齐唱歌谱。（用LU哼唱一遍）（课件出示乐谱）
　　2、轻声齐唱歌词。
　　四、创编演奏〈欢乐颂〉，理解不同表现形式带来的不同效果。
　　1、练习吹奏《欢乐颂》、学生自己装琴，练习吹奏。
　　2、齐奏曲子
　　3、采用不同的形式，创编口风琴演奏的〈欢乐颂〉。加和弦伴奏，主旋律分声部，有唱的，（进行表演）（教师配伴奏）
　　五、欣赏
　　1、听不同版本的〈欢乐颂〉。
　　六、总结下课。
　　喜欢〈欢乐颂〉这首曲子吗？这就是高雅艺术的魅力。