2019五年级英语上册全册导学案（一）

　　五年级英语上册全册导学案（一）
　　教材分析
　　教材编写思路
　　以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。即话题——功能——结构——任务
　　教材特点
　　1．强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用＂全身动作反应法＂，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。
　　2．注重能力培养。整套教材贯穿＂学会学习＂的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如let’s find out /let’s check /pair work /task time
　　在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。
　　3．突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等
　　4．重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同 ，西方国家涉及星期的主要节日等
　　5．融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄）
　　6．重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。c部分可选择学习。
　　7． 实现整体设计。
　　内容与目标
　　1． 能听说读写80个单词或短语以及62组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
　　2． 能听说认读104个单词。
　　3． 能学会6个手工制作。
　　4． 能听懂会唱8首歌曲。
　　5． 能听懂会吟唱19首歌谣。
　　6． 能完成14个自我评价活动。
　　7． 能理解6个幽默小故事。
　　8． 能了解2项简单的中西方文化知识。
　　教学方法建议
　　一．词汇教学just practise
　　just practise部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，just practise中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。
　　教法注意点
　　1、注意词汇的呈现方式
　　2、利用let’s start 部分引入新词。let’s start既可以复习三四年级的已学过的单词和句型，还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。
　　3、在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。
　　4、 充分发挥单词卡片的作用。
　　二．对话教学just speak
　　本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此，教师应做相应的调整。
　　1、 在听力活动中感知新的语言（let’s try ）。在原来let’s talk一页设计了新板块let’s try，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉let’s learn部分的学过的新词，并在进入let’s talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂，可反复播放录音，学生通过听音 看图 理解关键词判断出正确答案。
　　2、在理解语言的基础上学说语言
　　1）抓住主句型，替换关键词操练主句型。如在第四单元a部分的主句型为：is your mother a famer?yes ,she is. 教师可引导学生替换职业单词，突出重点地操练语言。依然需要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为read and write打好基础。
　　2）教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。
　　3）教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。
　　三、阅读理解教学（read and write ）
　　这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。这部分的注意点：
　　1、不应象let’s talk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读；
　　2、write部分照样子＂抄＂并不是＂写＂，应该让学生自己扩展，运用到现实中去；
　　3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少＂写＂；
　　4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。
　　这部分的教学建议：
　　1．学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。（约5分钟）
　　2．教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。（约5-10分钟）
　　3．学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。（约10-15分钟）
　　4．课堂完成活动手册。（约5-10分钟）
　　四、语音训练（pronunciation）
　　这一册part c中pronunciation很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。
　　unit 1 we have new friends.
　　单元教学目标与要求
　　言语技能目标
　　能够向新同学介绍自己的基本情况；包括姓名、年龄、以及所在国家、城市或地区；
　　语言知识目标
　　1．能够正确地听、说、认读英语国家britain的名称；
　　2．能够正确地听、说、读、写以下单词：i, you, am, is, my, your, friend
　　3．能够正确地听、说、认读涉及住址的句子：i come from (britain).
　　4．在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子：i’m (bob).
　　i’m (eleven).
　　情感态度目标
　　1. 进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
　　2.能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
　　学习策略目标
　　1．能够制订本学期的学习计划。
　　2．能够在学习和课堂活动中集中注意力10-15分钟。
　　3 . 培养对人的外貌特征细致的观察力。
　　文化意识目标
　　1. 能够初步接受本单元涉及的国外地址的习惯表达方式，并做出适当的反应。
　　2. 能够识别加拿大、澳大利亚、新西兰、英国、新加坡和美国等6个英语国家的国旗，并说出相应的国家名。
　　lesson 1
　　一、学习目标 introduce your name and your age; where do you come from? i come from beijing.
　　二、学习重点 i’m bob. i’m eleven. i come from britain.
　　三、学习难点 i come from britain. come to the front. go back to your seat.
　　与本课有联系的新旧知识点 i’m zhou pei. i’m ten. i’m from beijing.
