[ 教学目标］ 1 、通过本次活动，使学生进一步认识马与人类的亲密关系，培养学生关爱动物的情感。 2 、通过＂马字成语、俗语＂＂马的故事＂＂马的艺术＂ ＂马的诗文＂等有关＂马＂的活动，使学生在锻炼自己的口语表达能力的同时，拓展学生的文化视野，了解有关马文化知识，提高人文素养。 3 、通过写作练习，引导学生以＂我眼中的马＂为话题， 多角度地畅写，认识马的精神，寻找马趣，培养马的精神，提高语文写作能力。 [ 教学重点] 1 、通过＂马字成语、俗语＂ ＂马的故事＂＂马的艺术＂ ＂马的诗文＂等有关＂马＂的活动，使学生在锻炼自己的口语表达能力的同时，拓展学生的文化视野，了解有关马文化知识，提高人文素养。 2 、在明确每个学生的活动项目和活动内容后，要放手让学生真正＂动＂起来，真正主动地参与到活动中来，使全体学生都能在自己感兴趣的活动中积累语言，提高能力。 [ 教学难点] 培养学生多角度研究问题的意识 [ 媒体设计］ 多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标。 [ 课时安排] 三课时 [ 教学过程] 活动准备： 1 、设计此次小组活动的方案。（注意：活动内容、时间安排、活动方式）。 2 、查找《现代汉语词典》和《现代汉语成语词典》中的马字，马成语以及有关＂马＂的文学艺术作品，并做好汇报作准备。 3 、成立正反两个辩论队，各选出主辩一名，其余同学都为副辩，再各选出一人为主持人，各自查找资料，作好辩论准备。 4 、民主推选，成立由学生组成的最佳活动成果评议委员会 活动方法；小组自主合作探究 一、创设情景，设场导入 主持人： 马，是人类忠实的朋友。它身体高大，面部很长，小耳直立，尾有长毛，四肢强健。给人的印象是憨厚、诚实、纯朴，没有一点虚假。马禀性温驯，有令则行，有禁则止；行走灵活，善于奔跑，适应性强。不但能耕、挽，而且能乘、运。因而千百年来成为人们可靠的运输工具。在现代生活中，尽管马的作用越来越小，但是我们不该淡忘了这个曾在人类历史上发挥过重要作用的伙伴。现在，就让我们通过这次综合性学习，走进这个陌生而亲切的马的世界，去了解马的历史、马的艺术、马的文学，与马共舞。 二、马的英姿，你找我看 主持人：马——这个骏美的精灵，它与人类生活息息相关，它是人类历史文化中最奔放活跃的角色。尤其在古代，马在人类生活中占据了很重要的地位。首先让我们一起来欣赏几幅骏马图片，欣赏完后并说说自己的感受。 轻捷的神情……高贵的姿态……强劲而豪迈的模样…… 最具魅力的是当马奔跑起来，潇洒异常…… 下面让我们比一比看，＂汉语汉字中的马＂的研究成果，看谁汇报得好。 1 、 马字＂大探究＂，看谁查马字有关的字又快又多，说说它与马的关系。 2 、 成语＂大点兵＂，看谁说的与马字有关的成语多。 3 、 书画作品＂大展示＂，看谁展示的古今与马有关的书画作品更美。 4 、 谚语，诗歌＂大背诵＂，看谁背诵与马字有关的谚语，俗语、诗句多。 5 、 佳名美誉＂大比武＂，马有许多佳名美誉，看谁说得多。 例： 马的佳名美誉：千里马、天马、宝马、汗血善马、骏马、老骥、白驹等等。唐太宗屡用以征伐的六骏、周穆王巡行天下的八骏、汉文帝有良马九匹号为九逸，都各以其形象、毛色和速度，锡以嘉号。 〔评委打分〕 三、马的故事，你说我演 主持人：无论是在日常生活中，还是在军事活动中，马都起到过重要的作用。我国古代流传着许多与马有关的历史故事，下面请同学们以小组为单位，畅开心怀说故事，看谁说的最精彩。（学生一人讲故事，另外同学可进行小品或哑剧表演来配合，以激发学生的想象力和创新意识。） 下面我们有请第一组代表…… 比如：关羽的坐骑赤兔马，关羽败走麦城，被害东吴，赤兔马也跟着绝食而亡。