跟踪台风的卫星教学设计模板

　　教学要求：
　　1.读准本课生字，写好＂怒＂字，理解＂谈笑风生＂这个词语，并能用这个词造句。
　　2.了解台风和卫星各自的特点，有感情地分角色朗读。
　　重点、难点：
　　1.读好课文中的对话，体会台风、气象卫星的特点。
　　2.了解卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。
　　教学过程：
　　一、激趣导入，揭示课题
　　（一）出示词语：跟踪 怎么读这个词？正音（如果体会不到可以演一演)
　　（二）知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书课题：台风的卫星，读题
　　二、初读感知课文内容，学好生字
　　（一）自由朗读课文
　　（二）出示词语，指名读。 盯住 牢固 厉害 恐慌 监视 谈笑风生
　　怒吼 泄气 疯狂
　　（三）教学生字＂怒＂，分析记字方法，生描红
　　（四）齐读生词，最后三个词是形容课文中谁的？
　　三、再读课文，感悟台风的语言描写
　　（一）让我们再次走进课文，认识一下今天的一个主人翁-----台风。（贴图台风）这个台风可不一般，它会说话呢，请找一找台风说话的句子，并试着有感情地读一读。
　　（二）读一读描写台风语言的句子。
　　（三）读句子后，用一个词语概括台风的特点，相机板书。（狂暴、气势汹汹、疯狂、骄傲、自大……）
　　1.他刚刚舒展开巨大的身子，猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛，便大声嚷道：＂你是谁？竟敢盯着我！＂
　　（1）抓住＂大声嚷道＂来读好句子。
　　（2）相机板书台风的特点
　　2.＂小东西！＂台风狂怒地嚷道，＂你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……＂
　　（1）解决问题：＂狂怒地嚷道＂，这个提示语是针对前一句还是后一句？相机板书台风的特点
　　（2）没有提示语，我们怎么读好后面这句？老师这里有段视频，让我们一起来看一看台风的威力。齐读句子
　　3.＂哼，我要把你甩掉！＂台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。
　　（3）相机板书台风的特点
　　（4）配合图片音效来帮助学生读好描写台风的句子。
　　4.齐读描写台风语言的句子。
　　四、品读气象卫星跟踪台风的句子，了解气象卫星的`主要作用
　　（一）默读课文，画出描写气象卫星跟踪台风的句子，再读一读。
　　（二）学生自读课文
　　（三）同桌讨论交流，用一个词来概括卫气象卫星的特点。
　　（四）检查交流：找出句子，指名读。
　　1.＂哈，＂小星星笑了笑说，＂我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。＂
　　（1）抓住＂时刻＂，品读句子。板书：时刻
　　（2）＂时刻＂说明了什么？（相机板书：负责）
　　2.＂可我偏偏爱跟着你走……＂
　　（1）这个＂你＂是谁？他到底是个怎样的人物？（回顾板书）
　　（2）这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？
　　（3）生读。板书：偏偏 爱
　　（4）过度：台风会善罢甘休吗？你从哪里看出来的，我们一起读。
　　（5）师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。这句写出了台风的狂暴，请你再读一读，你读懂了什么？（板书：本领大）
　　3.他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
　　（1）老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？
　　师读漏掉＂无意中＂、＂紧紧地＂。
　　（2）生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。板书：紧紧
　　4.读好对话。课件对话＂哼，我要把你甩掉！＂＂想甩掉我？没门儿！＂
　　5.过度：最后台风甩掉卫星了吗？我们一起来看一看。
　　课件：＂哈！这里的人们早就知道你快要来了。＂气象卫星自豪地说，＂每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。＂
　　（1）抓＂自豪＂。你这么自豪是为什么啊？（采访的形式）
　　（2）人们早就知道台风会来了，可是他们仍然能 。用一个词来形容？（谈笑风生）
　　（3）理解＂谈笑风生＂并用这个词造句。
　　（4）指导朗读＂台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。＂
　　6.看来，气象卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。气象卫星为我们为类做出了这样大的贡献，有什么话对它说吗？你有什么话要对制造它的科学家说吗？
　　五、知识拓展，布置作业
　　请同学们找找课外书的介绍，选择一种卫星研究研究，然后写一段话做介绍，可以用上这样的题目： 卫星的自述。
　　板书设计：
　　16.跟踪台风的卫星
　　（相机板书）
　　气象卫星（图）
　　负责
　　本领大
　　时刻 厉害
　　……
　　偏偏 爱
　　台风（图）
　　（相机板书） 紧紧
　　气势汹汹
　　骄傲
　　狂暴
　　……