减法性质及其应用教案及反思

　　教学目标1.知道从一个数里连续减去两个数，可以改为减去两个数的和。
　　2.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
　　3.培养学生探索、研究数学的意识与能力。
　　教学重点：认识减法的性质，并学会运用其进行简便计算。
　　教学难点：简便方法的灵活选择。
　　预设过程
　　一、创设情境
　　1、谈话：我们学校举行了读书节活动，我昨天看了66页，今天又看了34页，你能提出什么问题？
　　2、如果这本书一共有234页，你还可以提出什么问题？
　　根据学生的回答出示完整的习题
　　二、主动探究
　　（一）减法性质
　　1、学生尝试列式
　　2、根据回答板书：234-66-34234-34-66234-（34 66）
　　 168-34 200-66 234-100
　　 134（页） 134（页） 134（页）
　　3、比较：你喜欢哪种方法？
　　4、用你喜欢的方法来计算下面各题（做一做第1题）
　　（1）指名板演
　　（2）观察：你们发现了什么？（减法性质、最后一题有两种方法的.理由）
　　5、举例：像上面这样的例子你还能举出多少？
　　6、总结概括：从一个数里连续减去两个数，可以减去两个数的和。
　　谁能试着用字母表示？a-b-c=a-(b+c)
　　7、购物：一个电脑桌497元，一种电脑椅203元，另一种电脑椅235元。带1035元买一张桌子和一把椅子，还剩多少钱？
　　汇报：
　　（1）1035-235-497
　　1035-497-235
　　（2）1035-(497+235)
　　（3）1035-497-203
　　1035-203-497
　　（4）1035-(497+203)
　　三、巩固练习
　　1、填空：
　　436-236-150=436-（ + ）
　　480-（268+132）=480〇268〇132
　　1000-159- =1000〇（ +441）
　　 -（217+443）=895－ －
　　2、判断：
　　638－（438 57=638－438 57
　　901－109－91=901－（109 91）
　　113－36－64=133－（36 64）
　　3456－（481 519）=3456－481－519
　　3、简便计算
　　（1）1245-（245+673）
　　（2）1275-（164+36）
　　（3）480-82-18
　　（4）673-84-71-45
　　四、总结质疑：你们还有什么问题？
　　五、布置作业：1、口算
　　2、作业本
　　3、寻找生活中关于减法性质的例子并解决。