八年级喂出来教学设计

　　教学目的：
　　1．理解本文的主旨和合理想像的写作手法。
　　2．锻炼想像能力。
　　3．扩大词语掌握范围。
　　教学重点、难点
　　培养学生的想像能力。
　　教学时数：一课时。
　　教学过程：
　　一、预习
　　1．给下列加点字注音。
　　哂（shen3）笑牟（mou2）取众目睽（kui2）睽
　　棘（ji2）手铆（mao3钉贪婪（lan2）履行（lǚ）
　　2．解释下列词语。
　　哂笑：讥笑。
　　胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。
　　牟取：谋取名利。
　　棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。
　　众目睽睽：大家的眼睛都注视着。
　　莫衷一是：不能得出一致的结论。
　　任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。
　　逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。
　　雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。
　　心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
　　不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。
　　一视同仁：同样看待，不分厚薄。
　　二、导人
　　台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各
　　色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶……这篇科幻小说充满了神奇的想像，更使我们陷入深深的思考。
　　作者星新一，日本现代小说家。
　　三、阅读课文。整体感知
　　学生说说文章标题&＂喂——出来＂是什么意思？互相交流看法。
　　四、学习课文
　　学生质疑，小组合作讨论，共同解决问题。
　　1．故事真否？
　　（否。不会有此一个无底洞。但有生活的真实性。）
　　2．围绕的话题是什么？
　　（环境保护问题。）
　　3．洞是真的无底吗？rsquo；（表面上是无底的，正像我们的世界，表面上是无边无际，实际上是有限的，地球已经不堪重负。）
　　4．为什么题目用&＂喂——出来！＂
　　（既可以首尾呼应，又表现了无底洞已经溢满。地球已经拥挤。）
　　5．洞是比喻什么？
　　（人类生存的土地。）
　　6．文章中写了几种人？各有什么表现？和生活中的这些人是不是相像？
　　（为己名利而忙碌的各种人。）
　　7．这几种人你最赞同的是哪个？最想否定的是哪个？
　　（不统一答案。）
　　8．作者要说的道理是什么？
　　（作类比自下而上的世界是有限的，一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。）
　　五、探究活动
　　1．讨论文章主题。
　　这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种？说说理由。
　　（1）提出了人类与自身生存环境的问题。
　　（2）揭示了人性的多面性和复杂性。
　　（3）阐释了人对大自然的.破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。
　　2．想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的？天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？
　　学习展开想像，发表自己的看法并续写结尾。
　　六、小结
　　本文是一篇科幻小说。文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。显然小说采用了夸张和想像的形式，但现实中我们何尝不是凭着侥幸心理，依赖着这样那样的&＂无底洞＂？
　　科学幻想是在现实基础上进行的合理想像，因此在学习中，可以引导学生到现实中寻找故事的影子，让他们自己探究作品有什么寓意，又有什么现实的针对性。另外，本文的情节特别是结尾很有特点，是一个循环式的结构，体现了作者&＂谁制造的祸害，谁去承受＂的想法，阅读文章要注意把握。
　　七、布置作业
　　1．研讨与练习二。
　　2．选用课时作业优化设计。