坐井观天课堂实录
学习目标:
1、分角色朗读对话,有感情地朗读课文。
2、发挥想象,理解寓言的寓意。
课前准备:远教资源上下载多媒体配乐课件一组,青蛙、小鸟图片一套,白纸一张。
课前3分钟:
播放《数鸭子》歌曲,师生一起唱游(师活泼的舞蹈,生快乐地摹仿,拉近了师生间的距离,营建了愉悦轻松的学习氛围)
一、故事引入
师:同学们喜欢听故事吗?今天老师给大家带来了一个故事,故事的题目是《坐井观天》(板书)。从前有一口古老的井,井里坐着一只青蛙。一天,一只小鸟飞来,落在井沿上,咦!后来怎样呢?(师边讲述边画井,并随机贴青蛙、小鸟图)
【点评:故事导入,配上美丽的图片,吸引学生的注意力,激发了学生强烈的阅读兴趣。】
二、初读熟知
1、师:一边读,一边思考,课文写的谁和谁的故事?他们为什么事而争论?
(生读课文,很认真)
师:小朋友们认真读书的样子特别可爱,谁能大胆地告诉我们故事讲的谁和谁?他们为什么事而争论?
生:课文讲的是青蛙和小鸟的故事,他们争论天有多大。
师:你学会了一边读一边思考,老师真为你高兴。
(板书:天多大)
2、师:他们是怎样争论的?请小朋友拿起笔,再次读课文,可以大声读,可以小声读,也可以默读,用" "勾出他们的对话。(生读课文勾句子,师巡视)
师:老师愿意分享你们丰收的喜悦,谁愿意把你勾的句子读给大家听听。
生读出了他们的三次对话,师在屏幕上出示三次对话。
师:你勾得真准!小朋友,你们勾对了吗?勾对的朝老师笑一笑。(很多小朋友笑眯眯地望着老师)笑得可真甜!错的也没关系,待会可别忘了加油哦!
【点评:教师给学生有较多的读书时间,培养学生读书习惯。每次读书,都有明确要求。】
三、精读课文
1、①师:他们的对话可有趣啦!请小朋友自由朗读第1次对话,一边读一边想,你知道了什么?
(生自由读)
生1:我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。
师:你真会读书!
生2:我知道了小鸟从天上来,飞了很远很远。
②师:青蛙说的话后边是什么符号?
生齐:问号。
师:谁想读读它。
生1:(读)你从哪儿来呀?(只读通顺了,但没感情)
师:你读得很流利,要是把疑问的语气送到句子里就好了。
生2:(读)你从哪儿来呀!(有疑问语气)
师:不错,读出了疑问的语气,要是把"哪儿"强调就更棒了!
生3:(读)你从哪儿来呀!(很棒)
师:掌声送给她!像她这样练习练习。
生练习。
师:一起读读。(生读)
师:我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。小鸟回答说。
生:(读)我从天上来,飞了一百多里,口渴了,到处找水喝。
师:小鸟从 来,飞了 里,这都是青蛙想知道的,所以读的时候应加重语气,谁来试。
(生1读得很有感情)
师:现在我们做一个游戏,叫"我问你答",好吗?
师:你从哪儿来呀?
生:我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。
师:好玩吧!找你的同桌试一试。
(生积极地游戏)
【点评:学生自主读书,指导学生读书很有层次。】
2、师:小朋友们,读得真投入,小鸟和青蛙的对话更精彩,请看屏幕。(出示第二次对话)
"朋友,别说大话了,天不过井口那么大,还用飞那么远吗?"
"你弄错了,天无边无际,大得很啦?"
生读句子,质疑。
生1:青蛙为什么说天只有井口大?
(师板书:井口大?)
生2:小鸟为什么说天无边无际?
(师板书:无边无际?)
生3:大话什么意思?
师:小朋友们真会提问,请小朋友抬起头,看看天花板,和你自己比较天花板大,还是小?你们看到的是全部还是部分?
生:天花板很小,我们看到的是全部。
师:我们现在来做个实验。请小朋友拿出准备好的纸,像老师这样卷成圆筒状,然后透过圆孔看天花板,说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同?
生1:刚才看到的天花板很大,现在看到的天花板很小。
生2:刚才看,天花板有多大,我们就能看到多大,现在透过圆筒看到的天花板只有圆筒口那么大。
生3:我们的视线被圆筒挡住,所以看到的天花板只有纸筒那么大。
师:大家观察很仔细,也善于动脑筋,那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大?
