得数是9的加法和9减几的教学设计

　　教学目的：
　　１．使学生学会用９的组成计算得数是９的加法和９减几的减法。
　　２．学会一图四式并使学生初步体会加减法之间的关系。
　　教学重点、难点：
　　重点：得数是９的加法和９减几的减法的计算。难点：看一幅图写４道算式。
　　教学过程：
　　一、基本训练、复习准备
　　１．口算直接说得数：
　　７ １、１ ７、８－１、８－７、
　　６ ２、８－６、２ ６、８－２、
　　５ ２、２ ５、７－２、７－５
　　４ ４、８－４、３ ５、８－５
　　２．口答９的组成
　　（附图{图}）
　　３．看一幅图列两道算式：
　　（附图{图}）
　　〔评：每节课都进行一定数量的口算练习，是低年级数学课必须的基本训练。抓住９的组成及一图两式进行复习做好必要的知识铺垫，为新授做准备。〕
　　二、讲授新课
　　１．出示羽毛球图，让学生叙述图意列算式。
　　①左边有８个羽毛球，右边有１个，一共有９个羽毛球。应该用什么算式表示图意？板书：８ １ ９。问：８、１、８ １各表示什么？为什么列加法算式？
　　②还可以怎样说图意？
　　右边有１个羽毛球，左边有８个，一共有９个羽毛球。应该用什么算式表示图意？板书：１ ８ ９８ １和１ ８都得９说明了什么？（交换两个加数的位置，和不变。）
　　③图上一共有几个羽毛球？老师有手盖住右边的１个，求还剩几个应怎样列式？板书：９－１ ８，９、１、８各表示什么？９－１ ８表示什么意思？为什么列减法算式？
　　④同样教师用手或纸盖住左边８个羽毛球，让学生说意义算式。
　　小结：这幅图既可以表示把８个羽毛球和１个羽毛球合起来是９个羽毛球。又可以表示从９个羽毛球中去掉１个剩８个或去掉８个剩１个，所以一共可以列出４道算式：二道加法算式，两道减法算式。
　　学生齐读４道算式。问：你怎样记住这４道算式的得数？（用８和１组成９记８ １、１ ８得９。记９－１ ？想１和几组成９，或１ ８得９，９－１就得８，９－８就得１。或只记一道８ １ ９，交换加数位置１ ８也得９。）
　　〔评：紧扣对图意的理解列出算式，使列算式与对加减法含义的理解、应用有机地结合。而一图四式是本节的教学难点，教师巧妙点拨，引导学生先看图上一共有几个羽毛球，进而一个手势，盖住一部分后，让学生理解图意，列出减法算式，变静态图为动态，利于学生思维和理解，顺利地突破难点。这一问、一盖、再问、列出算式，既使新旧知识（一图四式与一图两式）有机地联系，又使学生思维条理、有序、有据。学生读算式后问怎样记住这四道算式，在学生充分发表意见的基础上，教师恰到好处的小结，突出了本节的重点，用９的组成和想加算减的方法进行得数是９的加法和９减几的减法计算。〕
　　２．按老师的要求摆小棒、列算式。
　　①左边摆７根小棒，右边摆２根小棒，要求一共有几根小棒应怎样列式？并说怎样想的。（学生每人动手摆，让学生说算式。）
　　②你一共摆了几根小棒？（齐答：９根。）用手盖住右边的２根，求还剩几根？应怎样列式？板书：９－２ ７，算式表示什么意思？９、２、７各表示什么？
　　同样，用手盖住左边７根小棒，让学生说算式、意义。
　　小结：根据自己摆的小棒，一共列出几道算式？几道加法算式？几道减法算式？自己再边摆，边说，边列算式，并想怎样记住这四道算式。
　　〔评：通过学生自己动手操作，加深对一图四式的理解，并渗透加减法之间的关系。边摆图，边说图意，边列算式，调动学生各种感官参与学习，能充分发展学生思维。〕
　　３．同位两人一边摆图，一边说算式。要求左边摆６个红圆片，右边摆３个白圆片。（同位一人摆图，一人说算式，四个算式都列出后，两人交换。）提问：摆一幅图可以列几道算式？哪四道？板书：６ ３ ９、３ ６ ９、９－６ ３、９－３ ６指名说每道算式的意思？怎样记住这几道算式？
　　〔评：同位互相交换摆图，列算式，起到兵教兵的作用。既有利于调动好学生的`积极性，又有利于帮助差生学习。〕
　　４．教师出示三角图，＂ ＂看谁能直接说出四道算式。板书：５ ４ ９、４ ５ ９、９－５ ４、９－４ ５，并提问每道算式的意义。
　　学生齐读１６道算式后，教师揭示并板书课题：＂得数是９的加法和９减几的减法＂提问：怎样记住这些算式？
　　小结：今天我们利用９的组成，学习了得数是９的加法和９减几的减法。还学会了看一幅图列四道算式。把９分成两部分，要是把这两部分合并起来，就用加法计算。要是从９里面去掉一部分，求另一部分，就用减法计算。
　　打开书，把第４１页例２，３，４的算式填完整。
　　〔评：四道例题采取了四种不同的处理方法，避免了教学的单一和重复，例１教师领着学生学，例２教师扶着学生学，例３学生互相学，例４反馈学生学习情况。教师的教学要求分层次，不断提高，有利于学生学习能力的培养。〕
　　三、巩固练习
　　１．比一比，看谁先把１６道算式记住。（按板书的顺序一组组把得数或算式的一部分擦去，指名说算式。）
　　２．看算式说得数。（卡片）
　　３．第４２页，做一做，第１题、第２题学生独立做在书上，集体订正。第３题计时间进行比赛，直接把得数填在书上。
　　４．游戏
　　①对口令。同位两人轮流说＂我出８＂＂我出１＂齐说算式＂８ １ ９＂。……
　　②看教师出示的算式卡片，学生举得数卡片。如教师出示６ ３，学生举９
　　教师出示，９－５学生举４
　　③找朋友
　　教师将写有算式或数字的卡片，分发给学生。游戏开始：教师指持算式卡片的学生，边举卡片说：＂我的朋友在哪里？＂，边到讲台上，让全班学生看到算式。持该算式得数卡片的学生立即举着数字卡片说：＂你的朋友在这里＂，边到讲台上站在持算式卡片的学生旁边。全班学生当裁判，如果对了，全班齐说：对对对，并读出算式和得数。