中原我军解放南阳教学反思

　　篇一
　　开学第一次教学沙龙上要求我做课，我按照进度选择了毛泽东的新闻《中原我军解放南阳》。这篇新闻与一般写具体事件的新闻有所不同，它的主体是对一年多来蒋方溃败原因的分析及对己方一年多来经验、教训的总结，学生学习起来有一定难度。又加上材料本身离学生的实际较远，学生天生排斥不感兴趣，所以无论是＂教＂还是＂学＂都有不小困难。那么怎样找准突破口来进行教学呢?我设计了以下的教学思路。
　　首先我根据单元教学重点结合本文特点将教学重点设计为＂了解新闻特点＂和＂把握战争主题＂，教学难点设计为对新闻＂主体＂部分内容的理解。(为什么要概述了一年多来南线解放军的战绩，总结经验教训?)
　　教学过程中，先从新闻结构的＂导语＂和南阳历史＂背景＂入手来启发学生去＂发现＂：知道＂南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃，我军当即占领南阳＂;再看结语又说＂王凌云(逃)到襄阳＂、＂并没有走得多远＂，毛泽东＂预言(推测未经历到的事)＂＂王凌云如不赶快逃跑，必然被我军所擒＂。按理新闻的主体顺承导语之意必定是交代＂我方如何发动攻击，王方如何守御;我方攻势如何猛烈，王凌云如何招架不住到四日终于弃城逃跑＂的事实经过。可文中主体却在谈占领南阳的军事意义及对我军一年多来经验、教训进行盘点。我们如果将＂标题＂看作＂话题＂，一般而言＂导语＂就应在扩展＂话题＂，＂主体＂则是进一步具体地来写＂话题＂;而该则新闻＂导语＂是扩展了＂标题＂这个＂话题＂，而＂主体＂仅仅写了一些与＂话题＂相关的可以用来指导日后工作的＂处事金针＂。
　　然后设计的两个问题让学生讨论。一个是让学生来做＂新闻评论员＂说一说： ＂‘一年了，才登报’是否与新闻报道要‘及时’这个基本特点相矛盾＂的问题。学生认为：①＂四日逃跑，五日即见报＂算得及时;②对一年多来的经验、教训立即总结是及时。笔者由此追问：三月、半年也可以总结，岂不更＂及时＂?学生研究后回答：拿下南阳，使得我方很多个根据地终于连成一片，且隔断了＂汉口块＂与＂徐州块＂敌军的地面联系，这是我军一个划时段的胜利，所以攻下南阳才总结，＂深远意义＂显而易见。
　　另一个是让学生来做＂军事观察员＂，说一说：新闻应该报道已经发生的事，而结语预言＂王凌云前途黑暗＂是毛泽东信口开河吗?否则又有何根据?诚如前述，我方众多根据地已连成一片，及时总结经验、教训是用来更好地指导日后扩展根据地、壮大我军力量的工作;同学们还从结尾的文章中找出＂南阳到襄阳没走多远，襄阳还是一个孤立的据点＂这样的原因，当然这些也是取胜因素。而必胜因素，主要包含在两个妙喻中。毛泽东引用蒋军智勇双全将军白崇禧的话说＂不怕共产党凶，只怕共产党生根＂来说明＂军事要塞被共产党抢了，可以派重兵去抢回来;而共产党解放了该地区并做通了老百姓思想工作，老百姓一致拥护共产党是最令国民政府头痛的根本问题＂这个道理。借比喻设喻，毛泽东认为＂一个根据地是一棵树，而我方已建立连片根据地，已长成森林且根深叶茂＂，解放区广大老百姓衷心支援解放军、解放军英勇作战是＂王凌云在襄阳不远逃必定被俘获＂的事实根据，让人信服这是即将可以实现的事实。最后小结时我又就这一问题点到了＂正义之战必胜＂这一主题。
　　整节课按照＂211三案引学＂教学模式，将对新闻的结构＂五部分＂和记叙＂六要素＂作为课前预习来处理;课堂上集中探究的两个问题，其一＂报道是否及时＂主要是为实现＂了解新闻特点＂这一教学重点而设。其二＂预言王凌云的暗淡前途是不是信口开河＂主要是为实现＂把握战争主题＂这一重点而设。两个问题的探究结束，教学难点＂主体部分为什么概述战绩总结经验教训＂也就顺利得到突破。＂当堂练习＂的题目也是结合学习重点而设计，＂中国第一艘载人飞船＂神舟＂五号发射成功＂的新闻材料首先学生比较感兴趣，三道题目(拟标题、找导语、说结构)都是对新闻知识的巩固和提高。
　　篇二
　　1、本课教学的成功之处有：
　　⑵　把表演引入了课堂，给予学生更多的心灵自由。一方面满足了他们的＂游戏冲动＂和＂角色幻想＂，另一方面又加深了他们对课文的体验，体验文章所表现的情景和所表达的思想感情。角色表演的学生情绪高昂，在把握课文内容的基础上表演得生动形象，并进行对比分析，不但领会课文的思想感情，而且审美能力也提高了，参与意识也加强了。
　　⑶　课前准备用生动的实例，深入浅出的完成了对新闻的文体知识的学习。学生很容易就能明了新闻的结构及要素。
　　⑷　小组合作学习，每个学生都有明确的任务，既分工，又合作，人人都是学习的主角，又是小组学习链中不可缺少的一环，激发了学生参与的积极性和团队协作精神。
　　⑹　学生对新老师、新课堂产生了兴趣，为今后的教学奠定了良好的基础。
　　2、本课教学存在的不足之处有：
　　课文的深度挖掘、细致品味不够，由于时代背景及学生的阅历所限，对文中的议论理解不是很透彻，老师要做一定的补充与讲解。