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数学为什么总是听懂了,不会做,考试就凉,...

谢邀。

按照学习的顺序,可以把学习大致分为听课,练习和测验三个过程。这三个过程中的任何一个环节,出现了问题,都会影响最终的成绩。

先来说下上课这个环节。

有很多学生都有一样的困惑,每次总感觉自己上课的时候听懂了,但是课后只要一做练习,就感觉自己什么也不会,为什么会出现这种现象呢?

主要是因为下面两个方面的原因造成的

第一,对自己迷之自信。

有的学生在上课的时候觉得自己听懂了,他们并不是真正的懂了,而是感觉自己懂了,在心理学上有一个名词叫达克效应。

有个抢劫犯抢劫了两家银行,很快被警察抓住了,让警察感到不可思议的是,这个抢劫犯和其他的抢劫犯非常不一样,他没有把自己包裹的严严实实,而是将自己完全曝光在摄像头下,素面朝天的去抢劫,当警察抓到他的时候,他也感到很困惑,他对警察说:“我明明在脸上涂了柠檬汁呀,你们为什么还能看到我呀?”

达克效应又叫做邓宁---克鲁格效应,这个效应说的能力较低的人,更容易在评价自己的时候,因为盲目自信产生高于实际水平的自我评价。

(达克效应的一个主要应用)

很多学生在学习的时候就是这样,他们每次都觉得自己的真实水平并没有发挥出来,觉得老师给自己的成绩比实际要低很多。

而表现在听课上,就是有些学生会觉得老师上课讲的内容都非常简单,自己完全听懂了,但是这种所谓的“听懂”,只是因为他们不能对自己是否听懂进行客观评价造成的。要想克服这种现象,打破对自己的迷之自信,可以尝试下面两种方法。

方法一:费曼学习技巧

费曼学习技巧是学习新知识,最简单易行的学习方法。具体的操作如下,当你觉得学会一个新的知识点或者新的题型时候,拿出一张白纸,在白纸上写下这个题型或者这个知识点涉及的要点,如果有不会的地方,然后再回头看一遍;还可以尝试将学到了知识,讲给同学和朋友,如果自己能够把一个知识完整的讲解给同学和朋友,那么就证明这个知识点自己真正的掌握了。

(物理学家费曼)

方法2:康奈尔笔记法

好记性不如烂笔头,上课听得再好都不如自己写一遍更加有效。

学习理科的时候一定要养成记笔记的习惯,记笔记不仅有利于迫使自己的思路跟着老师的讲解,及时准确的理解上课的内容,而且还有利于课后复习回顾。

在所有的记笔记技巧当中,最适合做数学笔记的就是康奈尔笔记法。

康奈尔笔记法是笔记本分成三个重要的区域,其中一个区域记录上课的重要内容、关键词;另外一个地区记录上课的主要内容;第三个区域记录课后总结和反思。

这些笔记本的模板在网上都能够找到,如果自己觉得找着比较麻烦,也可以在网上购买一本康奈尔笔记本。

关于练习的问题

俗话说师傅领进门,修行在个人,听课只是知识的接受过程,要想熟练的掌握知识,还需要有大量的练习,即便是在上课的时候已经听得非常明白,可能过一段时间之后,之前会的知识很快就会遗忘,而练习可以抵抗遗忘,同时也能够加深自己对于之前学过的知识的理解。

然而在做练习时,很多同学经常会陷入到两个误区当中。

误区一:看着答案做练习

现在在网上有很多拍照搜题的软件,这些软件给学生找答案提供了方便,但是如果这些软件运用不当,结果是百害而无一利。

如果是看着答案去做题,根本起不到任何练习的效果,甚至会对自己造成一种假象,觉得自己对学过的知识掌握的非常熟练。

而解决的办法也非常简单,在练习之前一定要复习相关的知识点,复习的差不多之后,就合上课本、笔记本,只看题目,如果这道题目做不出来,那就再次复习,看哪个地方掌握的不太熟练,并做好标记。

误区2:注重质量,不注重速度。

绝大多数考试都是有时间限制的,如果知识掌握得不熟练,再加上考试不同于平常的练习,人在紧张的情况下大脑非常容易出现短路,那么这就造成自己平时会的知识,却在在考试中得不到分。

对误区二解决的办法也非常简单,就是很多老师经常说的要限时练习,即便是平时的课后作业,也要给每道题目制定一段时间,尽量让自己在有限的时间内把这道题目解出来。

【一定要限时做题】

隐性知识与显性知识

除了听课和练习之外,最后来说一下测验。只要是测验,当然是要建立错题集,但是有很多同学错过的题目整理完之后,还是会继续错下去。

出现这种情况的重要的原因是,知识没有形成体系,在数学学习中,知识的体系非常重要。

在中考和高考中数学的很多题目都不是考查一个知识点,一道题目可能会考查多个知识点,并且知识点与知识点之间是有联系的。

有很多同学容易看到的是显性的知识,也就是说他立马能够判断这道题在考查什么,但是看不到背后隐藏的知识点,这就造成了有些学生虽然也建立了错题集,但是错题并没有起到真正的效果。

举一个非常简单的例子:

高中数学有一个非常重要的知识模块,就是三角函数,三角函数往往和解三角形,结合在一起考察。

那么既然是三角形,初中学过的关于三角形的知识一定要熟练的掌握,比如说重心、垂心、中位线、角平分线的性质等等。如果在考试的时候,新旧知识没有建立起联系,也有可能会影响最终的解题思路。

针对这个问题,解决的方法也非常简单,就是整理常考的题型,把每一个常考的题型背后涉及的知识点进行分类整理,然后把能够结合在一起的知识点进行归纳,搭建一个体系,用知识体系来解决解答考试题目。

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