我们都是木头人教案

　　我们都是木头人教案应该怎么写?写教案一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。下面小编给大家带来我们都是木头人教案，欢迎大家阅读。　　篇1：我们都是木头人教案
　　教材分析
　　《我们都是木头人》是一篇小学中年级活动作文，本文以大家都来参加活动的形式呈现。能让学生有顺序有重点的观察周围的事物，能有条理、清楚的记述活动，语句连贯、通顺。能在习作中运用自己平时积累的语言材料。特别是有新鲜感的词句。根据表达需要使用冒号、引号。学习修改习作中有明显错误的句子。集知识性和趣味性于一身。按事情的发展过程组织材料，既有形象的描写，生动的记叙，从中体会学生高兴的心情、激发学生写作的兴趣。
　　学情分析
　　《我们都是木头人》是一篇记述文，经过同学们的观察，按活动过程的顺序写，不仅层次清析，而且用词要准确精当，语句生动优美。学习这种写作方法，不需要过多讲解，只需要交给学习方法，教师适当点拨让学生去体会活动的过程，就能完成教学目标，所以，本文第一步我主要采用以做游戏的方式导入，让学生谈谈对这游戏的认识。第二步也就是做游戏，其中有两个部分。第一是让全班一起游戏，在这一分钟的游戏中，通过学生的眼去看、耳去听、心去感受，让学生有所体验。并在这过程中，教师不断的去提醒学生时间的消逝以及自己该做什么，让学生在写的时候，能通过自己各方面的感官并有顺序的进行叙述;第二是部分学生当＂木头人＂，部分学生当＂逗笑人＂，＂逗笑人＂用自己的语言和动作去逗＂木头人＂。第三步是评，在这过程中，让学生学会仔细的观察，。逗＂木头人＂的同学是怎样充分运用自己的动作、表情和语言，同时也要时刻注意＂木头人＂的表现。还让学生关注另一方面，也就是做为＂木头人＂有什么可以写的，想想那可以写得也就更多了。比如自己摆了个怎样的造型;＂逗笑人＂是怎样逗自己的;自己在这过程中是怎样表现的，特别是自己的内心活动;结果怎么样等等。通过这么一个游戏体验，又何愁学生没有＂源头活水＂和＂下锅之米＂。通过这节课，我们也可以看出学生在写作时，洋洋洒洒写了许多，而且都是有感而发。这也是我们乐于所见的，也就是学生＂易于动笔，乐于表达。＂
　　教学目标
　　1、快乐作文，让学生在游戏中提高习作积极性，增强信心。
　　2、指导学生留心观察人物的动作、表情，并能有条理地描述。
　　3、引导学生通顺、完整地写下活动中最感兴趣的部分。
　　4、鼓励学生将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
　　教学重点和难点
　　教学重点：1、指导学生留心观察人物的动作、表情，并能有条理地描述。2、引导学生通顺、完整地写下活动中最感兴趣的部分。
　　教学难点： 指导学生留心观察人物的动作、表情，并能有条理地描述。
　　教学过程
　　一、激趣导入：
　　1、大家喜欢玩游戏吗?
　　2、平时 常玩什么游戏呢?
　　二、游戏规则：
　　1、今天我们来做一个游戏，名字叫＂木头人＂(板书)
　　2、做＂木头人＂游戏要注意什么呢?
　　3、老师还特意编了一首儿歌，让我们一起读一读吧。(课件)
　　三、游戏
　　(一)、演＂木头人＂
　　做这个游戏，我们首先要演好＂木头人＂(板书＂演＂)
　　1、 摆姿势
　　2、 演一演
　　3、 说一说，你觉得演＂木头人＂好玩吗?
　　(引导：演的时候，你看到了什么?听到了什么?时间到的时候你心里怎么想的呢?)
