公开课鸟的天堂第二课时教学设计

　　设计理念：
　　阅读教学最重要的是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为经，以字词句的训练为纬；阅读教学的基本策略必须坚持重感悟、重积累、重运用。
　　一、设境激趣，触发语感。
　　1、通过上节课的学习，我们知道了作者两次经过了鸟的天堂，两次见到了不同的情景。谁能具体地来说一说。学生答。师板书：树
　　鸟
　　2、谁见过大树？请用一个词或一句话来描绘一下你见到过的大树。（高大的，参天的，几个人抱不过来的
　　）
　　3、这样的大树，或者比这更大的树，你还想看吗？（播放课件，展示）
　　二、充分诵读，激活语感
　　1、你是以怎样的心情来看大树的？那么作者又是怎样看大树的？请大家自由读第二段，边读边想，作者是怎样看大树的？你是从哪儿体会到这一点的？说出自己的理由。
　　2、学生读。
　　3、交流（全身心地看，赞美地看，惊讶地看，疑惑地看）
　　说理由时，就势读相关的语句。
　　三、潜心品读，领悟语感
　　1、作者是这样看大树的，那他又是怎样写大树的呢？请同学们以自己喜欢的方式读读第二段，边读边想，你觉得这段话中哪些地方写出了树的大？并说说你对这些句子的体会。
　　2、学生品读。
　　3、反馈。只要言之有理，就给予肯定，并指导朗读相关的句子。
　　四、多元解读，积淀语感
　　1、请你再读读第二段，你觉得哪个句子写得特别美，把它划下来，反复读一读，说说你对这个句子的体会。
　　2、出示：
　　a、那么多绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿缝隙。
　　着重理解体悟一簇
　　堆
　　另一簇
　　一点儿缝隙
　　把这棵大榕数的枝叶繁茂，生命力旺盛的景象写出来了。
　　b、翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀，似乎每一片绿叶都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
　　颤动在这里指的是什么？（微风吹动树叶一闪一闪的样子）
　　颤动是怎样的动？（抖动的
　　发抖的
　　）
　　写话练习：这每一片树叶上都有一个新的生命在颤动，仿佛
　　师：同学们，我们知道，这是一棵已经具有500多年历史的榕数，而此时，我们感受到的不是榕数的，而是它的。
　　师：是啊，榕树的`叶子太绿了，绿得耀眼，绿得发亮。在微风的吹拂下，我们仿佛看到每一片树叶上都有一个小精灵在跳跃，是那么的充满活力，那么的生机勃勃。这是作者对大榕树显示出的那种勃勃生机的赞美，这是作者对大榕树显示出的旺盛生命力的高度赞美。让我们用赞美的语气读读这一句。
　　3、请你用一个词来概括一下你对这棵大榕树的感受。
　　板书：美丽奇特
　　五、拓展延伸，丰富语感
　　1、朋友说，这棵大榕树是鸟的天堂，有许多鸟在这棵树上栖息生活。真的如此吗？请你读读课文第三段，找到相关的句子，并能用这个句子说一说：
　　啊！这的确是个鸟的天堂，你看：
　　（只要言之有理即可）
　　2、请你用一个词来概括一下你对这棵大榕树的感受。（板书：群鸟欢闹）
　　3、同学们，你想感受一下这群鸟欢闹的热闹景象吗？课件展示，音乐欣赏。
　　4、配乐朗读。谁想跟着音乐来朗诵。
　　5、课文学好了，你有什么感受吗？你想对大榕树，对鸟的天堂，对鸟说些什么吗？有感而发，请你把想说的话写在这幅画的下面。
　　六、总结：今天我们读了《鸟的天堂》一课，领略了我们南国的奇异风光，欣赏了美丽奇特的大榕树，感受了众鸟欢闹的景象。同学们，读书能使人聪明，读书能使人长见识。让我们多读书，读好书。