召公谏厉王弭谤教学设计范文
教学设计:
本文虽短,但文字繁复,宜用讲读法。教学难点是分析召公谏辞和理解两处比喻的深刻含义。
教学过程:
一、课前一写:
天下有道,则庶人不议。
二、解题。
1标题中三字读音是什么?
谏
弭
谤
2"谤"意义和今天有何区别?联想比较:"谤讥于市朝"
古:公开指责;今:诋毁。
3厉,是谥号。谥号是送给死去的帝王、皇后或大臣的称号,对其一生做总体评价。用"厉"表明其品性是?暴虐。帝王的谥号好听的有哪些?文、武、景、庄、孝、穆。不好听的呢?幽、灵、纣。将相的谥号呢?王安石叫"文",欧阳修叫"文忠",范仲淹"文正",岳飞"武穆"。
三、教师范读。
学生诵读两遍。看注释读一遍,不看注释读一遍。遇生字写下来,同时看看它的意义。
四、读议文章。重点是第二段。
(一)略读第1段。省略句:使监谤者
道路以目(示意)
(二)讨论第2段:先分后总。
1弭谤有什么坏处?请用文中原句回答。
"防民之口,甚于防川"。防,堵塞。川,河流。状后句。
"川壅而溃,伤人必多"。壅,阻塞。
2对百姓议论正确做法是什么?请用文中原句回答。
"宣之使言"。两个"为"何义?治理。
3怎么导?通过什么途径来导?通过什么导?
有书面的,有口头的。了解民情民意。
注意古今异义词:
至于
亲戚
耆艾
斟酌
4百姓的口对国家有什么意义?理解比喻。
教师点评:口可生才用、衣食。百姓口里有江山社稷。
注意古今异义词:宣言
所以
财用
于是
几何
用,资财。所以,用来······的办法。宣言,发表言论。
注意特殊句式:虑之于心
宣之于口(介宾短语后置句)
5总结分析:此节话有三层意思
反面:堵言论则国家危险。
疏导言论的"办法:可书面可口头,使民情上达。
正面:不堵则国家富强。
6分析写作技巧:
此段话中,两处运用比喻,请同学们分析这两段比喻的本体、喻体各是什么?二者之间有什么关系?
第一处比喻,以江河堵塞必将泛滥成灾,比喻防民之口国家必将成灾。以"川"喻"民之口"。第二处比喻,以"土有山川"和"原隰衍沃"来比喻"口之宣言"。"山川""原隰衍沃"生产出人民赖以生存的"财用""衣食",可见"山川""原隰衍沃"之重要,那么民之"口"能说出国家政事的善败好坏,推行人民认为好的,防范人民认为坏的,才是丰富财用衣食的关键,这是国家生死存亡,治乱兴衰的大事。前一比喻从消极方面打比方,后一比喻是从积极方面进行比喻,后一喻是前一喻的深入。
五、训练发散思维。联系生活扩展。
生活中哪些与本文的道理相似?
1历史:百姓怨言大了,就会自杀,起义,造反。
2生活:吃饭上火,怎么办?泻火。退退烧。
3政治:政府有信访办,了解民情。
4传说:治河用导的办法,最早有谁?大禹治水。
5经商:商店以聋子为顾客"宣"的对象。
六、识记文学常识:(参考课后短文)
《国语》的作者是谁,历来没有定论,相传它和《左传》都是出于左丘明之手。一般的看法是,《国语》的成书有一个过程,最初是左丘明传诵,然后是时人传习,最后经列国之瞽史改编。润色而成,时代大约在战国初年。
《国语》是我国最早的国别史,共二十一卷,分《周语》《鲁语》《齐语》《晋语》《郑语》《楚语》《吴语》《越语》八部分,记叙由西周穆王二年起到东周贞定五十六年共538年各国内政外交等事件,全书似乎是编辑各国旧存的史料而成,采择有多有少,以《周语》的记载最祥备,其余各国所记,都是侧重在某几个人物和事件上,由于《国语》在内容上比较接近《左传》,又具有同样的史料价值,所以《国语》又有《春秋外传》之称。
《国语》的文字质朴简练,文学成就虽不及《左传》,但也是先秦时期一部重要的散文著作。
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