执教：于永正 班级：兴化市董北实验小学 五（3）班 整理：兴化市董北实验小学 王爱玲 课前谈话： 师：看大屏幕，我从哪儿来？ 生：你从徐州市鼓楼区教研室来。 师：我是从办公室来？我究竟从哪儿来？ 生：你从徐州来。 师：欢迎我吗？ 生：欢迎！ 师：喜欢我吗？ 生：喜欢! 师：喜欢我什么？不要急于回答我，两节课后再回答。 教学过程： 一、揭示课题。 师：今天我们一起学习一篇课文，板书课题，告诉学生：注意“棒”的撇和捺要长一些。喜欢我的字吗？为什么？ 生：你的字“肮苍有力”（音）！ 师：再说一遍！ 生：“肮苍有力”（全场大笑） 师：没听说过。 生：自创的。 师：祖国的语言文字都是不断往前发展的。你来？ 生：你的字刚劲有力，有笔锋。 师：写给同学的字就得让大家看懂、看明白。齐读课题。 生：读题。 师：最后一个字读得很好，读轻声。什么是教头？ 生：教人学艺的叫教头。 师：教什么艺？ 生：教人学武艺的叫教头。 二、学习生字。 出示词语。 师：谁站起来读生字词？ 师：“跄”读轻声。 师：“踉跄”在哪个句子中，赶快找出来读一读。“踉跄”什么意思？ 生：没站稳脚跟。 师：再加半句。 生：没站稳脚跟，差点摔倒。 师：齐读这句。 出示含多音字的语句。 生：两个差人押解林冲来到柴进庄上。 生：这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。 师：什么叫“禁军”？ 生：保卫皇帝的军队。 师：保卫皇帝的军队叫？ 生：御林军。 师：这里不是指保卫皇帝的军队，而是指宋朝的国家军队，正规军。林冲是80万禁军的教头。 生：林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”得招式。 师：我请教过武术教练，师边说边做“拨草寻蛇”的动作。 三、初读文本。 生：读课文的1、2自然段。 师：听你读了，我就不需要读了。读得很好。 师：看我的表情，师范读（段中重点句子）。学老师的样子读。 生：练读。 师：谁来读第3自然段？ 生：（抢着要读） 师：你等会儿，难问题找你，你很聪明，老将出马，一个顶俩。（指另一学生读。） 生：读第3自然段。 师：非常棒。句号停顿非常准确，读得流畅，融入了自己的体会。但由于三人性格不一样，教养不一样，声音不一样，所以读起来语气也不一样，听于老师读。 师：范读。 生：（学于老师）练习读。 师：读得津津有味。这样读多有意思。 生：读洪教头的话。 师：你看他眉头皱的，这个洪教头有点内涵。呵，一个活生生的洪教头就站在我们面前，读得比我还要好。 生：读第4自然段。 师：正音“掂量”。 生：齐读“林冲只好……”这句话。 师：读得多自然流畅。 师：什么叫“彩头”？ 生：奖励品。 师：不准确。要思考。于老师喜欢思考的，沉着的。 生：打赌用的钱或物。 生：“彩头”是让他们使出真正的本领。 生：读第7自然段。 师：不错，咱们同学读书都很好，给老师留下深刻的印象，不过这个地方要读得紧张些，紧张不代表声音大。范读。把这段再好好练练。 生：练读。 四、解读文本。 师：预习课文读了几遍，现在又读了几遍，谁知道我要提什么问题？ 生：林冲是个什么样的人？ 师：想到我心眼儿里了。请班长上台，对班长耳语。 生：武艺高强。 生：尊重他人。 生：不像有些人小肚鸡肠。 生：不喜欢打架，和别人友好。 生：谦逊。 生：退一步海阔天空。 生：沉着冷静。 生：深藏不露。 生：有骨气。 师：还有志气。 师：班长，他们要说的答案我都说到了吗？ 班长：非常正确。