　　知识点的延展 introduce your friends
　　四、教学内容与分析
　　just speak
　　情景会话：新学年开始，英语老师miss liu向全班学生介绍两位新同学：来自中国北京的10岁女孩zhou pei，和来自英国的 11岁男孩bob，同学们在热烈欢迎两位新朋友。
　　行动目标：学习如何介绍自己的姓名、年龄和所在的国家或地区。
　　重点聚焦：i＂m bob. i＂m eleven． i come from britain．i＂m zhou pei. i＂m ten．i come from beijing．
　　滚动项目：we have two new friends in our class．welcome to class．come to the front．go back to your seat．
　　读图向导：引导学生注意观察zhou pei和 bob的面部、头发、体形等外部特征。
　　五、课前准备
　　1. 准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、录音磁带和投影片。
　　2. 准备四年级上册第2课歌曲 where are you from？和三年级下册第8课歌曲 how old are you？的磁带。
　　3. 自制 zhou pei和 bob的头饰。
　　4. 根据班内学生人数制作若干空＂名片＂。空出姓名、年龄、性别，上课时让学生填写。出生地一栏教师可以根据学生实际情况填写好一些地名。教师还可以根据情况添加其他有关项目。
　　name
　　age
　　boy or girl
　　…
　　birth place
　　…
　　beijing, shanghai, etc.
　　六、教学步骤与建议
　　l. 热身／复习（warming－up／revision）
　　1） 播放四年级上册第二课where are you from？和三年级下册第8课歌曲 how old are you?的磁带。
　　2） 让学生齐唱以上两首歌曲，在欢快的音乐中复习where are you from？i’m from china. how old are you？i’m seven. 等表达方式，为本课教学内容的学习做好铺垫。
　　2. 新课导入（presentation）
　　1） 展示本课的教学挂图，让学生观察。
　　2） 教师指着挂图，让学生了解会话情景及会话的主要内容。以下是供教师参考的教学语言（学生回答略）：
　　where is this？can you guess？（教师指着整幅场景图）
　　yes, it’s in a classroom.
　　this is miss liu, the english teacher．（指着miss liu）
　　look at this boy.（指着 bob）
　　his name is bob. bob is a fat boy.
　　what color is his hair？
　　yes, it’s yellow.
　　and look at this girl.（指着zhou pei）
　　her name is zhou pei.
　　zhou pei has big eyes.
　　her hair is long. what color is her hair？
　　yes, it’s black.
　　zhou pei and bob are our new friends.
　　where are they from？can you guess？
　　3） 引导学生通过头发颜色等外部特征猜测zhou pei和bob可能来自什么地方。最后教师告诉学生答案：zhou pei is from beijing. she is a chinese girl.
　　bob is from britain. he is an english boy.（板书britain并解释其词义）
　　4） 提出问题：how old is zhou pei？how old is bob？do you know？
　　listen to the tape and try to find the answer.
　　5）播放录音，让学生听后回答问题，可以根据情况多放几遍录音。
　　6）选几个学生回答问题，教师应耐心引导并给以鼓励。
　　7）再播放录音，让学生核对以上问题的答案。
　　3. 趣味操练（practice）
　　l）教师拿出事先准备好的＂名片＂，让学生抽签得到自己的一份。教师指导学生填写自己的姓名、年龄、性别，然后记住各自＂名片＂上的出生地。最后向全班同学做自我介绍。以下教学语言可供教师参考：
　　now, boys and girls，look at your name cards. write your names and your ages on the cards in english. then tell your classmates：what’s your name？how old are you？
　　are you a boy or a girl？where are you from？
　　2）选几名学生到讲台上来，向大家作自我介绍。
　　t：a, come to the front and introduce yourself to your classmates, please.
　　a：…
　　t：thank you, a！you did very well. go back to your seat, please.
　　教师与同学共同给予评价。
　　3）另外选几名学生两人一组，到讲台上来，拿着＂名片＂互相对话。参考对话如下：
　　a：hi, b！how old are you？
　　b：i’m 10. and you？
　　a：i’m 11.
　　b：where are you nom？
　　a：i’m from haidian district. and you？
　　b：i’m from nankai district.
