小学五年级语文松鼠教学设计范文

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编整理的小学五年级语文《松鼠》教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
　　教材分析:
　　这是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。
　　教学目标：
　　1、了解动物的外形、特点和习性，培养对事物特征的仔细观察。
　　2、理解课文，能够有感情的朗读课文，能用＂先……再……然后＂说一段话。
　　3、培养学生热爱大自然热爱小动物。
　　一、导入
　　今天我们一起来学习第四单元的内容，第四单元的主题是什么？
　　1、你喜欢什么小动物？同学们看（课件出示松鼠视频），你知道它们的名字吗？谁能说说你看到了什么？导入新课，指导写鼠。
　　（反思：看完视频后，我引导学生交流自己所观察到的内容，既让学生明白在日常生活中要养成认真观察的好习惯，又自然而然地导入课文。）
　　二、检查预习
　　课前，我们预习了课文，文中的生字词你都认识了吗？下面我们先来读读课文，看看谁能正确流利地朗读。
　　三、整体感知
　　作者从哪几方面来写松鼠？师板书：外形生活习性（活动、住、吃）
　　（反思：学生第一遍读时，我提的要求是能正确、流利地朗读课文，但是读完后，我却让学生说出作者从哪方面描写松鼠，问题提的有点唐突。如果再上这篇课文，可以让学生带着问题快速浏览一遍课文，这样他们会很容易找到问题答案。）
　　四、细读课文，深入理解
　　（一）品读外形部分
　　1、你觉得松鼠外形有什么特点？能用文中的一个词语来概括一下吗？
　　2、指读，思考：你从哪几方面体会出松鼠的美丽？
　　3、理解敏捷（谁能把＂敏捷＂换一个词语，使句子的意思不变呢？）
　　理解嵌（联系生活）体会毛的光滑
　　4、谁能再来美美地读一遍？体会修饰词语。
　　5、再读，体会作者的写作顺序。
　　6、这么美丽的小松鼠，你记住它的样子了吗？考考你。
　　7、出示课件：（要求学生完成课件中第一段的填空。）
　　8、照着图片背。
　　（反思：我觉得教学外形部分是本节课最成功之处，我先让学生通过朗读体会松鼠外形的`美丽，再让他们了解作者按一定顺序描写松鼠的写作方法，指导他们按照顺序来背诵课文，又让学生填空，照着图片背诵等，每读一遍，对学生提出一个新的要求，遍遍诵读课文，要求层层递进，使学生在短时间就能够顺利背诵这一段话。）
　　（二）作者还从活动、住、吃几个方面写了它的生活习性。你觉得哪一段写得最有趣？
　　1、读松鼠活动这一段，体会：在写法上和第一段有哪些相似之处？指导朗读。
　　（反思：这一段在写法上和第一段有很多相似之处，很适合指导学生利用学到的学习方法自学本段。但是遗憾的是自己在处理本段时，仍像第一段一样句句指导学生读，教法上有些重复。）
　　2、怎样搭窝这一段。体会搭窝顺序，用先……然后……再……说一句话。
　　（反思：在教学这部分内容时，我本意是重点理解搭窝顺序，但是我提问：＂你觉得它搭窝的什么特点。＂由于问题提得不恰当，误导了学生，教学过程有些拖泥带水。）
　　3、读写吃的一段，体会三个＂它们＂指什么？
　　五、拓展
　　阅读链接另一篇写松鼠的文章，体会观察角度不同，表达方法不同，语言也各有特色。鼓励学生多角度观察，用自己喜欢的方法来表达。
　　（反思：原来设计一节课的目标是理解课文内容，体会作者情感，了解写作方法，再加上阅读链接，感觉内容有些多，想删去最后的拓展阅读部分,但是觉得这部分内容,既可以让学生学会从不同的角度去观察动物,用不同的方法来表达内容,又可以和开头呼应,想来想去舍不得丢弃,所以一节课下来，内容太多,个别环节处理得过于粗糙。现在想想,不应该让学生服务教案,而是应该让教案服务学生.下次再上这节课，我会把阅读链接部分放在第二课时，第一课时扎扎实实地品读课文。）
　　板书设计：
　　松鼠
　　外形美丽
　　习性活动住吃