作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的《田忌赛马》优秀教学设计范文（精选4篇），欢迎阅读与收藏。 《田忌赛马》教学设计1 学习目标： 1、学会本课生字新词。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。 4、学习按一定顺序写的表达方法。 教学重点： 1、学生有感情地朗读课文第3——12自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。 2、学习按一定顺序写的表达方法。 教学难点： 学生从孙膑献计中，领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。 教具准备：多媒体课件 教学设计： 一、听一听，想一想 1、今天，老师给同学们带来了一首非常好听的曲子，请同学们边听边闭目想象。（播放《赛马》） 2、欣赏了这段曲子，你头脑中出现了怎样的画面呢？ 二、猜一猜，读一读 1、赛马是古时候人们十分喜爱的一项体育活动。它不仅体现马列的实力，还展示人的智慧。今天，让我们走进赛马场去看一看。我们一起来读课题，猜一猜：这个故事将会讲哪些内容？ （估计学生会答：作为比赛，要有对手，那么赛马的对手会是谁？是怎样比赛的？结果会怎样呢？……） 师据生所答进行板书：跟谁赛？怎样赛？赛马结果怎样？ 2、这些问题的答案都在课文中，你只要仔细读读课文就都能了解。自读课文，等会儿请同学把这三个问题连起来说说。 3、生作答，师相机板书： 第一次第二次 初赛失败孙再赛胜利 田忌齐威王膑田忌齐威王 上——上献下——上 中——中策上——中 下——下中——下 三、看一看，说一说 1、咱们先来看一看田忌与齐威王赛马的实况录象。（播放两次赛马场面） 2、同学们能当一当体育播音员，将比赛的实况解说下吗？请读一读第2和第13-17自然段，先准备准备！ 3、生上台解说，评价促进。 四、演一演，评一评 1、你解说得这样清楚明白，如果宋世雄在场也一定会为你竖起大拇指。同学们当了一回体育解说员，下面请同学们再当一当演员，把这个故事的内容演一演，再现当年田忌与齐威王赛马的场面，那一定非常有意思。同学们想尝试尝试吗？那就请同学们再读读课文，先4人一组来演一演，每组安排一人作赛马解说员。 （每组安排4人：一人饰田忌，一人饰齐威王，一人饰孙膑，一人作赛马解说。） 2、掌声有请第一组上台表演。（生表演） 3、欣赏了赛马场上田忌与齐威王、孙膑的表演，你们觉得他们演得怎么样呢？对照课文内容，我们来评一评！ 4、估计生会指出扮演齐威王的同学没有把齐威王正得意洋洋地夸耀自己的马列的情节表演出来。相机作如下指导：引导想象：齐威王可能会怎样得意洋洋地夸耀自己的马呢？他夸耀自己的马时可能会怎样说？还可能会有怎样的表情、动作？请展开丰富的想象，再在组内说一说，演一演。 5、指名＂齐威王＂上台表演。 6、再一组完整地演演。 五、访一访，问一问 角色转换，教师扮演记者进行赛马现场采访。估计教学程序如下： 记者：观看了这场赛马，我（老师饰）作为一名记者有几个问题想请教大家： 孙膑，田忌第二次赛马取胜，这可多亏了你呀！请问当时你是怎么想到调换马列的出场顺序这个好主意的？ 孙膑：当时，我看见齐威王的马比田忌的快不了多少，于是我就想田忌的上等马比不过齐威王的上等马，但肯定能赢齐威王的中等马，田忌的中等马也一定能赢齐威王的下等马，这样调换马的出场顺序，田忌就会胜两场输一场赢了齐威王。于是就为田忌出了这个主意。 记者：请各位观众评价一下：这是一个怎样的人啊？（众生评） 记者：的确是一个善于观察、足智多谋的人啊！（板书：勤观察善思考） 记者：田忌，祝贺你！第二次赛马大获全胜！这一败一胜，你心里一定很不平静。你一定有许多心里话吧，能跟大家说说吗？ 