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家庭教育的两个误区

所谓民主放纵式教育模式,看似家长发挥民主,其实缺失担当责任意识与能力,需要引起注意。

家庭教育是个永不过时话题,也是为人父母必须面对问题。对于孩子的家庭教育有很多方法,不过具体到个人未必做得到,因此家庭教育中避免犯错就显得更有意义。

换句话说,我们无法做到最好,但能规避最差情形,就是家庭教育的成功。

第一个教育误区,就是家长逞强好胜,不主动示弱。

孩子小学低年级以前,会把父母看的很厉害,事实上这时候父母力量当然大的多,带领孩子游戏或者做事情要比孩子强。

这时候家长最不好的习惯就是不主动示弱,比如下棋打球,不善于让着孩子,结果孩子赢不了就会没有兴趣,孩子学习遇到问题请教,一问就答,让孩子没有思考机会。

这种情况坏处是容易搞不好亲子关系,孩子玩的不痛快,关键还在于孩子娱乐学习的兴趣不知不觉被打掉了。好奇好胜是人的天性,家长一味逞强好胜,孩子体会不到喜悦感,会对事情没有兴趣。

这个问题源自家长的自我中心主义思维误区,也就是自我意识障碍,哪怕远强过孩子也不会主动让着些,只考虑自己情绪需要,不考虑孩子情绪需要,这其实反映的是个人思维行为模式,不仅仅与孩子相处,与其他人相处也会如此。

第二个教育误区,则是家长过分小心,不严格要求。

孩子进入中学时代后,面临学习压力,环境诱惑,网络迷恋等现实问题,家长出于考虑孩子自尊,担心严格要求引起逆反,害怕打击孩子尊严,影响今后发展,变得缩手缩脚,不敢要求与管理。

这样的坏处则是没有规矩不成方圆,让孩子意识到家长在放纵,可以趁机放松自我要求,培养不出吃苦耐劳的精神,做事意志力受到限制。更重要的是没有督促孩子发挥潜能,导致能力培养的缺失。

问题根源还在于家长错误的自尊意识,误解了现在流行的赏识教育。赏识教育没有错,努力用金刚钻理论来发展孩子优势没有错,但是并不意味着不能批评孩子,一样可以制定规则要求孩子遵守。

事实上,现在心理学研究结果,也没有发现自尊水平与学习成绩具有重大相关性,更不具有因果关系。自尊是维护自我形象,学习则要付出努力,二者没有必然联系,有些自卑心理孩子反而因为代偿机制学习非常好。

家庭教育是个实践很强的课题,与家长孩子性格脾气及思维模式直接相关。心理学对此也有科学研究,提出了四种家庭教育模式。除了缺少情感的专断型教育与忽视型教育,还有民主放纵式教育,以及权威式教育。研究发现最好的教育模式就是权威类型,既可以建立亲子亲密关系链接,又可以促进孩子潜能发挥。

上面所说教育误区呈现的教育模式,其实就是所谓民主放纵式教育模式,看似家长发挥民主,其实缺失担当责任意识与能力,需要引起注意。

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