（全场大笑） 师：为什么于老师能猜到你们说什么，三年级同学也能想到，我们是高年级学生了，要学会思考，读出文字背后的东西。 师：林冲的人品、性格哪一点非比他人？我反复读，悟出了一个字。师拿笔写在手心。 师：同学们默读课文，不放过任何一个字，静心读书，思考是最重要的。看看林冲的为人，你会用一个什么字概括？ 生：默读重点段，把答案写在手心上。 师：巡视。 师：读第1——3自然段后，哪段最重要？ 生：第3自然段。 师：第4——7自然段，哪段最重要？ 生：第7自然段。 师：默读这两个重点段，抓住描写林冲的关键句、关键词，读出林冲的为人、人品。 生：默读、思考、圈划。 师：多数同学划得很好。哪些词语最关键？ 生：躬身施礼、起身让座、不敢不敢、请教、只好。 师：哪个字重要？指给我看。 生：（纷纷指） 师：思考。如果拿不准，再读读。读着读着，就想出来了。举手快的不代表思考得好。 生：（继续）默读、思考、圈划。 师：相机评价“不沾边”，“有点意思”，“握握手，把手心攥紧，别给其他人看”。 师：好多同学写得跟老师差不多。 生：忍。 生：谦。 生：和。 生：让。 生：尊。 生：礼。 师：林冲最突出的一点是“让”。（写“让”的站起来。）齐读第三自然段前四行。【板书：躬身施礼 起身让座】。 师：这是什么让？ 生：礼让。 师：【板书：礼让】：多么有礼，谦谦君子，彬彬有礼。 生：接着读，【板书：不敢 不敢】。 师：如果武松、李逵早就打得头破血流，堂堂七尺男儿，堂堂八十万禁军教头被骂得狗血喷头，林冲只是说“不敢，不敢”。这是什么“让”？ 生：忍让。 师：【板书：忍让】忍让很难做到，需要高修养，他做到了，因为他知道退后一步天地宽。 生：读第7自然段，“只好”什么意思？告诉我们什么？ 生：迫于无奈。 师：洪教头何等狂妄，从林冲的“只好请教了”看出了什么？ 生：谦让。 师：【板书：谦让】。 生：读第7自然段，理解“扫”。 师：“扫”使你联想到了？ 生：扫地。 师：林冲看出破绽，可以还手了，但他只扫了一下。看图，什么叫“扫”？ 生：把棒贴近地面一挥。 师：为什么不劈头打，只一扫？林冲贴着地面打，即使打到了，打的也不是？ 生：打的不是要害。 师：而洪教头是劈头盖脸，要命地打。眼睛向于老师报告，读书要前后联系。 从“扫”字又看出林冲的什么“让”？ 生：宽让。 师：【板书：宽让】宽让需要高尚的道德，这就是一百零八将中五虎上将之一的“豹子头”林冲。 师：出示《论语》片段：子禽问子贡曰：“夫子至于是邦也，必闻其政。求之与，抑或与之与？”子贡曰：“夫子温良恭俭让以得之……” 让是一种美德，让是一种胸怀，让是一种境界。林冲作为80万禁军教头，他真的是一个英雄，不仅武艺高强，而且人品高尚，让人称道，流传至今。再看一看洪教头吧。洪教头是反面人物吗？如果不是，告诉我原因。 生：我从“骗吃骗喝……”看出洪教头为柴进着想。 生：我从“满面羞愧，灰溜溜的走开了”，看出洪教头知道羞耻。 师：尚有羞耻之心，说明不是坏人。一个人要正确地认识自己。真因为林冲如此礼让、谦让、忍让、宽让，洪教头才会羞愧。洪教头走在回家的路上会怎么想，以“唉”开头说一段话。 生：唉！真是人外有人，天外有天，我再也不能自以为是了。 生：哎！人不可貌相，海水不可斗量。 生：银子全没啦！ 师：我可再不能为钱控制心灵。 生：哎！林冲是真君子也，我这个小人怎么比得上呢？ 师：课就上到这吧！ 生：（不动）还有20几分钟呢！ 师：说说喜欢于老师什么？ 生：幽默。 师：谢谢！幽默是老师的第一助手。 生：博学多才。 师：不敢不敢！ 生：您的朗读让我好像在看电视剧《水浒传》，恍如身临其境。 师：谢谢！