田忌：失败并不可怕，最可怕的是丧失了再战的勇气。虚心采纳别人的意见，就会柳暗花明又一村。多一个朋友就多一个计策，多一个计策就多一份成功的可能。 记者：说得多好！谢谢你的至理名言。 记者：尊敬的齐威王，这次你输给了你的手下，你一定很懊恼！其实没什么，常言说得好，胜败乃兵家常事。失败乃成功之母。一次失败买个教训未必不是一件好事。恕我冒昧，敢问大王，您认为这次失败给您的教训是什么呢？ 齐威王：哎，我太骄傲了哪有不失败的？ 记者：是的，我们做任何事都就记住＂胜不骄，败不馁＂！（板书：胜不骄败不馁） 记者：如果再来第三次赛马，有一批谋士能让您取胜，您愿意挽回败局吗？ 齐威王：十分愿意，有出此良策者，赏上等马一匹。 注：以上采访的田忌、孙膑、齐威王可以是班上任何一个学生，且每个问答不局限于一问一答，鼓励一问多答。） 六、写一写，练一练 1、齐威王已经下了赏赐令，请大家都来为齐威王献出良策，并依照前两次赛马的写法，写一写第三次赛马的经过和结果。 提示：一声锣响，赛马又开始了。齐威王先拿上等马对田忌的中等马，再拿中等马对田忌的下等马，最后拿下等马对田忌的上等马。比赛结果，齐威王胜两场输一场赢了田忌。（加＂——＂线处为学生填写。） 七、读一读，写一写 逛作业超市：任选一题做一做 1、我国人民有着无穷无尽的聪明才智，像这类以智取胜的故事还很多，如司马光砸缸、乌鸦喝水等。课外，请搜集以智取胜的故事读一读，讲一讲。 2、观看运动会上60米赛跑的场面，按一定的顺序将比赛的经过、结果写下来。 附板书设计: 15、田忌赛马 第一次第二次 初赛失败孙再赛胜利 田忌齐威王膑田忌齐威王 上——上献下——上 中——中策上——中 下——下中——下 （勤观察善思考胜不骄败不馁） 《田忌赛马》教学设计2 教学目标： 1．从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。 2．体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。 3．默读课文，理清课文条理，给课文分段，概括各段段意。 4．学习本课生字、新词，理解重点词语。 5．有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。 第一课时 一、教学目标 （一）默读课文，了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。 （二）理清课文条理，分段并概括段意。 （三）学习本课生字、新词，理解重点词语。 二、教学重点 （一）了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。 （二）理清课文条理，分段并概括段意。 三、教学过程 （一）介绍背景，导入新课。 战国时期，齐国的贵族喜欢赛马。赛马前，每个人根据自己的马奔跑的速度，把马分成上、中、下三等。比赛时，这三等马各赛一场，谁的马赢的次数多，谁就获胜。《田忌赛马》一课讲的就是田忌参加赛马的事。这场赛事如何呢？请同学们借助字典朗读课文，并画出不理解的字词和句子。 在这一教学环节教师起一个指导作用，学生借助字典自己完成字词的学习和课文结构的分析。之后教师要对这一学习内容进行检查和讲评。 （二）检查预习，扫除课文中的文字障碍。 1．读熟生字，填写生字表。 2．辨别字形，读准字音。 生字讽是后鼻音，可以多读几遍反复体会，一定要读准。 忌字是上下结构，心字底。上面是己，不是已。 蔑字的下面不要少写一点。 序字是半包围结构，广字作偏旁，里面的予不能加上一撇，写成矛。 3．解释词语，为理解课文做准备。 讥讽：用含蓄尖刻的语言嘲笑刺激别人。 胸有成竹：画竹子时心里已经有了竹子的形象。比喻做事情之前已经计划好该怎么办。 扫兴：（因遭到阻碍或挫折）败坏了兴致。 