dtnl教学设计

　　一、教学目标
　　1、学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
　　2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
　　3、认识5个生字，会读儿歌。
　　二、教材说明
　　本课包括五部分内容。
　　第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。
　　第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音＂得＂提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。
　　第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。
　　第三幅图是一个大门洞，门洞的形状提示n的形。
　　第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音＂嘞＂提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。
　　第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
　　第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。
　　第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。
　　第五部分是一首儿歌。
　　三、教学重点：
　　声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节
　　四、教学难点：
　　n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
　　五、教学准备
　　1、配合学习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。
　　2、本课生字生词卡片。
　　六、课时安排
　　3课时
　　七、教学过程
　　第一课时
　　(一)复习b、p、m、f和六个单韵母
　　(二)教学声母d
　　1看图，出示声母d及直观图。
　　2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。
　　3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、 纠正发音。
　　利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音＂得＂提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助＂得＂发准d的音。
　　教师注意：
　　1、发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
　　2、学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。 1/2 1 2 下一页 尾页
　　3、教学d的字形。
　　(1)看图，d像马蹄印子；
　　(2)读顺口溜＂左下半圆d d d＂；
　　与字母b进行比较。
　　(三)按以上方法教学声母t、n、l
　　注意：
　　1、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。
　　2、方法同上，着重区别n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
　　3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。
　　4、教学d、t、n、l的形，可以结合看图，编顺口溜帮助学生记忆，如，＂队鼓鼓锤d d d，鱼儿跳舞t t t，一个门洞n n n，小木棍儿l l l＂。
　　(四)书写指导
　　除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：＂＂叫左半圆。
　　第二课时
　　一、复习d、t、n、l的发音和写法。
　　(1)自己练习读。
　　(2)互相读。
　　(2)指名读。
　　(3)抽卡片读
　　二、指导拼音
　　1、教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节，要引导学生用学过的拼音方法反复练习，熟练拼音。
　　2、教师以ｄ—ｅ ｄｅ为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。
　　3、学生反复练习拼音之后，教师出示音节dａ、di、du供学生巩固。
　　4、教学n、l与单韵母组成的音节时，要采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。
　　5、通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，n—ù nù是发怒的＂怒＂，l—ù lù是马路的＂路＂；n—ǚ nǚ是女同学的`＂女＂，l—ǚ lǚ是旅游的＂旅＂。
　　三、反复练习，总结表扬表现好的学生。
　　第三课时
　　一、复习声母d、t、n、l和单韵母拼读音节
　　二、书写指导
　　1、讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。
　　2、提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，
　　如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：＂d＂左边叫左半圆。
　　三、认读字词，读儿歌
　　1、首先要引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上走，路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了，小马没觉察，是小兔追上来告诉了他。
　　2、带调拼读音节，读出词语，认识＂大、米、土、地、马＂五个字，知道路边的田地就是＂土地＂。
　　3、巩固认读，用＂大、土、地、马＂口头组词，巩固记忆生字。
　　4、把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，
　　注意：
　　课文中的儿歌，全文注音，第一次出现的本课所学的音节用红色标出。
　　安排儿歌的目的是在语言环境中复习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时，可先让学生把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，教师不必讲解，也不要求学生理解儿歌的内容。
　　四、扩展活动
　　1、做游戏＂看谁接得又快又准＂。
　　老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。
　　如，教师说＂一个伞把＂，学生接＂t t t＂；老师说＂一根拐棍＂，学生接＂f f f＂。
　　2、做游戏＂看谁找得准，找得快＂。
　　听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
　　3、拼读下面的音节。
　　ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù
　　4、做游戏＂找朋友＂。
　　把生字卡片和相应的音节卡片分发给10位学生，由拿音节卡片的同学一个一个寻找，问：＂我的朋友在哪里、＂拿相应的生字卡片的同学答：＂你的朋友在这里。＂两人并排站在一起领读生字。
　　五、表扬本课表现好的学生