项羽的坐骑乌骓马也是这样，当年刘邦的大将韩信布置＂十面埋伏＂把项羽围在垓下，项羽不能突围而自刎乌江，而乌骓马也自跳乌江，留下了千古绝唱《垓下歌》：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。 〔评委打分〕 四、马的艺术，创作熏陶 主持人：生动的故事，把我们带入到无限的遐想中，人们因爱马而赞马，并以各种艺术形式托马寄情，托马言志——书法、绘画，更是写尽了、画尽了马的风骨，马的精神，下面请同学们进行马的艺术创作，画一画，写一写，做一做，让我们用灵巧的双手，再现马的英姿，得到艺术的熏陶。 学生将创作的马的书法，绘画、布艺作品等展示出来，互赏互评。 五、马的诗文，朗诵体验 主持人：同学们，马和战士结合，便成铁骑，铁骑劲突刀枪鸣。没有马，秦始皇不可能驱驭万军统天下；没有马，成吉思汗不可能十万铁骑建帝国。而三国时的曹植的《白马篇》，更是写一个游侠骑着白马，武艺高超，英武奋勇，寄托了自己远大的抱负。另外，辛弃疾《破阵子》里的＂马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊＂，就写出了马冲锋陷阵的英勇气概。臧克家的《老马》，也同作者一起因背负沉重的压力，对前途茫然，因而悲伤、忧虑。但当孟郊考试登第，策马奔驰在春花烂漫的长安道上，便写下＂春风得意马蹄疾＂这样神采飞扬的诗句，可见马也会意气风发的。 下面请同学们进行诗文朗诵，从而进一步体验马的驯良、勇毅、和睦的品格，要求：用普通话、准确、流畅而有感情。 〔评委打分〕 六、马的辩论，赏析提升 主持人：千里马和伯乐的关系一直是人们关注的话题，有人认为，＂世有伯乐而后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。＂在二者的关系中伯乐起决定作用。也有人认为，只要是千里马而不是骛马，无论是否有伯乐，它在任何地方都会显示卓越的才能。你同意哪种观点？说说理由。下面就让我们一起来辩一辩千里马与伯乐的关系。 下面我们有请正方代表……坐在左边 下面我们有请反方代表……坐在右边 我们的辩题是： 正方：先有伯乐再有千里马 反方：没有伯乐也有千里马 （伯乐重要） （千里马重要） 辩论的程序是：双方主辩陈述观点——自由辩论——双方四辩总结观点 （辩论应有礼有节，言之有据、言之成理。掌握分寸，以理服人，要知道辩论的目的是为了明白马与伯乐的关系。） 〔评委打分〕 七、马的作文，修改提高 主持人：同学们，我们进行了观马、说马、画马等活动，我们与马结下了深厚的情谊，下面让我们扬起马的文学，记下马的点滴，去传递我们共同美好的心声。 马文写好后请同学们认真修改，互相讨论，并在讨论中不断提高。 八、畅谈体会，拓展延伸 1 、活动收获： 主持人：同学们，我们经历了这一番马的世界综合性活动后你有什么体会呢？ （可谈对马的认识，查找运用资料的经验，合作探究的乐趣等） 主持人小结： 记得法国作家布封曾经说过这样一句话：＂人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而骠悍的动物——马＂。的确是这样，数千年来，人们爱马、赞美马、歌颂马——爱的是它奔腾不息的气势、颂的是它勇往直前的精神，马和人一样分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光荣，马是我们忠诚的朋友。下面让我们共同欣赏徐悲鸿的《奔马》，去＂放牧疾驰的马群＂，去＂奔腾奋进的精神＂吧！ 2 、拓展延伸： ①从你收集到与马有关的资料中选取一则自己最感兴趣的，改写成一个小故事，力求把事情发展的经过叙述清楚。 ②以＂马 , 人类无言的朋友＂或＂马 , 我为你哭泣＂为题写一篇作文 , 谈谈你在这次活动中的感想 , 恰当引用自己收集的资料。 ③让学生根据自己搜集整理的资料编写《人类与马》的小册子。