垂头丧气：形容失意或挫折时情绪低沉的＂样子。垂头，耷拉着脑袋。丧气，意气颓丧。 挖苦：用尖酸刻薄的话讥笑人。 疑惑：心里不明白，不相信。 得意洋洋：形容得意时神气十足的神态，也叫洋洋得意。 夸耀：向别人显示自己的本领、功劳、地位、势力等。 目瞪口呆：目瞪，睁大眼睛直盯着不动。形容受惊而愣住的样子。 轻蔑：看不起，不放在眼里。 约定：经过商量而确定。 孙膑：战国时期的著名军事家，著有《孙膑兵法》。 4．结合课文理解词语。 请同学自由读一遍课文，在教师的指导下，联系上下文，讨论理解词语的意思。 垂头丧气一词是形容失望的神情。在课文中是写田忌缺乏再赛的信心。 挖苦这个词是讲有的人用尖酸刻薄的话讥笑别人。这个词在这篇课文中出现是表现了田忌在赛事不利的情况下连好朋友的诚挚帮助都不能正确地理解了。 胸有成竹是比喻做事之前已经有主意了。在课文中说明孙膑经过对主客观的分析，已有了转败为胜的策略和把握。 讥讽的意思是用尖刻的话嘲讽对方的错误、缺点和某种作法。本课中讲到田忌的马输了，齐威王嘲笑田忌。从这里可以看出齐威王骄傲自满，这是他的弱点。 轻蔑就是轻视、不放在眼里的意思。课文中讲到齐威王的马赢了以后盲目乐观，实际上暴露了他只凭马力不善于智取。 目瞪口呆说的是眼睛直盯着一处不动，嘴说不出活来的样子。课文中表现了齐威王看到意料之外的结果之后吃惊而又发愣的样子，可是他现在觉醒已为时太晚。 这样分析理解词语能够使较难的问题迎刃而解，对理解课文有好处。 5．教师范读课文，学生感知全文。 学生一边听教师朗读一边要思考这篇课文讲的是什么内容。 在同学充分发言的基础上，教师要归纳概括课文的主要内容。 《田忌赛马》讲的是战国初期，齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的事。 6．理清课文条理，分析课文结构。 课文是按事情发展顺序记叙的，根据故事发展的几个部分可以把课文分成四段。 第一段（第1、2自然段）讲田忌和齐威王赛马，三场全输了。 第二段（第3 12自然段）讲孙膑看了这次赛马，认为田忌可以取胜，田忌决定再和齐威王赛一次。 第三段（第13 17自然段）讲田忌照孙膑的话去做，第二次赛马果然赢了齐威王。 第四段（第18自然段）总结了第二次赛马田忌取胜的原因。 从课文的结构可以看出来，《田忌赛马》一文是以赛马为线索，具体记叙了比赛的过程。在结尾处又画龙点睛地点出了第二次赛马取胜的原因。 （三）朗读全文，为进一步学习课文做准备。 （四）作业。 1．抄写生字、词。 2．了解课文的主要内容和人物关系。 3．读熟课文。 第二课时 一、教学目标 （一）从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，要做到胜不骄败不馁。 （二）理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。 （三）有感情地朗读课文。 二、教学重点 （一）从田忌第二次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，要做到胜不骄败不馁。 （二）理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。 三、教学难点 理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。 四、教学过程 （一）了解课文内容，激发学习兴趣。 请同学默读课文，找出课文中讲的是谁和谁赛马？进行了几次比赛？ 学生读书后回答问题，教师板书。 （课文中讲的是田忌和齐威王赛马，前后进行了两次比赛。） （板书：田忌齐威王第一次第二次） 课文怎样写赛马的经过的呢？比赛的结果怎样呢？我们一起认真地学习这篇课文。 （二）学习第一段 找一位同学朗读第一段，把学生带入故事情节中，教师抓住时机进行提问。 田忌为什么会失败？垂头丧气说明什么？ （课文中讲到比赛时他们把各自的马分成上、中、下三等。齐威王的马每个等级都比田忌的马强，谁强谁弱已经很明显了。在比赛中又恰好是上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。所以田忌失败了。垂头丧气是低着头，很失望的样子。从这个词可以体会到田忌失败后情绪颓丧，缺乏信心再战的心态。） （板书：齐威王上中下田忌上中下败胜） 各自是什么意思？这个词在文中说明什么？ （各自是各人自己的意思。这个词说明比赛前各人自己给马分等级，决定出场顺序。） 理解了这一点很重要，这说明马的出场顺序是由自己决定的。如果田忌很好地观察对方，做一番周密的计划，可能也不会失败。你认为田忌有没有胜利的可能呢？他怎样做才能赛过齐威王呢？ 组织学生讨论，充分地发表意见，调动学生的学习兴趣。让学生抛开课文设身处地地给田忌出主意想办法。同时也进行了素质教育，教育学生遇事要多观察，多思考。 同学们的想法都有道理，今后不论遇到什么事都要动脑筋，经过认真观察思考后再做决定，不要再做第二个田忌了。其实，后来田忌也胜了一次，他是怎样转败为胜的呢？我们学习第二段。 （三）学习第二段 请学生小声读第二段，画出三个人物说话时的动作、神态，体会每个人物的精神状态。 找同学说一说文中三个人的表现。 （孙膑胸有成竹；田忌垂头丧气，没有信心；齐威王得意洋洋，很有把握再取胜。） 孙膑凭什么说齐威王的马比你的快不了多少呀。 这一问题主要是提示和帮助学生理解孙膑是在观察赛马的同时，认真分析，从中找出取胜的可能性。由此突出孙膑善于观察，认真思考、分析的好习惯和好品质。 （因为孙膑对第一次比赛进行了细致的观察，得出的这样一个结论。） 请同学再读一读这一段再看一看齐威王的表现。 （齐威王正洋洋得意地夸耀自己的马，还讥讽田忌还不服气？从这里可以看出齐威王根本就没有把田忌放在眼里，表现出非常的骄傲自满。 还有一处是这样写的：齐威王轻蔑地说：那就来吧!从这句话中也可以看出齐威王有胜利的自信，没有失败的思想准备。 让同学们讨论分析以上内容是为了更好地理解孙膑正是抓住了齐威王骄傲自满的弱点才决定安排田忌与齐威王再赛一次，使仍沉浸在胜利的喜悦中的齐威王毫无失败的思想准备。 请同学们分角色朗读这一段，要读出不同人物的思想感情，体会人物的心理活动。 第二次战况如何呢？我们继续学习第三段。 （四）学习第三段 孙膑是用什么办法帮田忌取胜的呢？请同学们仔细读课文，前后桌讨论一下孙膑采取的战术。 （孙膑重新安排了马的出场顺序。） 请一位同学在黑板上画一画孙膑安排的马的出场顺序，或在投影机上用不同颜色的棋子代表双方的马，摆出孙膑安排的马的出场顺序，以加深学生对这一内容的认识和理解。如果时间允许，可以多请几位同学用不同的方法演示。教师可选取与课文中讲的内容相同的方法进行板书。 （板书：下上中上中下） 这样的出场顺序就一定能取胜吗？经过和结果如何呢？哪位同学来分析一下。 （孙膑这样安排马的出场顺序说明他非常聪明，有智慧。第一场比赛用的是下等马对齐威王的上等马，结果输了。第二场用的是上等马对齐威王的中等马，结果赢了。第三场比赛用中等马对齐威王的下等马，结果又赢了。三场比赛两胜一负，田忌赢了齐威王。） （板书：胜败） 通过这样的分析，使学生明白孙膑针对彼胜我败的原因采用了下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马的方法，除此之外什么办法都对田忌没用。从而让学生明白孙膑善于观察，勤于思考，有着惊人的智慧。为学生理解课文最后一句奠定了基础。 （五）学习第四段 齐读最后一句话，然后启发学生思考。 马还是原来的马，第二次比赛田忌为什么能二比一取胜呢？ 