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减轻学生作业负担,作业设计和管理需跟上

日前,深圳市教育局发布《深圳市教育局关于加强义务教育学校作业管理的通知》,要求注重作业管理的系统设计。为落实新规,深圳市南山区教育局发布了《南山区教育局关于加强义务教育学校作业管理的10条意见》,包括:建立作业总量审核和质量定期评价机制;每月一次对师生、家长访谈、问卷等调查研究反馈;针对学生的学习基础,设计不同难度的作业;对努力学习仍完不成作业的学生,合理引导其按时就寝;把作业管理情况纳入科组建设绩效考核范围;义务教育阶段学校不得进行开学考试……

中小学生学业负担过重一直是社会各界关注和热议的焦点,而课后作业则是中小学生学业负担过重的直接原因。深圳市南山区教育局推出的这一系列作业改革措施,有助于减轻学生过重的课业负担,同时也对学校管理和教师设计作业的能力提出了更高要求。

其一,学校要引导教师加强作业研究,提高作业质量和效率。设计和布置作业是教学的基本环节,也是教师的一项基本功,作业不在于多,而在于精。所谓“精”,是指作业设计既要精当,又要精准。教师在设计作业时,既要紧扣课标要求,做到难易适中;又要覆盖当天所学知识点,实现以一当十的训练效果。布置作业前,教师要试做设计好的作业,初步估算完成作业所需时长,并审视作业是否符合课标要求,是否具有典型性和针对性。

需要注意的是,教师不可图省事,用练习册、习题集、辅导资料上的现成题目代替作业。一方面,这些资料后面都有参考答案,学生抄袭现成答案就能蒙混过关;另一方面,教辅上的习题大多缺乏典型性和针对性,并不适合作为作业。教师如果借助教辅布置作业,也要对其中的题目进行精选,甚至根据教学需要进行改编。

其二,布置作业要兼顾学生的个体差异。事实上,在日常教学中,抱怨作业多、量大的往往是基础较差的学生。同样的作业,中等以上的学生往往在学校就能完成,而基础较差的学生则要花费较长时间,加之一些学生学习习惯差、学习态度不端正,回到家后完成作业的时间自然会更长。

为切实减轻学生的作业负担,教师在布置作业时要适当考虑学生的个体差异,分层、分类布置作业。比如,教师在精选作业的基础上,可以将题目分成“基础”“中档”“难题”三个层次,尖子生可免做基础类作业,在完成中档作业的同时冲击难题;中下等生只要完成基础或中档作业即可。

其三,要合理控制每天的作业总量,保证学生有足够的睡眠时间。对于作业时间的控制,南山区教育局规定:确保小学一、二年级在校内适当巩固练习,不布置家庭书面作业;小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟,初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。

从小学到高中,知识的容量和难度逐步加大,相较于小学而言,中学科目相对较多,即便每科教师把每天的作业量都控制在半小时以内,各科累加起来还是会超出作业时间限制。因此,要建立作业统筹制度,加强作业总量控制,原则上当天没课的学科不布置作业,以保证学生充足的休息时间。

其四,要科学利用课后托管服务时间。对于大多数小学生而言,完全可以在课后托管服务时间内完成家庭作业。对此,南山区教育局规定:各学校充分利用好课堂教学和课后服务时间,指导小学生基本在校内完成书面作业,初中学生在校内完成大部分书面作业。对于经过努力学习仍然完不成作业的学生,合理引导其按时就寝,不得随意批评指责。学生在校内完成作业,不仅减轻了学生的家庭作业负担,而且有利于教师及时反馈学生作业情况,准确把握学情。

其五,要防止“校内减负、校外增负”现象发生。学生作业量大、睡眠不足,也与家长额外“加码”和疏于管理有关。为了提高学习成绩,有的家长为孩子订购了大量的课外资料,报了各种补习班,除了老师布置的作业,孩子还要完成家长布置的作业,形成了“校内减负、校外增负”的怪象。减轻学生作业负担,不仅仅是学校的事情,更需要家长转变观念,积极配合,落实各项减负要求,促进孩子健康成长。

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