《傅雷家书》两则教学设计
　　教学目标
　　1．体会作者的思想感情，理解主题。
　　2．理解 ＂坚强＂的含义，并能够指导自己的行动。
　　3．体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
　　教学步骤
　　一、介绍作者，导入新课
　　二、整体感知．
　　这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么?
　　三、重点探究．
　　1．第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?
　　2．在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?
　　提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。
　　3．傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?
　　4．第二封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情?
　　5．第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?
　　6．傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么?
　　7．傅雷用＂我更高兴的更安慰的是＂起到什么作用？
　　8．在两封信中，傅雷都提到了＂坚强＂。他对于＂坚强＂的理解是什么?你能够找 到两封信中，对＂坚强＂内涵的直接解说吗?
　　7．怎么理解＂赤子之 心＂? 提示：抓住赤子之心的纯洁。
　　8、组织讨论：在信的末尾，傅雷又回到了情绪的＂矛盾与快乐＂问题，比较第 一、二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说。
　　第一封信里，他说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉；第二封信中，他强调＂有矛盾正是生机蓬勃的明证＂，以此鼓励儿子，要勇敢面对各种各样的矛盾，在不断解决矛盾的过程中不断提高自己，趋向＂完美＂。
　　总结
　　这是两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。
　　作业
　　讨论完成课后练习

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