指导学生统观全文讨论分析，田忌第一次赛马失败的原因是齐威王的马都比田忌的马强，而田忌又不懂得调配自己的马，比赛中采取的方法不当，只注重马的力量，必然要失败。孙膑观察到了齐威王的马比田忌的马快不了多少，所以采取了重新排列马的出场顺序并以此帮助田忌以二比一战胜了齐威王，这次突出了人的智力。经过这样的讨论之后，学生会很自然地明白马还是原来的马，只是调换子一下顺序，就可以转败为胜。 这句话中的只就说明什么？ （说明很简单，没有费太多的力气，结果却大不一样。） 教师要补充说明智慧的作用，让学生明白这样一个简单的办法可不是谁都能想的出来的。 通过田忌第二次与齐威王的马比赛，你认为孙膑是怎样的一个人？从田忌赛马的这件事中你受到了什么启示。（发散思维。） （六）总结板书，归纳中心思想。 田忌和齐威王的赛马第一次失败是由于齐威王每个等级的马都比田忌的强所以三场比赛田忌都失败了。孙膑经过观察和思考认为齐威王的马比田忌的马快不了多少。所以采取了新的方法，田忌转败为胜。前后两次比赛的区别就在于斗力和斗智。因此可以说，田忌和齐威王的赛马不是力量的比赛，而是智力的比赛，田忌的胜利是孙膑智慧的胜利。 （板书：斗力03斗智21） 在此分析的基础上，请同学体会并归纳中心思想。 （这个故事说明了只有细致观察，认真思考，把各方面的情况综合起来加以分析，才能得出科学的方法取得胜利。） （七）齐读全文，进一步理解两次比赛的不同结果。 （八）作业。 1．完成课后思考、练习题。 2．有感情地朗读课文。 附：板书设计 《田忌赛马》教学设计3 教学目的： 1、学习本课词语，理解其含义。 2、让学生通过学习课文内容，了解孙膑的足智多谋，学习他认真观察、分析的态度和正确的思想方法。懂得做事要开动脑筋，寻找最佳方法。 3、学习按一定顺序写的基本方法。 教学重点： 了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。 教学准备： 1、投影片 2、标有不同颜色的六匹马图片 教学过程： 一、导入新课，板书课题 1、导入：今天这节课我们学习我国古代一个关于赛马的故事。 2、板书：15、田忌赛马 二、初步了解课文内容，理清教学重点 1、出示课题 思考：围绕这个课题你想知道些什么？ 2、生讨论 3、师综合；综合同学们刚才提出的问题，主要有以下三点：（出示投影片1） a、田忌和和谁赛马？ b、一共赛了几次马？ c、赛马最后的结果是什么？ 4、师过渡：下面请同学们带着这三个问题快速阅读课文。 三、讲读课文，理解课文内容 1、提问：田忌和齐威王一共赛了几次马？ 2、生答 3、指名读第一次赛马的部分。 4、思考： ①田忌和齐威王在比赛前做了些什么？ ②第一次比赛的经过怎样，结果怎样？ 5、生讨论，指名上台用图片演示，板书。 6、提问： a、这次比赛齐威王为什么能赢？（出示投影片２） b、齐威王每个等级的马都比田忌的强，这个强字指什么？ c、第一次比赛齐威王赢了，田忌表现怎样？ d、垂头丧气是什么意思？假如你是田忌，你会怎样想？ e、田忌失败后，想了吗？从他身上，我们想到失败了应该怎样办？ 7、指名答 8、师过渡：田忌垂头丧气，准备离开赛马场，这时候出现了什么情况？ 9、指名读孙膑的话。（出示投影片３） 10、齐读孙膑的话，提问：从孙膑的话中，能看出什么？学生相互讨论后作答。 11、师过渡：面对田忌的再次挑战，齐威王说了什么？指名读句子，从齐威王的话中能看出他的表现怎样？从齐威王身上我们想到，面对胜利应该怎么办？ 12、指名读第二次比赛的经过和结果。 13、思考： a、第二次比赛，孙膑想了个什么办法让田忌转败为胜？学生用图演示比赛过程。 b、理解词语：目瞪口呆 c、齐威王为什么目瞪口呆？ 14、师过渡：同样三匹马，比赛结果为什么完全改变了呢？齐读课文最后一句话。（出示投影片４） 四、体会中心，明白道理。 