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不公布考试分数和名次利大于弊

年前,期末考试结束后,各学校按规定给学生发放了期末考试成绩单。不过,这次的成绩单与往常不同,小学不再公布具体的考试分数和名次,而是只公布等级。此举引起大多数家长的不满,纷纷给教育局打电话,质问为什么不让学校公布孩子的考试分数。

不公布学生考试分数,对学生的学业成绩实施等级评价,却引来了家长的不满,一方面说明家长对教育部门推行的政策不理解,另一方面也说明唯分数论的观念已在家长思想中根深蒂固。其实,不公布学生考试分数既符合教育部门的有关要求,也尊重了孩子身心成长和发展的规律,利大于弊。

其一,这一做法符合教育部门有关规定。早在2006年,教育部在《关于贯彻〈义务教育法〉进一步规范义务教育办学行为的若干意见》中就作出明确要求:“要严格控制学生在校考试次数,不得公布学生考试成绩,不得按考试成绩对学生进行排名。”不公布学生考试成绩,正是在贯彻落实这一指示精神。

其二,这一做法有利于纠正家长唯分数论的错误观念。孩子的成长除了学习必要的科学文化知识外,更为重要的是具有健全的人格、良好的素质,前者可以通过纸笔考试、分数测量出来,而后者则难以通过考试和分数进行测量。然而,在现实生活中,孩子一旦进入学校,家长往往会只关注前者,而轻视或者忽略后者,从而影响了孩子的全面发展。

其实,就科学文化知识的学习而言,学生一次考试考100分和考90分不会存在多大差异,不代表考100分的将来一定发展得好,考90分的就一定发展得差。因此,从鼓励学生发展的角度看,“100分”和“90分”都可以划定为“优秀”等级,这就是实行等级评价的初衷。而在家长看来,别说十分之差,就是一分之差,也是天壤之别,这是他们固有的攀比心理在作怪。

“等级”虽不是具体的分数,但也是一种评价方式,目的就是要破除家长“分分计较”的攀比心理。这种评价方式虽然看上去有些模糊,但家长也可以了解孩子的学业水平,引导家长在督促孩子学习科学文化知识的同时,培养孩子良好的行为习惯,提升孩子的伦理道德水平,发展孩子的个性特长,这些也是孩子适应未来社会发展必备的能力。

其三,这一做法有利于减轻学生的心理压力。长期以来,我国学校几乎都不约而同实施排名制度,每逢大小考试后,学校都要把所有学生的成绩、名次统计出来,贴在教学楼的楼道里,供学生观看或者直接在课堂上由老师公布成绩和名次。每逢这个时候,除了少数考得好的学生外,大部分学生心情都十分紧张,而老师宣读名次的语气也明显带有感情色彩。

公布成绩和排名,许多人认为只有成绩差的学生有压力,其实很多成绩不错甚至非常优秀的学生也不希望老师这样做,因为他们如果从前三名的位置上掉下来,心理承受的压力也会很大。这样一来,无论成绩好的,还是成绩差的,在成绩和名次面前,心情都难以平静。回到家里,几乎都要承受父母无休止的数落甚至是暴力惩罚,这种状况不知伤害了多少未成年人的心灵,并给他们的心理带来了长期的阴影。

况且,从法律的角度讲,成绩和名次属于学生的隐私,而且这种隐私不是一般的隐私,它直接影响到学生的自尊心,侵犯了这种隐私,就等于伤害了学生的自尊心。

需要注意的是,不公布成绩和排名并非是学校推卸责任,也并非教师不再对试卷进行分析和讲评。教师要充分发挥考试的评价、诊断和激励功能,认真收集试卷中出现的问题,对症下药,科学讲评,制订下一步改进教学的措施,从而激发学生学习的进取心和自信心。

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