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学本式教学的模式-自学、互学、展学

学习感悟:中国的教学改革已经经过教学型-导学型-学导型-学本型四阶段。这次来重庆学习,亲自聆听了龚雄飞老师的专题讲座《学本教学》,这是龚老师2012年提出的教学模式。教学模式全国有许多种,听了学本教学模式,觉得平时在课堂中也采用,但还不够规范,带来的结果是课堂还不够有效,特别是分组合作学习环节。

一、学本教学模式的简单介绍

学本教学的改革方向:以学论教、先学后教、多学少教、因学活教。

价值取向:以学生的发展为本、以学生学习为本;以学生的人力资源为资本;以提高学生学习能力为根本。

基本模式:先学后导、互助展评。

课堂形态:当堂自学(简称自学)、同伴助学(简称互学)、活动展学(简称展学)、互动评学、教师导学。

二、学本教学模式的流程

1.备课

把编写教案变成编写学案。通过几个主问题引导学生自学、互学、展学。精选几道课堂练习题。备课的成果是学案、导学单、PPT。

2.掌握学本教学的流程

对某一教学任务,学生活动的流程是:自学、互学、展学;教师活动的流程是:指导自学、指导互学、指导展学。

(1)自学环节-先学后教,自主学习

在自学环节,由学生独立静静地自学,独立阅读或做题,思考并学懂学会,每个学生学习某一任务之后均会有收获和疑难。

(2)互学环节-合作讨论,合作学习

在互学环节小组(小组人数为3人效果最好)内交流自学的收获和疑难,思想碰撞、情感交流。在交流中会生成灵感,大家齐心协力解决疑难,达成共识。也就是说,小组内交流结束时组内成员对学习任务的理解和掌握程度大致相当。如果是36个人的班,3人/小组,共计12个小组。

合作学习能够利用学生的资源,解决学生自主产生的问题,具有不可替代的优势。

(3)展学环节-展示提升,展评学习

在展学环节,教师从12个小组中抽一二个组到讲台上展示小组达成的共识,其他组的同学质疑、追问,直到该学习任务弄得清清楚楚明明白白再学习下一任务。

三、教师的作用及学本教学模式的作用

教师是学习活动的组织者、引导者、评价者,不再是麦霸。学生学习的主角,不再是被动地听、记。教师在自学、互学、展学环节均可引入竞赛的因素,让大家抢学。每节课下课之前,组织学生小结,让学生重复学习、归纳小结。全

过程始终把学生的思维能力训练放在首位,让学生充分动脑、动手、动口。学生在展学环节常常把课堂引向高潮,在学本教学的课堂学生节节动情,越来越喜欢学习,每节课均能体会到学习的喜悦。

在学本教学的课堂,学生之间的差异是资源。后进生提问,先进生思考并解答,中等生追问,同一小组内充分交流、头脑风暴,这个互学对各层次学生均有有利的,因而得到学生的欢迎。

教师要想清楚每一节怎样指导学生自学效果最佳,想清楚如何巡视指导互学甚至深入到某一个小组中去倾听互学,想清楚怎么指导学生把达成的共识展示出来。

在课堂上教师不再满堂灌,也不再大段大段地讲。而是指导自学、指导互学、指导展学。

看重学生,把全班学生的人力资源开发出来,充分调动每个学生学习的积极性和创造性,激活学生的大脑。

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