关于我盼春天的荠菜教学设计

　　【教学目标】
　　1.学习积累生字新词。
　　2.变序学文，前后联系，探究原因，凭借朗读体会＂我＂对荠菜的特殊感情。
　　3.感受旧社会农村贫苦人家孩子的苦、财主的恶，以及＂我＂对自由的向往。
　　【教学过程】
　　一、联系生活，揭题质疑
　　1.出示荠菜实物，联系生活谈谈自己对荠菜的认识。着重指出这是一种有苦味的草。
　　2.揭题，课题重点词是什么？根据自己的理解读好课题。
　　3.质疑。荠菜是一种野菜，＂我＂急切地盼望荠菜，可见＂我＂对荠菜有着一种特殊的感情。指名读第一句话，说说读了课题和这句话，你头脑中出现了哪些问号。
　　筛选归纳：
　　（１）＂我＂对荠菜有着一种怎样特殊的感情？
　　（２）＂我＂为什么会对荠菜产生特殊的感情？
　　二、自读课文，感知＂特殊＂
　　1.采用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求：
　　（１）读准生字，理解新词，读通课文。
　　（２）读出自己的感受，特别体会一下这份＂特殊的感情＂。
　　2.交流所得。
　　（１）提醒要注意生字，重点是＂豌＂＂掰＂＂绽＂。
　　（２）朗读自己感受最深的段落。（估计选择第９、１０自然段，这两段集中描写了＂我＂对荠菜的特殊感情。）
　　三、变序辐射，探因悟情
　　1.我们现在就来研究一下这份＂特殊的感情＂。自由朗读，你从哪些语句中体会到这份特殊的.感情？画一画有关词句。
　　2.交流讨论。
　　出示句子：我最喜欢荠菜。把它下在玉米面的糊糊里，再放上点盐花，别提有多好吃了。
　　（１）点名读句子。为什么这样读？荠菜真有那么好吃吗？这个＂吃＂与这段第一句哪个词相呼应？（饥饿）
　　（２）前后联系，感受饥饿。
　　像我们现在是不会有这种饥饿的感受的，那就让我们去感受一下＂我＂那饿得慌的生活。找找课文哪些自然段集中描写了＂我＂很饿？
　　自读。你从哪些语句中感受到＂我＂很饿？
　　（刚……就 才……会 更别说 青 还没熟实在太饿了）
　　（３）再读句子，深入悟情。
　　＂我＂太饿了，特别是冬天，而春天是充满--希望的，各种野菜任你吃，这对一个饥饿的人来说，简直就是救命草，别提有多好吃了。了解了＂我＂这样的经历后，再来读读这句话，＂我＂对荠菜的这种特殊感情你们会体会得更深。（再次感情朗读，在读中悟情。）
　　出示句子：而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受：提着篮子，向广阔的田野奔去，嫩生生的荠菜用它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。我再也不必担心有谁会拿着粗木棍凶狠地追赶我。我可以不时地抬头看看天空中吱吱喳喳飞过的小鸟，树上绽开的杏花，蓝天上白色的云朵。
　　（１）＂坦然的心情＂是一种怎样的心情？（心里舒坦，无忧无虑，自由自在。）
　　（２）你能读出＂我＂挖荠菜时那种自由自在的心情吗？自由朗读体会。
　　（３）指名读。说说你仿佛看到了什么？在朗读时边读边想像画面，这叫＂过电影＂。＂过电影＂能让我们更好地体会这种情感。（再读体会。师注意用激励性语言评价：我仿佛看到小女孩正迈着轻快的步子向田野奔去，荠菜像朋友一样用绿色的手掌招呼我，欢迎我，春天的景色是那么迷人，我是那么自由！）
　　（４）前后联系，探究原因。
　　＂我＂的这种坦然的心情是和＂我＂的经历分不开的。让我们来看看她的经历，找到课文相应的段落读读。
　　①读了这件事后，你觉得财主可恨吗？你觉得＂我＂可怜吗？
　　说说你读到哪儿觉得可恨？读到哪儿你觉得可怜？
　　②两方面交流。
　　财主残忍、可恨--拿粗木棍 紧紧追来 冷酷地笑
　　＂我＂的悲惨、可怜--没命地逃 不顾一切地逃
　　挣扎 扑腾 爬
　　重点读议：
　　 我不敢回家。我怕妈妈知道。我并不是怕妈妈打我，而是怕看见她那双哀愁的眼睛。
　　妈妈为什么而悲哀？为什么而忧愁？（哀我遭毒打，愁地主逼债。）
　　 太阳落山了，稍远处，羊儿咩咩地叫着，被追回羊圈了。乌鸦也呱呱地叫着回巢去了。羊儿回圈了，乌鸦回巢了，而我独自一人在空旷漆黑的田野里游荡，有家不能回。我的命运简直连羊儿、乌鸦也不如啊！我的心里只有害怕。
　　（５）前后对比，再读感悟。
　　现在好了，我再也不必担心有谁会拿着粗木棍凶狠地追赶我了，比起偷玉米时那种紧张害怕的心情，现在这种坦然的心情可要称得上是一种享受啊！我自由了！（现在你们再读这一段，感情又会深一层了！有感情地配乐朗读全段。）
　　四、升华主题，拓展阅读
　　1.读到这里，你能说＂我＂盼望的仅仅是春天的荠菜吗？实际上盼什么？这仅仅是＂我＂一个人的盼望吗？
　　2.介绍作者，拓展阅读。
　　张洁，当代女作家，１９３７年生于北京，从小被父亲遗弃，由母亲抚养长大，１９６０年毕业于中国人民大学。主要作品有：《爱，是不能忘记的》《沉重的翅膀》《森林里的孩子》《谁生活得更美好》《条件尚未成熟》等，她是一位在当代文学界很有影响的女作家。
　　课外阅读初中教材中《我盼春天的荠菜》的姐妹篇《挖荠菜》。