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地理等值线的判读应考最后宝典

  一、高考展望:
  从近四年高考来看,每年涉及等值线的内容分值较高,以考查等高线、等温线、等降水量线和等压线最为突出,今后的命题仍将注重:
  1.根据等高线地形图判读地形部位、河流流向,提出开发利用方案
  2.根据等温线的变化情况,判读气温的水平分布规律及影响其变化的因素
  3.阅读等降水量线图,判断降水的水平分布规律及影响因素
  4.根据等压线的弯曲及封闭状况,判读气压场的分布特点,进而确定锋面位置及天气状况
  二、等值线的特点
  1、同一条线上数值相等
  2、相邻两条线的差值相等或为零 (除特殊每条线标注外)
  3、各线不相交(除等高线的陡崖外)
  4、等值线封闭:中心为最高(低) 值的中心。
  5、等值线疏密  单位距离差值小或大
  例:
  等压线密集 气压差大 风大
  等高线密集 坡度大
  等温线密集 温差大
  等降水量线密集 降水量差异大
  三、等值线判读的一般方法:
  1、读数值 :
  同线等值,相邻两条等值线之间的差全图一致
  2.看疏密状况:
  间距密—变化大,间距疏—变化小
  3.看走向和弯曲状况:
  高的向低值的方向弯(山脊、高压脊等)
  低的向高值的方向弯(山谷、低压槽等)
  4.局部闭合状况:
  大于大的,小于小的
  例题
  读下面的等高线地形图,分析回答:
  (1)①②③④四处中,属盆地地形的是______。
  (2)计划从小河引水到c处,有ac和bc两条路线,选择哪一条比较合理?为什么?
  (3)如果在山坡上整修梯田,选在甲处好还是乙处好?为什么?
  (4)设计修建坝高达100米的水库,根据等高线,选择何处筑坝比较合适?在筑坝处用符号 标识并说明理由。
  答案:(1) ① (2)ac 顺地势自流 (3)甲坡度较缓,不易造成水土流失
  (4)略 峡谷处,坝长较短
  (xx年文科综合能力测试第1题)读华北某地地形图,据图判断1-3题:
  1.①②③④四条
  坡面线的坡度比
  a、①<③ 
  b、①<②
  c ①>② 
  d、③=④
  2.实际调查发现乙坡植
  物生长好于甲坡,其原因为乙坡的
  a、光照较强,辐射收入多 b、蒸发较少,土壤水分条件较好c、气温较高,且日变化大 d、降水较多,水源充足
  3.若乙坡植物受破坏成为荒地,则对其合理的开发整治措施是
  a、放牧山羊 b、种植喜阳的经济林木
  c、修梯田,种植水稻
  若在图中a处建一最大库容量的水库,请用虚线画出该水库的最大集水区域范围
  (1)若在图中a处建一最大库容量的水库,请用虚线画出该水库的最大集水区域范围
  (2)图中河流的流向 。
  (3)若a、d量得图距为2cm,则ad的实地距离为 。
  (4)b、d两地的温差约
  (5)若b、d两地有高山电缆车相通,电缆车的速度是每分钟200米,乘电缆车从d顶到b顶需 分钟
  解析:(1)水库的集水区域应为水库周围地区所有山脊线围起来的区域,这一区域应为最大的集水区域。(2)缆车走的是两地直线距离:垂直距离500m和水平距离3 2=6km构成的直角三角形的斜边6020m。计算可得30.1分钟。

八年级Unitampnbsp7ampnbspHowampnbspdoampnbspyouampnbspmakeampnbspaampnbspbananaampnbspmilkampnbspshake导学案unit7howdoyoumakeabananamilkshake?单元学习目标学习询问和描述一种食物的制作过程学习询问和描述做一件事情的过程学习重点难点询问和描述一种食物的制作过8AampnbspUnitampnbsp1ampnbspampnbspFriendsampnbsp教案8aunit1friendscomicstripampwelcometotheunitteachingobjectivestoidentifythewordsandphrasestGettingampnbsptoampnbspKnowampnbspYou教案unit1meandmyclasslesson3gettingtoknowyou!。teachingcontent1。newwordsandphrasesmiss,marriedbUnitampnbsp4ampnbspWhatsampnbsptheampnbspbestampnbspmovieampnbsptheater讲义练习武汉龙文教育学科辅导讲义授课对象谢雨瑄授课教师靳老师授课时间年月日授课题目unit4课型复习课使用教具讲义练习册教学目标掌握unit4whatsthebestmovietheateModule1PeopleandPlaces重点难点1。现在进行时态2。