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2019届中考英语语法基础复习4

  【冲击XX年中考英语精品复习资料】语法基础-4 非谓语动词指的是在句中起名词,形容词或副词作用的动词形式,而不是作谓语的动词形式。 动词的非谓语形式分为动名词,分词,动词不定式。                             climbing mountain is a good exercise. (climbing..., 动名词起名词作用)                             爬山是一项好运动。                             do you know the man wearing a white shirt. (wearing ... 分词起形容词作用)                             你认识那个穿白衬衣的人吗?                             he gets up early to catch the first bus. (to catch .... 不定式起副词作用)                             他早早起床是为了赶上第一班汽车。                             谓语动词和非谓语动词的区别:                             3) 谓语动词在句中可单独作谓语,而非谓语动词不能单独作谓语。                             miss mary teaches us english.                             玛丽教我们英语。(teaches 动词作谓语)                             mr.victor came to our classroom to have a talk with us last week.                             维克托先生上周来到了我们教室和我们谈话。                             (to have a talk.... 不定式作状语)                             4) 谓语动词受主语的人称和数的限制,而非谓语动词形式没有这种限制。                             larke likes the pop music.                             拉克喜欢流行音乐。                             (动词用单数第三人称形式)                             larke has nothing to do today.                             拉克今天没什么事要做。(do 用原形)                             非谓语动词的特征:                             3 如果非谓语动词是及物动词,后面须跟宾语。                             studying english is my favorite.                             学习英语是我的爱好。(studying 后跟宾语)                             to help him is my duty.                             帮助他是我的责任。(help 后跟宾语)                             4 非谓语动词可以带有自己的状语或逻辑主语。                             working under such a condition is terrible.                             在这样的环境下工作太可怕了。                             (under such a condition 是 working 的状语)                             it"s too difficult for him to master                             english in such a short time.                             他在这么短的时间内掌握英语太难了。                             (for him 作不定式的逻辑主语)                             5 非谓语动词仍有语态和时态的变化。                             i am sorry to have kept you waiting long.                             对不起让你久等了。                             (to have kept...是不定式的完成形式)                             seen from the mountain, the city looks much more beautiful.                             从山上看,这座城市美丽多了。                             (seen from...是分词的被动形式)                             6 非谓语动词在句中可以当成名词或者形容词来使用。                             our coming made him happy.                             我们的到来使他很高兴。(coming 起名词作用)                             there are two big swimming pools here.                             这儿有两个大型游泳池。                             (swimming 起形容词作用)                             非谓语动词的形式变化:                             不 定 式  主   动       被    动                        一  般  to write        to be written                         进  行  to be writing      /                        完  成  to have written     to have been written                         完成进行  to have been writing  /                             现在分词  主   动     被    动                        一  般   writing      being written                         完  成   having written   having been written                             过去分词   一般    written                             动 名 词    主   动     被    动                        一  般    writing      being written                         完  成    having written   having been written                             分 词                             分词是由动词 +ing 或 动词 + ed 构成,它在句中起形容词或副词的作用,可以作定语,表语,状语。                             