手绘线条图像的表达教学设计
【教材分析】"美术学科要给学生奠定适应未来社会生存、继续学习和发展之基础的美术能力","手绘线条图像"是最常见的绘画表达方式,是美术中的"白话文",是21世纪公民必备的能力,是培养学生审美能力的有效切入点,有助于发展学生的多种能力。手绘线条图像的表达重视基础,面向全体,承认差异,将会使更多的学生热爱美术,走近美术。同时,它还使学生在充满情意性的学生中,增强自信、发展个性、培养创新精神。本课是新教材精神和理念改革的一种体现,有别于以往素描等过于专业的美术基础知识传授为主的教学。通过对手绘线条图像知识的介绍,使学生了解了手绘线条图像在叙事、说明交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途,既重视了学科间的综合,又不失美术学科特征。
【教学目标】
1、知识与能力:通过本课的学习应使学生能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地去表达物象,并能抓住物 象的基本特征。
2、过程与方法:培养学生的审美过程,认识终身学习、自主学习的理念。
3、情感态度与价值观:培养创新精神,发展个性,培养学生热爱大自然,热爱生活的美好情感。
【教学重点】对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图像表达的乐趣,培养、发展观察力、想象力、表现力。
【教学难点】能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。能运用丰富的想象和手法,对复杂的物象综合处理,抓住关键,创造性的表达。
【教具准备】PPT课件、笔、纸。
【教学设计】
一、创设情境,导入新课。
师:首先,我们一起看一些图像。
生:(看大屏幕并讨论)
师:谁来说一说,这些图像在表达什么?
生:禁止抽烟
运动标志(骑自行车)
李宁图标
麦当劳
师:同学们说的非常好!在大屏幕中,一没有文字,二 我也没有告诉大家这是什么意思?
那么是谁在向我们传递着信息呢?
生:图像或图形。
师:很好,传递信息的正是这些图形。
其实,这些图标最初都是由设计师手绘创作出来的,
这也是我们今天要研究的课题:"手绘线条图像的表达"。(教师把手绘好的课题贴在黑板上)
二、新授手绘线条图像
手绘线条图像来源
师:下面,我们来解决第一个问题:手绘线条图像雏形从什么时候开始出现的呢?
(教师打出幻灯片"母子鹿"——原始社会贺兰山岩画;原始人狩猎图及文字叙述。)
生:(看大屏幕思考并讨论)
师:谁自告奋勇说一说。
生:我认为手绘线条图像在原始社会时期就出现了。
(如有学生回答不贴切,可在旁引导;等学生说完教师再总结。)
师:当时文字产生了吗?
生:没有…
师:(总结并打出幻灯片)
所以说,手绘线条图像伴随着人类成长而发展,在文字没有产生之前,人们便用它来传达信息和交流了。
手绘线条图像功能、用途
师:从原始社会到物质、精神文明高度发达的21世纪,
手绘线条图像不但没有被淘汰掉,而且被很好的传承下来,这是因为什么呢?
生:因为它有非常重要的作用。
(如有学生回答不贴切或不知道如何回答,教师应随机引导)
师:咱们就通过大屏幕,了解它的第一个功能。(教师打出幻灯片——漫画"无题")
谁来说一说,通过这组漫画,你知道了一件什么事情呢?
生:(思考并讨论说出)
师:他说的挺好。
像这样用画来讲述一个故事或者叙说一件事情,这就是手绘线条图像的叙事功能。(教师板书:1叙事)
像咱们看的小人书或者连环画里面就有叙事功能的.手绘线条。
生:(回想并赞同)
师:手绘线条第二个功能则是说明。
咱班同学能举出一些说明的例子吗?
生:(思考并纷纷举手回答)
师:(打出幻灯片"树的年轮"、"玉米种子的成长"并总结)(并板书:2说明)
可见,手绘线条图像的说明功能用处很广泛。
生:(点头赞同)
师:那么,我们再思考一个问题:不论用手绘线条说明还是叙事,都是为了什么?
比如说,我现在在上课不光用嘴巴说,还会用这些图来作解释,这是为什么?
再比如,数学课上老师画图、英语课本上也有一些图画场景。
生:为了老师与学生之间更好的交流和沟通。
(如有学生回答不出、或者与我想引出的答案大不相同,教师可在旁随机引导)
师:(总结并板书:3交流)
咱们再看看他第五个功能(教师打幻灯片并出示板书:4抒情)
生:(体会"人物表情":喜、怒、哀、乐、惊)
师:(教师口述心情与线条并绘制"乱乱的线条"、"平稳的线条")
可见手绘线条也有抒情的功能。
最后,手绘线条还有一个功能:记录。(教师打出幻灯片"实验记录""体操记录")
谁来举些记录的例子呢?
