2020届高考语文鉴赏语言

　　第二编 第二部分 第十一章 第二节
　　1．(XX年广州调研)阅读下面的古诗，然后回答问题。
　　闲居初夏午睡起二绝句(其一)
　　杨万里
　　梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。
　　日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
　　(1)这首诗选用了哪些物象来表现初夏这一时令特点？
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　　(2)诗中哪一个字最能表达诗人的情感？请作简要赏析。
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　　【解析】　 (1)本题考查了对＂物象＂这一概念的理解，不能错误地表述为＂梅子的酸＂＂芭蕉的绿＂＂孩子捉柳花＂等。
　　(2)本题考查鉴赏诗歌的语言的能力。阅读诗歌可先从标题入手，再关注整首诗。从标题中的＂闲居＂和诗歌最后一句的＂闲看＂可以看出＂闲＂字最能表达出诗人的感情。赏析时不能把该字孤立起来谈，而应放在诗中，结合全诗的意境、情感来分析。常见答题步骤是：①指出该字；②展开联想和想像，把该字放在诗中再现画面；③点出该字表达了什么感情并指出其妙处。
　　【答案】　(1)梅子，芭蕉，柳花。
　　(2)闲。闲居的诗人，在初夏长长的午睡之后，内心无所牵绊，在绿荫环抱的庭院，悠闲地看着儿童扑捉戏玩空中飘飞的柳絮，心情格外舒畅。诗中用一个＂闲＂字，不仅把诗人心中的那份恬静闲适和对乡村生活的喜爱之情淋漓尽致地表现了出来，而且非常巧妙地呼应了诗题。
　　2．(XX年深圳一模)阅读下面这首诗，然后回答问题。
　　百嘉村见梅花
　　龚鼎孳①
　　天涯疏影伴黄昏，玉笛高楼自掩门。
　　梦醒忽惊身是客，一船寒月到江村。
　　【注】　①龚鼎孳(1615 1673)：字孝升，崇祯七年进士。清兵入关后任太常寺少卿，康熙时官至刑部尚书。
　　这是一首七言绝句，关于诗眼，有人认为是＂惊＂，有人认为是＂客＂，有人认为是＂寒＂。你认为呢？为什么？
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　　【答案】　＂寒＂。用梅的疏影、玉笛、高楼等意象，表现了自己身为贰臣内心的痛苦寂寞，表达了对故国的思念。眼前的月亮着一＂寒＂字，正是他心境的写照，写出了百愁萦绕、无可奈何的凄凉。
　　3．(XX年南通调研)阅读下面一首古诗，然后回答问题。
　　山中送别
　　王　维
　　山中相送罢，日暮掩柴扉。
　　春草明年绿，王孙归不归？
　　试结合全诗简要分析这首送别诗的语言特色。
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　　【答案】　这是一首送别诗，语言朴素、自然。这种朴素、自然的语言，恰到好处地表达出了自己对朋友那种朴素真挚的情感。
　　4．(XX年潍坊质检)阅读下面这首宋词，回答问题。
　　生查子　愁风月
　　贺　铸
　　风清月正圆，信是佳时节。不会长年来，处处愁风月。
　　心将熏麝①焦，吟伴寒虫②切。欲遽就床眠，解带翻成结。
　　【注】　①熏麝：熏炉中的香料。②寒虫：蟋蟀。
　　古人写诗讲究＂炼＂字，请指出＂心将熏麝焦，吟伴寒虫切＂两句中用得最精彩的两个字。并作简要赏析。
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　　【答案】　＂焦＂和＂切＂两个字。主人公本想点香吟诗以遣愁情，然而＂熏麝＂反而使心同香一样焦，吟诗声则与虫鸣一般凄切，极写心情之焦愁与凄苦。＂焦＂＂切＂语意双关，触景生情，意趣谐和。
　　5．(XX年重庆调研)阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
　　过上湖岭望招贤江南北山(四首选一)
　　杨万里
　　岭下看山似伏涛，见人上岭旋争豪。
　　一登一陟一回顾，我脚高时他更高。
　　世称杨万里的诗歌风格除了新鲜奇特外，还有更主要的特色就是诙谐幽默。试以这首诗为例，请简析。
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　　【答案】　诗题是写行人登山，极平淡的一件事，不说人登山之难，而说山与人争高。要写山高，却先说山低；要写山上，先写山下；要写登山难，先写望山易；先是人看山，后是山与人赛，最后是登山，山胜人。脚高山更高，这实际是暗示登山者急于翻山的迫切心情，叫人读后忍俊不禁，表现出一种幽默诙谐、轻巧俏皮的艺术风格。
　　6．(XX年山东模拟)阅读下面这首唐诗，回答问题。
　　听　筝
　　柳中庸
　　抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。
　　似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。
　　谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？
　　更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。
　　有人说颈联中＂独＂与＂空＂勘称诗人炼字的典范，请对这两个字作简要赏析。
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　　【答案】　＂独＂突出了孑然枯坐、愁对孤灯的形象，＂空＂表现离人远行、无所依从的情景；这两个字渲染了一种孤寂、凄清的气氛，极写了人物内心的忧郁和思念。
　　7．(XX年潍坊、淄博等五地教学质检联考)阅读下面两首诗歌，回答问题。
　　春　雪
　　(唐)韩　愈
　　新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
　　白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
　　村　居
　　(清)高　鼎
　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
　　这两首诗在炼字上都很见功夫，请从两诗中各找一字并分析各自的妙处。
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　　【答案】　韩诗：＂惊＂字，表现了作者初见草芽时的惊讶与喜悦。(或：＂嫌＂字，运用拟人手法，明写雪，暗写人，表达了盼春早来的急切之情。)
　　高诗：＂醉＂字，运用拟人手法，明写杨柳，暗写诗人，表现了对春天美景的陶醉。(或：＂忙＂字，表现了儿童急切的心情，同时也描绘了一群儿童放风筝的热闹场面；＂拂＂字表现了杨柳枝条的柔媚多姿。)