生(齐):井口大。
师:因为青蛙天天坐在井里,它的视线被井壁挡住,所以青蛙看到的天只有井口大。(擦掉问号)
【点评:先让学生质疑,再让学生动手做小实验,为每个孩子创造参与空间,学生在实验中动手、动脑,既培养了实际操作能力,也培养了思维能力。】
3、师:小鸟为什么说天无边无际呢?请小朋友观画面,看哪位小朋友看得最仔细,小鸟飞过哪些地方,看到过什么?
(生观画面,非常兴奋,非常激动,还不时发出感叹。)
师:小鸟飞呀飞,它看见了什么?(出示句式:小鸟飞呀飞,它看见了 。)
生1:小鸟飞呀飞,它看见了草原。
生2:小鸟飞呀飞,它看见了高山。
生3:小鸟飞呀飞,它看见了长城。
生4:小鸟飞呀飞,它看见了大海。
生5:小鸟飞呀飞,它看见了城市。
生6:小鸟飞呀飞,它看见了高楼。
……
师:小朋友们的语言真丰富,小鸟飞过许多地方,他从没有见到天的边际,所以小鸟说天无边无际(擦掉问号)。小鸟飞过的地方多,看到的东西多,知道也就多。
生:青蛙天天坐在井里,看到的东西少,知道的也就少。
师:对,这是一只见识广的小鸟;这是一只见识少的青蛙。
【点评;学生在轻松愉快中凭借音乐,感知画面形象,学生由看到的自然悟出寓意,在"润物细无声"中受到了深刻教育。】
师:什么叫大话呢?
生1:假话。
生2:夸口。
生3:吹牛。
师:青蛙不相信小鸟说的话是真的,谁能把不相信的语气送到句子里。
生1:(读)朋友,别说大话了,天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
生2:他只把句子读通顺了,不相信的语气没读出来。
师:你能试一试吗?
(有感情地读)
师:像他这样练习练习。
(生练读,然后齐读)
师:青蛙不相信,小鸟可着急了,他得努力劝说青蛙相信自己的话,该怎样读呢?自己试一试。
(生读得很有感情)
师:让我们也来争论争论,男生读青蛙说的话,女生读小鸟说的话。
(男女分角色读)
【点评:多种形式的读,让学生在读中感悟。】
4、师:学到这里,大家都已明白青蛙错了,可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休,请小朋友自由读第三次对话,边读边想,青蛙和小鸟为什么笑?
(生读)
生1:青蛙笑小鸟说的是错的。
生2:青蛙笑自己说的是对的。
生3:小鸟笑青蛙错了,还认为自己是对的。
生4:小鸟笑自己说天无边无际是正确的。
师:怎样才能让青蛙知道自己错了呢?
生:让他跳出井口来看一看。
师:对,眼见为实,让他亲眼瞧一瞧!(播放青蛙跳出井口动画)瞧!青蛙真的跳出了井口,它看到了什么?会说些什么?(出示句式:青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙 。)
生1:青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙看见天无边无际,说:"哇!天真大呀!"
生2:青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙看见外面的世界真美丽。
生3:青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙想,这下可好了,我也能和小鸟一样,到各地去看看。
……
师:小朋友们的想象真丰富,语言真优美,相信你们能用朗读表达自己的感受,让我们有滋有味地齐读第三次对话。
(生读)
【点评:此环节激发了学生说的欲望,发放了学生思维。学生各抒已见,加深了课文寓意的理解、领悟,又训练了语言表达能力,积累了语感;既丰富了课文内容,同时还培养了思维的广阔性和创新精神。】
四、扮演角色,再现情境
师:你们真的真的很棒,相信你们的表演会更精彩,老师是故事中的小鸟,你们是井里的青蛙。
(师加上动作、表情,生只有语言)
师:老师的表演怎么样?
生:老师表演得很棒,因为老师加上了动作,还有表情。
师:老师相信,你们加上自己的动作、表情后,一定也很棒。同桌的小伙伴表演表演吧!
(生加上动作、表情表演)
【点评:师生互动,生生互动,学生动情入境。不仅训练了学生的思维能力,同时训练了语言表达能力和创造能力。】
五、总结全文
1、师:学了这篇课文,你们喜欢小鸟还是青蛙。
生1:我喜欢小鸟,因为小鸟知道得很多。
师:你的收获可真不少。
生2:我也喜欢小鸟,因为小鸟知道青蛙错了,他乐于帮助他。
……
2、师:小鸟是让人敬佩,他为了锻炼自己,飞过了许多地方,获得很多见识。如果小朋友们在今后的学习和生活中,时时处处多学、多看、多听、多想、多问,就一定能成为一个见多识广,多才多艺的人。
板书:
青 蛙 图
小鸟图
无边无际 见识广
天多大?
井口大 见识少
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