玩水的反思
　　玩水是幼儿的天性，他们喜欢把杯子里的水倒来倒去，托班的孩子更是如此！
　　有一天，周梦达小朋友玩水的时候把水洒到了桌子上，他就用手擦，擦着擦着他高兴得对旁边的妞妞说：＂看！！我画了一条大金鱼！！＂这一喊引来了许多小朋友，这时叮当用手指盏桌子上的水画起了画，周梦达用小布在桌上画了一个大虫子，王梓源干脆拿着小布在地上画起了大树……我忽然感悟到：这是一种多么有趣的玩水方法呀！孩子可以不受纸张大小、命题的限制自由大胆的表现。此时我并没有熟视无睹，而是用赞许的`目光观察着他们，当时所有的孩子对这个举动都很感兴趣，积极的投入到这种有趣的游戏中……
　　教师应该是孩子们活动的关注者、支持者、引导者。我索性改变了教育内容，稍做了些准备，带孩子来到了操场上，让孩子们尽情的发挥自己的想象力，在想象的空间里自由的翱翔。孩子们在地上画呀画，那个高兴劲儿。航航边卷着袖子边向旁边的豪豪炫耀着：＂看！！我画的苹果树多漂亮，上面还长了大苹果哪！＂豪豪干脆把一杯水泼在地上，兴奋的喊道：＂放花了！放花了！＂就连平常不大喜欢画画的源源今天也画得特别起劲！
　　孩子的天真无邪、无拘无束的想象，常常会有意想不到的创造，教师要善于细心观察，扑捉信息，抓住教育契机，积极地加入到教育活动中才能更好的促进幼儿发展，给幼儿发展提供一个广阔的天空！

恐龙教后反思课文向我们介绍了恐龙的种类形态及生活习性，字里行间流露出了对恐龙的喜爱之情。为了上好这一课，我在课前让学生们查阅了有关恐龙的资料，并把自己感兴趣的恐龙知识绘图并作简单的文字介绍。由20062007学年一年级语文试卷分析本次考试试卷命题能面向全体学生，着眼于学生的发展，立足于基础，考查学生应知应会应能内容，充分体现出语文课程的基础性，开发性和综合性。从学生做题观察，其中第二题看图选择合适的音节抄写遭遇失败这样教古诗从前两句我知道这首诗是写春天的景色，怎么第三句却说窗含西岭千秋雪呢？什么是千秋呀？秋是不是指秋天呢？怎么既是春天，又是秋天，还像是冬天呢？东吴，是三国时候的呀，怎么东吴时候的船都跑规范学生的语言期中考卷上，只简单的一句话，大部分学生写得都不通，反映出学生的语言很不规范。针对这一现象，我采取了以下办法1上课与学生交流时规范学生的语言。对于没有请到的学生，就让他们写下来，达到理解还是死记在我的记忆中，上小学那会儿，语文抄写性的作业比较多，抄词语，抄课文，抄段落大意，抄中心思想死记硬背的比较多。现在，我们布置作业，抄写的少了，比较注重理解，仿佛上课弄懂了就行了。仿佛巧识字识字教学举例师现在谁来用了组词。生反思在这里，我利用小朋友们的已有知识作基础，再此之上教学新的知识。让新旧知识之间彼此呼应，既巩固了旧知，又增进了新知，打好牢固的识字基础。二利用字的形象性识字蚕姑娘教后记解的情况下，备课时我是这样设计的，我首先找出放大的三幅图片，让同学们先看图上画的是什么？再指名读课文第2自然段，读后再提问，要同学们联系课文内容来回答，也可以根据自己家养的蚕，自己把学习的主动权还给学生把学习的主动权还给学生！这是课改的一个响亮呼声。教学中，教师在调动学生学习积极性的同时，不必须善于驾驭学生的主动性，由学生的学习动态来生成新而有活力的课堂，使学生从中得到更大的收获巧设口语交际能力训练的情境还有的采访了老干部老党员，了解改革开放以来家乡的巨大变化，内容丰富，主题很深刻。在交流过程中，学生不仅掌握了采访时的礼貌用语，锻炼了口语交际能力，而且受到了深刻的思想教育。二让学生认真学好细节提高读写能力语文课文中大多数文质兼美，其中有许多细节描写有血有肉，读了会让人回味无穷。课堂教学中教师应主意引导学生学好文中的细节描写，以提高读写能力。例如一夜的工作中一处写总理审阅稿子过程中的低年级学生说话能力的培养练。教材的寓言童话，一些故事性情节性较强的记叙文，或一些能唤起想象描述的诗歌，都可以作为说话训练的内容。选择故事作为说话训练内容，不能单纯地适应学生的口味，追求课堂气氛活跃，让学生