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关于绿色语文在孩子不同发展阶段,引导教育...

首先,对于语文,我们不能去肢解语文,过于细致的去分析只会让语文更加的破碎,对于孩子来说,这无疑是一种可怕的学科:分析语言,分析修辞,写作方法,创作技巧,这些无疑会让孩子更加的反感语文,所以,我们需要有一些策略来引领孩子,把孩子的爱语文,爱读书的热情给激发出来。

孩子低年龄阶段,由于孩子对于细节区别的不是很准确,所以,对于字体、自行不要做过细的要求。用现在的教育观点来说,这些错误在以后自然会慢慢纠正,我们要做的是什么呢?

说的专业一些就是培养孩子的创作力,培养孩子的兴趣。可以让孩子,讲故事,画故事,这些只是启蒙教育。尤其对于作文不要做硬性规定,必须写够多少字。同时,要跳过对孩子进行词语的训练,直接过渡到句子,这是有理论依据的。

下一步,由于孩子认识的字有限,肯定不能进行写作但是并不是说不能写作。现在比较流行的教法是“诗意语文”。培养孩子的发散思维能力,培养孩子的想象能力,这时候,不要过多的去要求孩子,对于孩子的作品,也要保持原貌,不要改动。因为这些才是孩子的东西。

随着孩子的成长,教育的难度也在加大,就开始涉及到文言文的引领。或许感觉有些早,但是确实是从这个时段开始的,也就是三四年级的时候,孩子就应该开始接触文言文了,并且开始可以的去仿写小古文。

到了五六年级按说呢,是应该进行更高层次的学习,这时候的阅读量已经很大了,并且学生的知识储备很足了。应该可以应付一般性的考试是绰绰有余了。

需要注意的问题是,首先,要让孩子过识字关,在尽可能短的时间内突破所有常用的汉字,只有这样孩子才能进行大规模的阅读,才能去看书,才能去阅读。

可以说,语文就是一种积累,阅读大量的积累的过程,积累的越早,积累的越多,学习就越占优势,另外至于其他的科目相信学习的也不会太差。当然了,这只是一种理论效果,我们可以照着这个理念去教育孩子试一下,或许一种先进的教育理念就会改变孩子,改变生命的成长状态。

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