　　4）再次播放对话录音，让学生看着挂图逐句模仿跟读。
　　5） 选几个接受快的学生戴上zhou pei和 bob的头饰，教师扮演 miss liu，三人到讲台上来，和全班学生（class）一起，分角色重现本课对话。
　　6） 鼓励全班学生四人一组，分角色演练本课对话。对话熟悉后，替换自己的真实姓名和年龄，进行真实对话。
　　4.拓展活动（additional activities）
　　l）让学生自己想办法查资料，获取自己最喜欢、最崇拜的两个人物的有关信息。其中必须包括两个人的年龄和出生地，其他信息可以自定。鼓励学生收集有关图片。将信息分类整理好，准备课上与同学互相交流。
　　2）布置学生课下查找资料，找出课本第3页和第4页的国旗分别是哪个国家的。然后参照课本的样子自己动手绘制这些国旗，涂上正确的颜色，最后写上相应的国名。
　　板书设计
　　lesson 2
　　一、学习目标： introduce your learning aids with praising language.
　　二、学习重点： learn the sentence :i’m bob. i’m ten. i’m from britain.
　　三、学习难点： 1.write the new words. 2. read the words correctly.
　　与本课有联系的新旧知识点 had learnt the sentences: i’m bob. i’m ten.
　　知识点的延展 to speak and write the words. name age country
　　四、教学内容与分析
　　1. just practice
　　本部分的内容设计，旨在强化第1课出现的核心表达方式，同时扩展词汇。结合生动形象的图片，给学生提供更多的运用语言的机会。本册书的编写安排上，单课次和双课次实际上是前后照应的一个整体，教师在备课和授课过程中应该注意单双课之间的联系，可将单课与双课有机地结合起来。本课主要学习和熟练表达姓名、年龄、国家或地区的几种说法。要求遵循词不离句的原则，在句子中灵活运用这些说法。
　　本课要求听、说、认读的单词是：ben，betty，bill，britain，australia，new zealand, britain；句子是：i’m from britain.
　　本课要求听、说、读、写的单词和缩写形式是：i，am，friend，i’m，ten，eleven，twelve；句子是：i’m bob. i’m eleven．
　　2. just write
　　本部分内容是学习和练习正确书写四会单词：i，am，friend，i’m和四会句子：i’m bob. i’m eleven．
　　3. let＂s act
　　本部分设计的是＂儿童奥运会＂上，来自中国的小运动员和来自英国、澳大利亚等英语国家的小运动员，相互介绍认识的情景。通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
　　4. let＂s read and chant
　　从本册开始，chant部分的内容，除了原有的功能外，又增加了集中感知、体验英语音素的功能，本单元的3个chants分别让学生感知、操练／b／／p／ ／k／三个音素。本课的学习目标是音素／b／。
　　五、课前准备
　　1. 准备学生卡片、教师卡片和录音磁带。
　　2. 上节课布置学生准备的国旗，教师自己也要准备一套。
　　3. 准备—张大的世界地图。
　　六、教学步骤与建议
　　1. 热身／复习 (warming-up／revision)
　　趣味搭配连词成句游戏：将学生分成a、b、c三组。运用本课新学的表达方式，滚动复习前四册的词汇。
　　a组学生共同列出以前学过的称呼名、职业名和动物名称。如：uncle，sun，daughter，sister，grandma，grandpa，girl，boy，teacher，student，driver，postman，nurse，doctor，rooster，rabbit，quail，peacock，panda，owl，mouse，monkey，lion，kangaroo，goose，duck，crane，zebra，turkey，swan等。
　　b组学生随机列出1至100的年龄。如：8，1l，16，32，46，72，86，99等。
　　c组学生列出学过的国家名和地点名。如：canada，america，england，singapore，the great wall，park，zoo，home，bedroom，living room，kitchen，class，school等。
　　然后，三组学生搭配成句，展开对话。例如：
　　a：i＂m a panda.
　　b：i＂m 8.
　　c：i＂m from china.