1、思考： a、为什么这个办法田忌想不出来，孙膑能想出来？ b、从这个故事中懂得了什么呢？ 2、生讨论（出示投影片５，结论） 五、巩固练习，当堂反馈。 1、数学游戏导入新课。 (5)<(6)()?(6) (7)<(8)()?(8) (9)<(10)()?(10) (转败为胜?) 六、以转败为胜为切入口，再次深入理解课文。 1、田忌第一次赛马为何败？ 2、田忌第二次赛马为何胜？ 3、孙膑凭什么断定田忌第二次比赛一定能胜？ 数学游戏提示： （7） （6） （9） （8） （5） （10） 七、小组讨论会，认识人物。 田忌、孙膑、齐威王三个人中你最喜欢谁（最不喜欢谁）为什么？ 八、悬念作文。 （1）田忌赢了赛马，非常高兴，正想与孙膑回家畅饮一番，忽听齐威王在背后大喊：孙膑，慢着！ 田忌将如何应付？孙膑还能帮得上忙吗？请你展开想象的翅膀续写课文。 （2）假如你是齐威王的谋士，你有什么办法帮齐威王在第二次比赛中仍然获胜吗？请同学们拿笔将第二次比赛改写一下。 板书设计： 15、田忌赛马 田忌(输)第一次齐威王(赢) 上上 中中 下下 田忌(赢)第二次齐威王(输) 下上 上中 中下 《田忌赛马》教学后记： 这节课的重要教学目标之一是让学生通过课文学习，懂得做事要开动脑筋，找出解决问题的最佳方法，为了达成这一教学目标，这节课分四个部分进行了教学。 一、学生质疑，理清思路。 首先引导学生围绕田忌赛马这一课题质疑，提出自己想弄清的问题，教师经过归纳整理，引出学生的学习目标，告诉学生这就是本节课要掌握的内容，让学生明确了学习的方向。 二、自主学习，明理育心 这一部分的教学主要分成四个步骤： １、学生观看录像，养成仔细观看的习惯，教师通过让学生揣度田忌失败的心情，谈自己的看法，明白怎样正确对待失败。 ２、学生细读人物对话，了解人物性格，教师引导学生互相讨论应该怎样对待胜利这一问题。 ３、学生自己动手摆马，思考取胜的办法，教师再演示孙膑的做法，提高学生的积极性。 ４、学生讨论孙膑为什么能想出办法而田忌却不能这一问题，明白做事要注意方法，讲究策略这一道理。 以上几步，学生通过自主学习，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地进行了学科心理教育，从而体现协同教学的基本思想。 三、巩固练习，当堂反馈 通过摘李子这一游戏，训练学生抽象思维的能力，让学生进一步懂得课文所包含的道理。 四、改写故事，培养思维 齐威王必须调换出场顺序，才能赢田忌，可怎么调方法不止一种，让学生想办法，大大培养了创造思维的能力。 总之，这节课教学中充分体现了以教师主导，学生为主体这一教学原则，自主学习、讨论、思考问题、解决问题，同时，受到各方面的教育。 《田忌赛马》教学设计4 教学目标： 1.会认6个生字，会写8个生字，能正确书写＂胸＂，注意＂匹＂字的笔画笔顺，田忌赛马公开课教案。能正确理解＂讥讽、胸有成竹、轻蔑＂等词语的意思。 2.能有感情地朗读课文，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。 3.能抓住人物的神语言来感悟人物的感情和性格特点。 4.学习孙膑认真观察，善于分析的态度，懂得在学习生活中遇事要能仔细观察，善于分析，才能找到解决问题的好办法。 教学重点难点： 1.了解两次赛马时出场的顺序，体会孙膑的足智多谋。 2.引导学生从孙膑献计中，领会到善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。 教学过程： 一、提示课题，引发探究 师：读了课题，你想知道什么? (田忌和谁赛马?赛了几场?怎么赛的?结果怎样…) 师：预习中，你知道课文讲的是什么时候的事?主要有哪些人物吗? 背景简介： 出示： 《三字经》：＂周辙东，王纲坠。逞干戈，尚游说。始春秋，终战国，五霸强，七雄出。