因乡村学校缺乏优质教师资源和办学吸引力，当下的乡村学校和城镇学校都面临着一系列问题：
众多乡村孩子正在逃离乡村学校。每一个乡村家长都希望自己的孩子能接受好教育、考上好学校，明知城镇学校大班额严重，还是不顾一切地送孩子去城镇学校读书。
城镇学校人满为患。随着大量乡村孩子的涌入，不少城镇学校班额猛增，给学校管理带来了难题，不仅加重了城镇学校教师的工作负担，也影响城镇学生的学习，引起家长的强烈不满。再者，因为城乡教师教学方法不同，加之学生基础和学习能力有差异，部分乡村学生因跟不上学习进度而自暴自弃。
解决以上问题，可从以下方面着手：
首先，地方教育行政部门要提高政治站位，创新管理思路，釆取“一帮一”或“一帮多”的措施，把城乡学校捆绑起来，或者把乡村学校办成城镇学校的分校，缔结紧密型办学共同体，促进其共同发展。
其次，要让更多城镇校长和教师深度下沉。不少城镇学校都存在教师严重超编、名校长和名教师扎堆的问题，为此，要抓住“县管校聘”的契机，加大双向流动力度，分期分批组织校长和教师下沉任教，为乡村教师“输血”。同时，还要有计划地安排乡村教师进城“学艺”，增强他们的自我“造血”功能。
再次，要提高在乡村学校任教的城镇教师的待遇。“留人先留心”，政府和有关部门要放宽乡村学校教师编制，评聘职称、评先评优和培训等适度向乡村学校倾斜，或者单独评聘；还要适当增加工作和交通津贴，使更多城镇教师在乡村学校安心从教。
同时，要加强对城乡学校和教师的考核力度，规定支教服务期（至少五年）。通过延长服务时间，稳定乡村学校师生的心，换取乡村教育教学的高质量发展。
除此之外，乡村学校还可通过邀请家长参加教学开放周、上门家访、微信沟通等形式，让更多家长看见孩子的进步，进而提高对教师和学校的信任和认同。
捆绑办学，不但能留住乡村孩子，而且能有效缓解城镇学校“大班”“大校”的困境，吸引在城镇学校就读的学生回流，真正办好乡村教育。