词语辨析具体内容lt一gt都是现在却不同比较一般现在时与现在进行时到现在为止,我们已经学过一般现在时与现在进行时两种时态了。这两种时态在叙述现在的生活时UNITampnbsp10ampnbspampnbspampnbspImampnbspgoingampnbsptoampnbspbeampnbspaampnbspbasketballampnbspplayer教案unit10imgoingtobeabasketballplayer教案teachingaims1。knowledgeobjectsvocabularycomputerprogra八年级上册英语Unit2导学练(2019年新人教版)课题unit2howoftendoyouexercise?period1(sectiona1a1c)主备人李瑞居审核人审核时间等级认定学科组长签字教科室签字学习目标learningWhatampnbspwereampnbspyouampnbspdoingampnbspwhenampnbsptheampnbspUFOampnbsparrivedunit3教学设计一教学设计思路结合多媒体(视频图片课件等)辅助教学,练习过去进行时结合学生亲身经历设计活动,练习讲述过去发生的事情。二教学目标(一)知识1。掌握如何谈论过去发生的初二英语上册ampnbspUnitampnbsp6ampnbspAncientampnbspstoriesampnbsp阶段性检测初二英语上册unit6ancientstories阶段性检测一选择题1。inthepasttenyears,greatchangesplaceinmyhometown。a。took初二英语上册ampnbspUnitampnbsp6ampnbspAncientampnbspstoriesampnbsp课后练习初二英语上册unit6ancientstories课后练习unit6ancientstories1。wheresyourfather?hebeijing。hetherelastmo初二英语下册短语归纳全册短语unit1willpeoplehaverobots?1。inthefuture在将来2。liveto(be)yearsold活到岁3。in100years一百年后4。freet
数学四年级加法与减法教学反思沪教版(一)成功之处第一,基础知识复习引入成功。本节课中,我认为做得较好的就是复习引入,因为复习的内容能够使学生很快进入课堂,也活跃了课堂气氛,这也给本节课奠定了一个很好的学习氛围基础,二年级数学排列组合教学反思篇一排列组合教学反思根据学生认知特点和规律,在本节课的设计中,我遵照课标的要求和低年级学生学习数学的实际,着眼于学生的发展,注重发挥多媒体教学的作用,通过课件演示动手操作游戏活动等约数和倍数的意义优秀教学反思参与是个体投身认识与实践活动的过程和基本形式。学生主体参与教学是其在教学中主体地位最基本的表现形式,因而具有非常重要的价值。新课程的核心理念是以学生发展为本,让学生参与教学是课程实种类繁多的动物教学反思范文本节课的教学是在多种多样的植物的基础上,让学生用分类的方法来研究动物,教学方法与上节课类似,我板贴给出了16种不同的动物,要求学生对此进行分类,分别是熊猫老虎大象青蛙鳄鱼鸽子金鱼蜗有趣的豆子教学反思通过孩子们摇摇豆罐听听声音猜猜豆豆,一系列的自由探索,吸引了孩子们的注意力,也激发了他们的学习热情。以下是为大家整理的有趣的豆子教学反思,希望对你们有所帮助!有趣的豆子教学反思1秋我画什么教学反思也许,拥有一支像马良那样的神笔是许多孩子的梦想,所以,便有了公园草地上五个孩子的一番讨论。这就是课文我画什么的内容。这是一篇阅读课文,对于人物性格语言的刻画十分到位,生动而又简洁的关于窍读记的教学反思窃读记是第一单元的第一篇课文,第一单元的专题是我爱阅读,教育学生要热爱阅读,在阅读中获得知识,学会思考,而且得到情感的陶冶和精神的享受。窃读记生动细致地刻划了窃读的心理和乐趣,表达关于地球清洁工的教学反思教学地球的清洁工时,为了更好的完成教学目标,突破教学重点,我主要做了以下几个方面首先,课前,我让学生搜集了有关小动物的资料。课前的资料搜集体现了本课知识化的特点,而学生通过亲自参与乙烯,教学反思篇一乙烯教学反思乙烯是学生学习有机化学以来第一次接触到的烯烃的代表物,乙烯分子结构中的碳碳双键决定了乙烯的化学性质,因此我在新课之前先给出信息,让学生解出乙烯的化学式。并通过化学式将相和教学反思范文3篇通过对学生语言的规范,听说的态度以及说话习惯等方面的指导和训练,对学生思维能力和创新能力的培养,都非常有效地促进了学生口语交际能力的提高与发展。下面由小编为您整理出的将相和教学反思欢庆的教学反思范文讲了欢庆一课。我发现教师状态佳,学生的状态就会好。也就是说教师的热情会感染班级的孩子。导入语简洁朴实有这样一个城市,它生活过许多皇帝,也住过许多将军,他很古老,是一座文化名城,却也