＂ 师：还记得《三字经》的这几句吗?(读一读)这些简单的话语向我们介绍的是春秋战国时期的历史情况。 出示： 战国时期，各诸侯国连年争战，形成了秦、楚、齐、燕、韩、赵、魏七国。秦国最强，齐国也是较强国。齐威王是战国时齐国的国君，田忌是齐国的一位将军，孙膑是齐国著名的军事家。田忌曾在军师孙膑的帮助下多次打败魏国军队… 师：田忌赛马，就是发生在距我们2000多年前的战国时期的一个故事。齐国的大将田忌喜欢赛马。一次他和齐威王约好，进行一场比赛。那么他们到底怎么比赛，结果又是怎样的呢?让我们赶快走进课文吧！ 二、走进文本，整体感知 1.自读课文，找出两次赛马的段落(1--2；3--16) 2.引导学生找出相关的句子，读一读，体会两次比赛的过程。 齐：上中下(得意扬扬) 第一次 田：上中下 转败为胜? 田：下上中 第二次 齐：上中下(目瞪口呆) (第一次，老师自行板书) 师：第一次比赛，田忌为什么输了?＂扫兴＂是什么意思? (第二次，让学生上台自己操作) 师：两次比赛，齐威王的表现有什么不同? (用文中的词语说说--得意扬扬，目瞪口呆) 师：第二次比赛，田忌为什么能够转败为胜?(板书：转败为胜) 三、再读课文，感悟智谋 1.默读3--17，思考：马还是原来的马，为什么比赛的结果却不一样呢? (请边读边想，找出关键的句子来告诉大家) 出示： 齐威王每个等级的马都比田忌的强，教案《田忌赛马公开课教案》。 ＂从刚才的情形看，齐威王的马比你的快不了多少呀…＂ 还是原来的马，只掉换了一下出场的顺序，就可以转败为胜。 2.你觉得孙膑的这个主意妙不妙?知道他为什么能想出这样的好办法来吗?(师生共同讨论) 师小结：他在观战中，细心观察--齐威王每个等级的马都比田忌的强，但却快不了多少，然后根据比赛的情形进行认真思考分析，最后得出解决问题的办法--掉换马的出场顺序。 3.如果你是齐威王的谋士，你发现第二次比赛时，田忌掉换了马的出场顺序，你能想办法为他赢得这次比赛吗?(请同学上台操作：下--上，上--下，中--中) (引导学生发现，第二场比赛时，只要齐威王也掉换马的出场顺序，仍然可以取胜。) 4.是呀，其实只要认真观察，在发现第一场比赛赢得太蹊跷的话，改变对策，还是有可能取胜的。可孙膑为什么却能做到成竹在胸，胜券在握呢? 四、锁住重点，品悟对话 1.自读3--11自然段，注意人物的神情，语言(点出重点词语) 2.师引读，要求学生读出对话的语气。 3.＂挖苦＂什么意思?文中哪个词与它意思相近? 4.孙膑胸有成竹地说：＂你就照我的主意办吧！＂谁能说说＂胸有成竹＂的意思?孙膑为什么对取胜有这么大的把握? (引导学生从齐威王的表现--从得意扬扬、夸耀、讥讽、轻蔑等词语体会) 师小结：是呀，正如诸葛亮《草船借箭》能成功一样，因为他上知天文，下知地理，而且他了解曹操的多疑，鲁肃的忠厚。而孙膑呢，除了他有了对付齐威王的对策，还因为孙膑看出齐威王早已被胜利冲昏了头脑，他一点都没把对手放在眼里。也就是因为他抓住了对方的弱点，知己知彼，因此才能--百战百胜。你能用一个词来评价孙膑吗?(足智多谋、神机妙算…) 4.指导朗读对话 五、总结升华，积累运用 1.学完课文，你联想到哪些成语中呢? 出示： 足智多谋、神机妙算、胸有成竹、智勇双全、 得意忘形、骄兵必败、夜郎自大、垂头丧气 知己知彼，百战百胜，… 2.小练笔：请用上面的词语，评价文中的人物 3.师总结：田忌和齐威王赛马，但真正的赢家却是孙膑。而他取胜的法宝在于＂思＂和＂变＂。所以，我们无论做什么事情都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，这样才能获得成功。 附：板书设计 田忌赛马 齐：上中下(得意扬扬) 第一次 田：上中下 转败为胜?孙：胸有成竹足智多谋 田：下上中 第二次 齐：上中下(目瞪口呆)