课文假如教学教案设计

　　【课前透视】
　　《假如》一诗，借＂马良的神笔＂表达了一个孩子对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱，这些关爱显示了儿童一颗博大而纯真的心。这些＂假如＂是他们对生活、对自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求，诗歌句式整齐，节奏分明，字里行间充满想象力和创造力，是朗读积累的好教材。
　　一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人，儿童充满了想象力和创造力，他们希望认识社会、改造自然，教学中教师要加强读的指导，让学生在朗读中产生共鸣，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。引导他们成为一个充满爱心的人。
　　【课前透视】
　　１、认识＂良、缩＂等９个生字，会写＂食、缩＂等８个生字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
　　３、有关爱他人、关爱环境的愿望。
　　【教学重点】
　　识字、写字；在感情朗读中学会关爱他人、关爱环境。
　　【信息资料】
　　生字词卡片，准备课件或与课文内容相关的挂图。
　　【教学时数】
　　两课时。
　　第一课时
　　〖切入举偶
　　１、讲故事：
　　播放故事录音《神笔马良》问：同学们，你们想不想也有一枝马良的神笔呢？有一位小朋友也有这个梦想，假如他拥有了马良的神笔，他都会画些什么呢？这节课我们就一起去看看。
　　２、谈话：
　　每个人都有美丽的梦想，你的梦想是什么？（学生交流），有一个孩子也有一个美丽的梦，他还把这个梦写成了一首小诗，你们想知道吗？这节课我们就共同来学习。
　　童年是多梦的季节，儿童是想象的天使，由畅谈梦想打开了学生纯真的心灵，唤起了孩子们学习的热情，培养了学生丰富的想象力。
　　〖对话平台
　　一、初读
　　１、教师配乐范读诗歌。
　　２、自由练读诗歌，要注意读准生字的字音。
　　３、把课文中你喜欢的一节读给你的伙伴听一听，互相评一评。
　　４、请四名同学分小节读课文，大家听读评议。
　　给学生充分的自主学习的空间，让他们主动在阅读中去探究新知，在合作、交流、评议中获得提高，从整体上初步感知了课文内容。
　　二、识字
　　１、出示文中生字，同桌互做小老师认读、正音。
　　２、指名开火车读字，组词。
　　３、组内玩抽卡游戏，交流识字方法：
　　鼓励学生用自己喜欢的方法来记忆字形，如顺口溜记＂哭＂字：一只小狗两张嘴。换偏旁识字（拉 泣、澡 操），加偏旁识记（寸 寻、良 食、建 健）等。
　　４、游戏：
　　摘取幸运号。认读幸运星上的生字，读对的就得到一颗幸运星。（识字、写字是阅读和写作的基础。教学时教者要注重于教学方法的灵活性，采取一些符合学生年龄特征和心理特点的教学形式，在游戏、活动中识字，易调动学生学习兴趣，提高学习效率。
　　三、读议
　　小组交流，从这首诗中你读懂了什么？
　　选出自己最喜欢的一节读给组内同学听，并说说喜欢的理由。
　　课标指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。让学生自主选择学习内容，畅所欲言地交流自己的阅读感受，使学生在主动而又积极的思维和情感活动中，加深了对课文的理解和体验。
　　四、练习（读读比比，体会句子的不同，再练习说一说）
　　我要给小鸟画许多的＂谷粒。
　　我要给树上的小鸟来许多好吃的谷粒。
　　我要给（ ）
　　这样设计对学生进行了语言文字方面的训练，学生在比较的同时学会鉴赏，在理解的同时学会了运用。
　　五、朗读
　　１、有感情地练读自己喜欢的部分。
　　２、分组汇报朗读，教师有重点地加以指导。（如＂假如我有一支马良的神笔＂句在四小节中语气要有不同变化。各段描绘的对象不同，朗读时应该突出各自不同的形象）
　　３、评出朗读小能手。
　　在阅读教学中，教师既不可全全包办，亦不可袖手旁观，教师是教学活动的主导者，有目地的在学生出现问题时加以指导，甚至范读，对学生朗读水平的提高有很大的作用。
　　六、写字
　　１、出示＂我会写＂中的＂寻、哭、良、食＂４个字，引导学生观察字形，找出容易写错的字如＂哭（少点）食（最后一点写成捺）。
　　２、教师范写＂哭、食＂二字，学生观察、评议。
　　３、学生自由练写、教师随机展示优秀作业，评出小星星。
　　第二课时
　　〖对话平台
　　一、导入
　　１、学生在桌面上摆好课本、生字卡，教师说字音、学生举字卡、组词，看谁找得又快又准。
　　２、文中的小作者都想画些什么？为什么？（指我板画，并说一说。）
　　二、朗读
　　１、有感情地朗读课文，说一说你感受到的小作者是个怎样的孩子？你喜欢他吗？
　　让学生在阅读之后交流各自的感情和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，受到了关爱他人、关爱环境的教育。
　　２、多种形式让学生练习读。
　　三、背诵
　　１、同桌合作背诵课文。
　　２、创设情境练习背诵。（可结合板书练背诵；可边闭眼想象画面边背，也可一边动手画画，一边练背。）
　　３、举行背诵比赛。
　　四、练习
　　文中的最后一小节作者没有写完，请你发挥想象，可以帮他读写一段诗歌，也可以帮他把愿望画下来，再把想法写出来。
　　这一拓展练习是对学生语言文字的一个训练，也是学生理解，欣赏能力的体现着重培养了学生的想象力和创造力，教学中要尊重学生的想法，鼓励创新思维。
　　五、写字
　　１、出示＂双、体、操、场＂４个字，指导学生观察、找出不好写和易字错的字。进行交流。（如＂操、场＂不容易写好、＂体＂易写错（少横）。
　　２、教师指导书写＂操、场＂二字。
　　３、学生描红、临帖，互相交流展示作业。
　　【教学建议】
　　本着儿童诗充满了想象力，饱含着真挚的情感，教者在教学中应努力唤起孩子们的共鸣，激发他们写诗的愿望，并引导他们尝试练写儿童诗，学会用语言文字来表达真情实感，为以后的写作奠定基础。