四年级的第三单元是让同学们一起去看看大自然，了解一下其实大自然是人类的老师，这个单元安排的第一篇课文《自然之道》是让同学们感受到：如果不按自然规律办事，往往会产生与我们愿望相反的结果。课文中的作者对此就是深有体会的，通过对课文的学习要求让学生也能感受到这一点。
　　这篇课文教学的时候第一课时内容比较少，因为课文从第三自然段开始讲我们做了一件愚不可及的蠢事，所以第一课时只是让同学对课文的大致内容有一个了解，知道我们做了一件愚不可及的蠢事，对于到底是一件怎么样的蠢事不告诉学生，不过课文的内容其实还是比较简单的，通过预习，大部分同学已经知道这件蠢事指的是什么了，所以在第一课时的时候，对于疏通课文这个环节相对来说比较容易，我选择让几个基础比较差的学生来分段读课文，其他同学来评比一下，力求全班同学都能融入到学习中来，然后对于生字词语再简单学习学习。
　　第二课时的时候，学习的内容还是比较多的，但是整篇课文的中心不变的，每个地方都是为让同学们体会不能违反自然规律办事服务的，第二课时的时候需要体会的地方还是蛮多的，但是这篇课文在教学时我处理得不太好，对于学生的思维紧紧地把他们圈死了，提的问题太多，以致于学生只能按照我本来的预想来进行学习，没有能够把他们的自学能力体现出来，由于提的问题太多太细最终的结果是有时候学生讲到其他地方的时候明明讲得是对的，自己却不知道如何来评价他们的回答了。其实抛给学生的.问题应该是一个大问题，然后让学生自己来讲，教师只要根据学生的回答给予一定的肯定或否定就可以了，然后在学生体会不到的地方再加以点拨，这样可能效果会更加好一些。
　　在课文中讲到＂食肉鸟饱餐一顿＂的时候我还插入了一个小练笔，但是其实对于这个小练笔的效果好象也不是很好，而且也是没有目的性的随便练一下而已，下次如果在课堂上要考虑让学生小练笔的时候还可以更加再有目的性一点，让小练笔也能为这个教学目标服务。
　　虽然可能这堂课的目标可能是完成了，大部分同学也对于最后感悟的结论自己可以体会到，只是语言上有些表达不清楚，但是这样牵着学生走的教学方法终究对学生不利，下次应该注意起来。
　　这堂课还有一个很明显的不足就是板书太少了，可能这篇课文的第二课时本来就是一个整体，写一些条条框框的板书比较麻烦，但可能也是课前准备不充分的原因吧，这一点下次也应该注意起来。

课文卖火柴的小女孩教学设计范文卖火柴的小女孩是第五组的一篇精读课文，这篇课文是安徒生的一篇著名童话，课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴接着讲小女孩为暖和一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从小学语文碧螺春教学设计范文教学要求1学会本课生字，理解由生字组成的词语，能用关于如果那么造句。2读懂课文内容，知道课文是从哪几方面介绍碧螺春的。3凭借具体的语言材料，感受碧螺春特有的色香味形，体会劳动人民的人教版一年级上语文画教学设计教学要求巩固个生字，掌握有无远近等反义词。能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。会正确朗读背诵课文。教（学）具山水画一幅，小鸟。教学过程一谈话揭题。以前我们学过谜语吗？背背看，对，三个小伙伴第二课时教学设计一导入1上节课我们认识了一些生字宝宝，我们一起来读读吧。（出示词卡，学生认读）2上节课我们还认识了三个小伙伴（指，学生说）二新授第1自然段1（多媒体出示，三个小伙伴一起去种树的画面热带鱼的教学设计教学内容教材第54页儿歌热带鱼5个二类字3个生字。教材分析这首儿歌目的是在增加学生学习学习兴趣的基础上，用熟字巩固所学声母和整体认读音节，巩固用拼音识字方法，认字写字。教学目标1利黄山奇石优秀教学设计模板一导入1同学们，你们去过哪些风景区游玩？有些什么感受？2在我国安徽省南部，有一处闻名中外的风景区，叫黄山。那里的岩石真让人叫绝，同学们想不想去看看？板书课题。从学生的生活体验入手，动物的互惠互助优秀教学设计教材分析动物的互惠互助是一篇说明文，为了说明动物的互惠互助这一有趣现象，作者例举了三组动物相互合作互惠互利的趣事加以证明，揭示了大自然的奥秘，从而激发了学生探索大自然奥秘的兴趣。根小学四年级上册打字机教学设计美国作曲家安德森创作的管弦乐打字机，以它独特的魅力深深打动了我，比方乐曲在快速的旋律中用打字机作为打击乐器，诙谐有趣，表示出办公室里人们紧张愉快的工作情景。我首先尊重教材，深挖教材毽子变乖了的教学设计教学目标1认识12个生字。会写8个字。学习部首双人旁。2正确流利地朗读课文。3理解课文的基础上，帮助学生体会踢毽子的快乐，明白熟能生巧的道理。教学重点1认读本课12个生字。2指导有情趣与兴趣说课稿导语对于情趣与兴趣这一课，老师会展开怎样的说课呢？以下是小编带来的情趣与兴趣说课稿，供各位参阅。各位评委老师大家好！今天我说课的课题是情趣与兴趣，我将从教材分析，学情分析，教法设计人教版七年级语文上在山的那边课文的说课稿材料指导思想以新课标为依据，以自主合作探究为主要的学习方式，以朗读贯穿始终，在师生平等互动对话交流的过程中，培养学生的朗读能力及赏析能力，给学生以有益的人生启示。一说教材在山的那一边是