生:(思考并举例)
师:(如有学生不能举出例子,教师可板书绘制"心电图"并解说)(板书:5记录)
(教师作最后总结)
手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功能,是人类除? 文字、口语 之外的"第三语言"。
热身活动(手绘线条图像概念及特点)同学们听音乐 用线条画出你的感受
听音乐自然的画出你所认为的线条。
(阿牛)桃花朵朵开
维塔斯(海豚音)?
学生拿出准备好的纸、笔,开始画。(波浪线、折线、锯齿线、直线、弧线…)
教师也跟着音乐画,学生不会的可以跟着教师画。
师:(手绘)
通过添加不同类型的线条,
使之成为一个图像,请大家看这个图像什么呢?
师:(最后总结)
? 手绘线条不受时间、地点、工具的限制,可以说它的绘制是自由的。并且只要在原有线条上随手加一些其他类型的线条,它便可以成为一个很好的生活素材。
? 许多艺术家在成功之前都必须有这样的素材积累才能创作出我们所喜爱的艺术形象,比如说火热的国产动画片"喜羊羊与灰太狼"。
三、课堂手绘线条练习
师:在对物像观察分析的基础上,找出能表现基本特征的形状,然后再去明确地表达。
("观察——理解——表现")
生:(学生根据教师提前发放的水果图片辨别出自己跟谁一组)分组"你来画我来猜"。
师:根据各组表现情况,可以多选几组。
生:(其他学生在下面自己画)
师:(点评或随机指导)
四、课堂总结
我们不是画家,但我们必须学会运用简单的手绘线条图像进行准确的表达。
因为,这已经是一种重要的生活能力;也只有这样,你才可以更好的去领会别人所传达的意图。
泡泡泥制作小猪吃西瓜活动名称小猪吃西瓜活动目标1。培养幼儿的动手操作能力,及积极参与制作的兴趣。2。通过故事得知小猪的基本构造是用球形和水滴形组成的。3。能够认识一些常用色,用名字进行在一次的颜色认知
大班活动大班绘本阅读一根羽毛也不能动活动目标1理解绘本内容,感受鸭子和鹅的坚持不懈。2积极参加讨论,表达自己的想法,发展语言表达能力。3懂得在坚持不懈的同时,遇到危险也要知道放弃,因为朋友重于冠军。活动准备课件游戏山
育儿宝典怀孕的时候满心期待孩子的出生,可等到孩子出生了,问题就出来了,别光说带着辛苦,就是苦着能过了也还凑合,可刚出生的婴儿能全听我们的吗?不,是我们得全听她的!现在的我可真的是全职24小
孩子喜欢咬人怎么办首先,我们来分析一下孩子咬人的原因生理性原因1。孩子长牙发痒而引起的咬人行为。2mdash3岁这个年龄段的孩子处于生理发育的高峰期,这种快速增长的生理因素,有时会给孩子带来生理上的
孩子内心深处的爱从不掩饰周五晚上,妈妈打过来电话说他们想了,再加上最近身体一直不好,要来看看,正好也周末。虽然回了老家,离妈妈近了,但是去的次数还真是屈指可数。要来就来吧,我们去不成,她们也是真心的想孩子
幼儿园第7周教学计划中心工作1继续开展长大真好的单元活动,指导幼儿完成练习册。2结合国庆节,从小培养孩子热爱祖国的情感。3加强体育锻炼,增强幼儿体质。星期项目内容一二三四五上午活动名称升旗仪式吃颜色小
学年幼儿园小班上学期工作总结日历在手中一页页被撕去,这也意味着日子在一天天地逝去,就这样一个学期在悄然无声与大张其鼓下结束了。可以说这个学期是忙碌的,每天的生活节奏都是参杂着一种紧张的气氛,充实快乐地成长着。
教育笔记孩子在沟通中化解矛盾孩子们的争执都有一定的起因,只有了解了孩子们引起争执的起因,才能有效的解决问题。想了解孩子间存在的问题,必须倾听孩子的心声,尊重孩子的话语。爱默生曾说过教育最大的成功在于尊重孩子!
教育随笔孩子的习惯如何养成今天孩子们一早来到幼儿园以后就在开心的进行桌面游戏了。钟梓玲小朋友她来的比较的晚。一到幼儿园不管是多晚都还要喝一喝牛奶再进行活动。今天喝的奶还是盒装的,在喝牛奶的过程中。孩子将牛奶
教育笔记面对孩子间的纠纷刚接手中班就有耳闻苗航航很淘气喜欢攻击别人。通过一个周的观察我发现航航是一个非常可爱而又喜欢探索的小男孩。可是孩子们好像不太喜欢他,总喜欢告他的状。出于职业的敏感我开始关注他。这不
斑羚飞渡的内容梗概读书笔记经典语录内容梗概斑羚飞渡一文描写的是一群被逼至绝境的斑羚,为了赢得种群的生存机会,用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。斑羚在危难中所表现出来的智慧勇气和自我牺牲精神,会让每一个读过这