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孩子越哭闹,父母越不能帮,启发比解决更重要

孩子号啕大哭

一天傍晚,我带着4岁女儿到广场散步,没多久孩子的奶奶也来到广场,我也就把孩子交给奶奶带领,围绕广场走一走。

没过一会儿,就听到女儿号啕大哭的声音,声音传递出特别的伤心感。我走到近处,就看见女儿边哭边重复一句话:“您又不给我写!”

我就问孩子:“你要写什么?”

孩子说:“你们又不给我写‘飞’!”

听到这里,我感受到孩子是在情绪的困扰中,我就说:“你要写什么,先写出来,不管像不像,先写下来再说。”

孩子听了我的话后,无奈地走到石板处,拿起小石头在地上写出了一个“飞”字。

晃眼一看,确实不像“飞”字,但仔细一琢磨,还是有飞字的感觉,字形、笔画多少有些像。我就又在旁边写了一个“飞”字,写完以后,再对孩子说:“你看看你写的,这个就像是一横,这个就像是弯钩的部分,旁边的两笔就像是两点一样。”

孩子看见我写的飞字,再加上我给她讲的话,对她不是批评、也不完全是拒绝,其中有认可、有肯定,孩子情绪快速地平复下来。而且主动地对我说,“我再画一个房子。”

等她画完以后,我看后觉得还是有房子的感觉,口中对她自然表示赞扬。孩子就更加兴奋起来,我再画一个苹果,我再画一个蘑菇……

孩子的思维自然而然地打开,情绪也不再因为开始的不开心而闹腾了。

启发与感悟

对此次教育孩子的过程中,得到了许多的启发,同时对自我的成长也提供了一些思路。

一、情绪是教育孩子的第一关

孩子情绪很容易因为一时的满足而开心,也很容易因为一时的拒绝而伤心。情绪的变化非常快,所以听到孩子哭闹的瞬间,我们父母内心会有较大的情绪波动,有各种担心存在。

当我们父母的情绪控制能力不足的时候,要么是因为孩子的哭闹而埋怨,要么是因为孩子的哭闹而打骂。在孩子哭闹的那瞬间,我们父母最容易产生焦急、烦躁等情绪,在这些情绪下,我们甚至会失去理智,失去自我。

我在远处听到哭声,反应出来的感受就是那是我的孩子在哭,到底是怎么回事,发生了什么事情,是谁伤害了孩子……各种各样的念头在大脑中涌过。在走到孩子面前,我一边走,一边尝试去感受这些情绪引起我身体中的各种感觉,有急、有快,如电一般穿梭在身体之中。

正因为一点点地对自己的情绪进行感觉和认识,当走到孩子面前时,我的着急没有了,我的情绪中仍然有翻涌,但在情绪翻涌中我感觉到它们对我没有了影响。我控制自己与情绪和平共处,让身体处于平和之中。

二、孩子并不是需要帮助

当我情绪控制住后,我问孩子的问题,以及孩子所说的话当中,我感受到孩子并不是需要给她写什么字,而是需要我们有个人陪伴她一起玩,或者说需要一个人来感受她的行为、感受她的创造与探索。

所以,我没有选择帮助孩子,真给她在地上写出答案后,说不定会要求我再写一个其他的。如此下去,不是孩子在创造,而是孩子在控制父母去创造,但这种创造对孩子并没有益处。反而会给孩子带来更多的伤害,比如对父母的依赖,不再主动,大脑缺乏思考,动手能力也会受到很大的限制……

反倒是,我们适当地拒绝满足孩子的要求,不给孩子提供帮助,让孩子自己去完成自己的想法。至于做得对与不对,帮助孩子在过程中找到与正确标准相似的地方,以此来肯定孩子的付出。

这种赞扬的方式对于孩子思维的启发、行动力的锻炼是非常有效的。但不要赞扬过度。

比如孩子正在哭闹的时候,我适当地对她进行鼓励与赞扬;但当她情绪打开了,思维活跃了,表扬就要适当地减少,不能无限地给予赞扬,将褒贬结合起来。

结束语

孩子的心思不复杂,他们的欲望也并不多,他们也希望自己长大、成才,成为“大人”。所以,我们在教育孩子的过程中,要学会控制我们自己的情绪,不要急着去给出答案,也不要急着去解决孩子的问题,不停地给孩子提供问题解决的帮助。我们只需要适当地动动手、动动口,给孩子们更多的思维空间,更多地行动机会。

孩子哭闹起来,你的情绪是怎样的?

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