　　(二)、逗＂木头人＂刚才大家演＂木头人＂演得那么好，这时如果有人逗你笑，你还能做得这样好吗?(板书＂逗＂)。
　　1、说活动方法
　　2、请两位＂木头人＂上台，请三位同学来逗，其他同学就是评委了，评一评谁表演得最有趣，最会逗笑的评他为＂逗笑专家，坚持到最后没笑的＂木头人＂评他为＂超级木头人＂。(板书＂评＂)。
　　3、评委们注意观察(课件)
　　(1)、游戏中，请你仔细观察＂木头人＂脸上的表情和身体姿态的变化。
　　(2)、逗笑的同学是怎样＂逗＂＂木头人＂发笑的。
　　4、逗笑
　　5、评出＂逗笑专家＂和＂超级木头人＂你觉得谁表演得最好?什么地方最有趣?(引导学生说具体那个动作、语言、表情)。
　　(三)、同桌互相亲身体会＂木头人＂和＂逗笑者。
　　四、写一写
　　请记录下你最感兴趣的部分
　　五、评一评　　篇2：我们都是木头人教案
　　教学目标：
　　1. 能按事情发展的顺序把游戏活动写清楚，有重点地把经过写具体，并写出游戏所得的感悟，使文章言有尽而意无穷。
　　2.学习抓住人物的动作、语言、神态、心理等描写游戏活动和点面结合的写作方法。
　　3.培养学生乐写作文的兴趣和善于调动各种感官观察的好习惯。
　　教学重点：调动各种感官观察后说说活动中的所见、所闻、所感，再用笔写下来。
　　教学难点：学习抓住人物的动作、语言、神态、心理等描写和点面结合的写作方法。
　　教学准备：教学课件
　　教学过程：
　　一、激趣导入
　　初次见面，我给大家带来一个礼物——游戏：我们都是木头人。想玩吗?
　　二、初玩游戏，初写作文
　　1.学习游戏规则
　　游戏都有规则，每个人必须遵守，否则就玩不下去了。请看这个游戏的规则：每个人学一种动物的样子行走。等老师喊完＂我们都是木头人，不许说话不许动＂之后，所有人的动作马上停止不动，就像被孙悟空点穴一样，谁动谁就输了，游戏也就结束了。
　　指名读，说一说这个游戏该怎么玩?
　　2.秘诀分享
　　玩这个游戏的时候还有一个秘诀呢!想不想知道?
　　自己的动作尽量夸张，这样静止下来就很搞笑，就能成功逗笑别人，获得胜利，不过自己要保持好姿势，不然一动也就输了。
　　3.初玩游戏
　　谁想先来玩?指八名学生上台。
　　你想扮什么动物?要走出这种动物的特征。走走看!
　　思考：要把这场游戏生动地描写出来，需要抓住什么进行描写?要怎样观察才行?
　　(板书：动作、语言、神态、心理(猜别人) 看 听 想 )
　　调动全部感官，先要观察全场，再锁住一个印象最深刻的目标观察仔细，还要用眼睛的余光继续环视全场及观众的反应，这样就能做到点面结合，既顾及全局又突出了重点。(板书：点面结合)
　　4. 其他台上同学玩游戏，台下其他同学要细心观察哟!
　　给你印象最深刻的是什么?学生观察后练说。重点引导学生把游戏过程说具体。相机记下关键词。
　　4. 学生练写，游戏开始了， 。在交流评价中巩固上述写作方法。
　　(板书：点面结合)
　　三、再玩游戏，说出自己参与游戏的感受
　　1.想不想一起玩?由于条件限制，我们就在座位附近活动就行，注意动作要夸张，反应要迅速。
　　全班一起玩游戏。
　　说一说，你在游戏时感受到了什么?描述要具体一点。
　　引导学生关注自己的内心感受，重在心理描写。
　　2.学生交流练说，重点引导学生站在一个游戏者的角度把话说清楚。
　　3. 学生接着写作文。这一次，是全班同学一起玩游戏 。
　　四、修改自己的作文
　　出示：好文章是改出来的。
　　出示：老舍先生说：我写作中有一个窍门，一个东西写完了，一定要再念再念再念，念给别人听(听不听由他)，看念得顺不顺?准确不?别扭不?逻辑性强不?
　　要求：拿起笔，大声念，多念几遍，不合适的.就及时修改。
　　评价：文章内容、行款格式和书写。(疏密有致、规范、整洁、流畅、美观)
　　五、写出自己游戏的收获，提升作文质量
　　1.游戏即人生，我们都是伴着一个个游戏长大的，我们从游戏中学会了很多东西。在这场游戏里，你有哪些收获呢?
　　2.如果用这些收获作为结尾，文章就有了言已尽意无穷的效果，增加了文章的深度。
　　3. 小结游戏(活动)作文的写法
　　写游戏作文的时候，要按照游戏活动的顺序，抓住游戏人的动作、语言、神态、心理等，采用点面结合的方式把游戏的过程写得悄悄具体清楚，在末尾处还可以写出自己游戏的感悟或者收获，使文章达到言已尽意无穷的效果。
　　六、小结游戏作文的写法
　　写游戏作文的时候，要按照游戏活动的顺序，抓住游戏人的动作、语言、神态、心理等，采用点面结合的方式把游戏的过程写得悄悄具体清楚，在末尾处还可以写出自己游戏的感悟或者收获，使文章达到言已尽意无穷的效果。
　　七、作业：
　　1.课后加上开头，拟个题目，完善作文。
　　2.玩玩别的游戏，按照这节课我们学习的写作方法练写作文。