working   worked   washing  washed                             分词可分为现在分词和过去分词两种,现在分词的形式同动名词一样,在动词后面加 ing 。 而过去分词的形式则在动词后面加 ed. 分词在句中可作定语,状语或表语。                             分词作定语                             china is a developing country.                             中国是一个发展中国家。                             that"s an interesting story.                             这是一个有趣的故事。                             the girl singing for us is ten years old.                             给我们唱歌的女孩十岁了。                             作定语的分词要放在被修饰的名词之前,如果是分词词组则放在被修饰的名词之后, 如被修饰的名词是 something, anything, everything, nothing 等,分词放在被修饰名词的后面。                             the working people have played a great role in the activity.                             工人在这次活动中起主要作用。                             the boy hurt by the car was sent to the hospital immediately.                             被汽车撞伤的小孩马上被送到了医院。                             there is nothing interesting.                             没什么有趣的事。                             分词和动名词都可以作定语,判断是分词还是动名词,可以根据它们和被修饰词有无逻辑上的主谓关系来判断, 有主谓关系的是分词, 否则判断为动名词。                             a swimming girl 游泳的女孩。(分词)                             a swimming pool 游泳的池子 (动名词)                             分词作状语                             being a student, he likes to help others.                             作为一个学生,他喜欢帮助别人。                             wearing a new pair of glasses, she can read easily.                             戴了一副新眼镜,她看书就好多了。                             she is there waiting for us.                             她在那儿等我们呢。                             told by the teacher, she knew she was wrong.                             经老师一说,她知道自己不对。                             分词作表语                             the story is interesting .                             故事有趣。                             we are interested in computer.                             我们对计算机感兴趣。                             the glass is broken.                             玻璃杯破了。                             the water is boiled.                             水是开的。                             分词作宾语补足语                             可以跟宾语补足语的谓语动词有 see, watch, hear, set, keep, find, have, get 等词。                             i saw him walking in the street.                             我看见他在街上走。                             i heard them singing in the classroom.                             我听见他们在教室里唱歌。                             we found the boy sleeping.                             我们发现小孩睡着了。                             have 后面的宾语补足语用过去分词常表示动作不是句子的主语发出的,而是由别人做的。                             i have my hair cut.                             我理发了。(是别人给我理发)                             she has her bike repaired.                             她把自行车修理了。(别人修理的)                             they have their house rebuilt.                             他们重修了房子。                             分词的否定形式。not + 分词                             not knowing what to do next, she stopped to wait.                             不知道下一步干什么,她停下来等着。                             not having finished the homework, the little girl doesn"t dare to go to school.                             小女孩没完成作业不敢去学校。                             