狱中书简（节选）

　　说课材料
　　一、教材分析
　　《狱中书简（节选）》出自罗莎.卢森堡之手。作者选取了一个十分独特的角度，这封书信以清丽精致的笔触，抒发了作者对生命的赞美之情和＂生命沉醉＂的美好感觉，表现了作者热爱自然、热爱生活、珍爱生命、乐观积极的高尚情感。
　　二、说教学目标
　　1、本节课生难字词比较多，需识记，作者需要详细的了解。
　　2、让学生掌握描绘的四方面内容以及侧重点，理解作者的写作意图。
　　3、应引导学生掌握本文的三种写作手法：＂对比＂、 ＂烘托＂、＂借景抒情＂.
　　4、引导学生掌握作者所表达的思想感情。
　　5、通过教材的学习，培养自主、合作、探究问题的能力，质疑的能力，动口、动手、动脑的能力，激发学生热爱自然、热爱生活、珍爱生命、乐观积极的高尚情感。
　　三、说教材的重难点以及突破重难点的方法
　　依据教材的特点，重点确定为：引导学生理解作者用＂美丽的生命去诠释生命的美丽＂。 学习革命烈士热爱生活、充满爱心的高尚情操。 难点确立为引导学生理解作者为什么不写自己在狱中生活的艰苦、自己的斗志，而是满怀喜悦的描述自然美景呢？突破难点应采用教师引导学生细读课文，并组织小组合作填表的方式。难点应结合课后练习，小组合作探究文章写法等环节，得以突破。
　　四、学法指导
　　方法：自主、合作、实践、探究
　　让学生通过填表，理清作者的写作思路，把握文章的结构，培养学生归纳能力。另外，又指导学生合作讨论、共同解疑以突破重点、难点。
　　五、教法
　　三单元阅读教学法
　　认知阅读：初读课文，整体感知，通过概括内容，理清文章的结构。
　　理解阅读：深入学习课文；合作探究，品位语言和构思，深入研讨课文内容。
　　拓展阅读：让学生畅谈读了这篇课文以后的感想？激发学生热爱自然、热爱生活、珍爱生命、乐观积极的高尚情感。
　　六、教学过程与环节设计
　　在认知阅读环节中主要训练学生对课文内容的归纳能力，并整体把握作者的写作思路，理清文章的结构，教学过程中教师可做适当评价。
　　在理解阅读环节中，进一步熟悉课文内容，通过学生对文章的语言、构思、写作方法等方面的赏析，促使课文内容的研讨更加深入。
　　拓展阅读环节中，由课内延伸到课外，让学生注意课内学习与课外阅读积累的结合，并激发学生热爱自然、热爱生活、珍爱生命、乐观积极的高尚情感。
　　七、多媒体课件
　　课件的制作突出了精美与实效的特点，处处对学生的学习活动予以指引。
　　八、教学特色
　　本课的教学实施了我校＂三单元阅读教学法＂，教师由讲师变为导师，学生由被动学变为主动学，用合作、讨论、研究的方式解决学生的学习疑难，使课堂变成了开放型课堂，培养了学生的口头表达能力、合作交流意识和良好的情感价值观，并使之整合提高。