分词的时态                             分词的一般时表示动作同谓语动词的动作同时发生或之前发生。                             seeing the teacher is coming, the students stopped playing.                             看到老师进来,学生们停下来不玩了。                             coming into the room, he lied on his bed.                             回到家后,他就躺在床上。                             分词的完成时表示的动作在谓语动词的前面发生。                             having received a latter, i knew everything is all right.                             收到一封信后,我知道一切都很好。                             having had my supper, i went out for a walk.                             晚饭后,我出去散步了。                             having known that he won the match, he threw the cap into the sky.                             他知道自己比赛获胜,高兴地把帽子扔上了天。                             分词的被动形式                             分词的被动形式表示分词动作同所修饰的名词有一种被动关系。                             the entertainment building being built will be completed next year.                             正在建设的娱乐大楼明年完工。

四年级语文一个中国孩子的呼声教学反思一个中国孩子的呼声是一篇书信体文章。文章作者用饱蘸情感的笔墨抒写了自己失去父亲之后的悲痛心情,并自然地从心底发出强烈的呼吁要和平不要战争!文章语言朴实,感情真挚,内容浅显易懂,因此中国式摔跤教学反思本节课我以中国武术中的中国式摔跤为主教材,在我认为中国武术中包括了摔跤的技法,可是课后经过王老师和评委的指点说的思路是错误的不太明确,今后要努力做好课前的准备,本节课我用中国式摔跤我们爱你啊,中国优秀教学反思今天在上这一课26节重点部分时,运用了概括诵读迁移的三步曲。首先要求学生默读课文,用小标题的方式概括26节每一小节的主要内容,我要求学生先自己练习概括,再与同桌讨论,然后全班交流。中国的地势和地形教学反思作为一位刚到岗的教师,课堂教学是我们的任务之一,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,那要怎么写好教学反思呢?下面是小编精心整理的中国的地势和地形教学反思,希望对大家有所帮助。中中国的地形课堂教学反思通过这堂课的教学,我做到了以下几个方面一这节课重点突出,本课的重点应该放在运用地形图分析总结我国地势地形特点。我在这方面花的时间最多,而且通过绘出地形剖面示意图,很直观,有助于学生中国的民族教学反思在民族课自主学习,主动参与的音乐实践活动中培养学生对音乐的描述与评价能力。小编为大家整理的中国的民族教学反思,欢迎大家来查阅。中国的民族教学反思1品德与社会课,是小学阶段的一门重要中国人失掉自信力了吗语文教学反思就初中生而言,议论文难读,尤其是鲁迅的议论文就更难读了。我引领他们将文章观点根植于现实生活的方法,在理解文章的同时,增强了它的现实意义。1在教学中国人失掉自信力了吗一文时,我真正做少年中国说教学设计教学目标1结合具体的语言环境,理解词语和句子的含义和作用。2体会文章讴歌少年中国的激情。重点朗读体会文章感情充沛的特点。难点背诵。教学时间一课时步骤一导入课文由戊戌变法过渡到梁启超尤其的近义词有什么尤其通常用来强调该词语后所述事物。以下是小编收集的词语相关内容,欢迎查看!近义词格外加倍特别越发更加十分非常相当造句1。爱春天里的鸟叫和一切充满活力的可爱的生灵,尤其是那可爱的燕子当兵的近义词和解释当兵的近义词从戎荷戈投军从军当兵的近义词详细信息congrong1从戎示例驾车的男孩知道刹车失灵,但他没有让女孩知道,因为那样会让女孩感到害怕,爱。修罗第五章大明宫内,衔玉从戎。h樊篱的近义词近义词屏障屏蔽障蔽解释障蔽zhngb1。遮蔽遮盖。2。指遮盖物或障碍物。樊篱fnl篱笆。比喻对事物的限制冲破旧礼教的。屏蔽pngbngb遮挡屏蔽风沙。屏障,遮挡的。东西天然屏蔽。隔
山行教学设计分析设计理念古诗是一种美的教育和情感的熏陶,它必须建立在每个学生独特的心灵体验上,尊重学生自身的知识构建以及多元认识是本节课的出发点。其二,古诗文化博大精深,贵在积累,教给学生一些古诗劝学的优秀教学设计教学目标了解课文的思想内容,懂得学习的重要性及学习的方法与态度。积累一定数量的实词,了解文言实词在演变过程中词义引申扩大转移缩小四种现象,提高学生阅读理解文言文的能力。注重本文以喻我为你骄傲的教学反思教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视之。下面是关于我为你骄傲的教学反思的内容,欢迎阅读!我为你骄傲的教学反思我为你骄傲是一个常会发生培养良好的学习习惯教学设计范文教学目标1。指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,使学生了解各种朗读背诵的形式,训练正确的朗读背诵的姿势几方法。培养学生良好的朗读及背诵习惯。2。了解课外阅读的内容和形式,激发学生课上小学啦教学设计范文活动设计六月,幼儿园大班的孩子面临着毕业进入小学,这是一个重要的转变。面对新的环境新的同伴新的学习方式,对孩子们来说都是未知数为了帮助孩子了解小学的环境小学生的生活,激发他们入小学关于小学四年级英语课程的教学设计范文作为一位兢兢业业的人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计一般包括教学目标教学重难点教学方法教学步骤与时间分配等环节。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理端午的鸭蛋教学设计范文一教学目标1了解端午习俗,感受课文中的民俗风情。2品味课文平淡自然而又韵味十足的语言。3体会日常生活中蕴涵的无限乐趣。二教学重点和难点1品味课文平淡自然而又韵味十足的语言特色。2体种子的萌发教学设计分析范文小学科学的每一节课都是学生长期科学实践的一个片段,这些片段相互联系,相互支撑,与学生生活中的认知相互作用,共同组成学生的学习进程,学生在实践中逐渐领悟最基础最核心的科学大概念。在实三个儿子的教学设计模板教学目标1理解课文内容,学习从语言文字中体会作者的思想感情。2体会出孩子应该成为父母分担生活重担的道理。3正确流利的朗读课文。4能将课文变成简单的课本剧表演出来。教学重点难点理解老小学三年级语文翠鸟教学设计教学目的1了解翠鸟的外形特点及生活习性,激发学生喜爱生物,热爱大自然的思想感情。2认真朗读课文,读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点写翠鸟外形的,读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作现代诗二首教学设计教材分析我微笑着走向生活是诗人汪国真的作品。他的诗清新美好,既有情感特色,又有人生哲理。全诗围绕我微笑着走向生活这一主题,采用一种明白畅晓的表达方式,历数面对平坦崎岖幸福不幸时采用