　　2. 新课导入(presentation)
　　1）给学生3分钟时间，观察课本第3页上的三个小图片，用最快的速度记住图片上的内容，包括人名、年龄和国籍以及国旗的式样。
　　2) 选9名学生到讲台上来，其中3名分别拿着英国、澳大利亚和新西兰的国旗，教师把ben，bill，betty三个人名小声分配给三名不拿国旗的学生，把年龄ten，eleven和twelve分别小声告诉另外三名不拿国旗的学生。
　　3) 指导学生按i＂m ben. i’m ten. i＂m from britain.的顺序对号说出句子，并对号站成—组。比一比谁说得好，站得对。随后教师和学生共同评价，选出最佳合作组，给以奖励。此游戏可以根据学生人数反复进行。
　　4) 教师可以根据情况，补充更丰富的内容，以满足学生的实际需要。课本第3页的最后—张图表是空白的，目的是为了让学生根据实际情况填写真实内容。
　　5) 教师在黑板上示范板书just write部分的单词和句子，一边写—边读，写完后让学生齐声朗读。然后，选几名学生到黑板上仿写。
　　3. 趣味操练(practice)
　　1) 选两组学生，在黑板上进行单词拼写接力比赛。人数由单词的字母数决定。 如：friend有6个字母，所以每组由6个学生组成。让学生先排好队，教师读出单词后发出口令begin，学生开始比赛，每人写—个字母，看哪个组先写完单问，写得既正确又美观。此类活动可以很好地培养学生的团队精神和合作意识，同时在竞争的气氛中巩固单词的拼写。每次比赛练习完新学生词后，还可以选择前四册学过的—些四会单词作为复习内容进行比赛。
　　2) 检查学生绘制各国国旗的情况。师生共同评价，选出绘制精美的各国国旗各一个，然后让学生按课本第4页的提示，分成7个小组，教师可以加入其中一个小组成为队员。每组选出一名＂队长＂，负责本队队员的自我介绍顺序和各成员介绍的评价记录。各队队员依次到讲台上，用前面学过的有关语句作自我介绍。介绍的语言除了姓名、年龄、国籍外，还可以灵活加入其他信息。
　　3) 让学生在各组内交流自己搜查资料的收获，大家一起把所有组内队员的资料汇总成表格，并把有关图片粘贴在相应的位置上，做成＂小报纸＂。贴在墙报栏上供全班同学交流、评价。最后选出优胜组，奖给小红花。
　　4) 播放chant录音，让学生听两遍。教师解释berlin和baby的意思。再播放录音，让学生跟着模仿。教师可以引导学生加上一些动作。如：说到baby时，做小孩子动作，说到big时，做大块头动作。最后，让学生自己拍手打节奏，齐声说chant。
　　4.. 拓展活动(additional activities)
　　1) 布置学生查找中国地图和城市地图。
　　2) 查找世界地图。(1)找出并标记英国、美国、澳大利亚、新西兰、加拿大、新加坡等国家的位置；(2)查出这些国家的首都，并想办法查出这些首都的英文名称，作好记录。
　　板书设计
　　lesson 3
　　一、学习目标： learn the new words: same, live on green road, number, near.,each other. learn the sentences.
　　二、学习重点： 1.grasp the dialogue. 2. read the new words correctly.
　　三、学习难点： read and act the new dialogue correctly
　　与本课有联系的新旧知识点 my name is…i’m in class one, grade five.
　　知识点的延展 i live on green road. we live near each other.
　　四、教学内容与分析
　　just speak
　　情景会话：在校园里，课外活动时间，来自不同班级的学生zhou pei和patrick见面后，谈论各自所在的班级和家庭住址。两人通过初次见面的交谈，互相了解并成了好朋友。
　　行动目标：通过情景会话，让学生复习如何询问和介绍所在的班级，学会询问和介绍家庭住址。
　　重点聚焦：where do you live?i live on green road.what＂s your house number?
　　i live at 46 purple street.
　　滚动项目：we are in the same grade. what＂s your name?
　　let＂s be friends. my name is patrick green.
　　how about you? what class are you in?
　　we live near each other. i＂m in class three, grade five.
　　let＂s go home together.
　　读图向导：引导学生注意观察zhou pei和patrick谈话时的表情。
　　五、课前准备
　　1. 准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、录音磁带和投影片。
　　2. 准备学校所在地的详细地址卡片。准备能反映出学校位置的地图或教师自己绘制的简图。
　　3. 制做准备zhou pei和patrik的头饰。
　　4、 制做通讯录，示例如下：
　　name _____________
　　age ______________
　　boy / girl ______________
　　school _______________
　　class _______________
　　home _______________
　　六、教学步骤与建议
　　1. 热身／复习 (warming-up／revision)
　　检查学生查找地图的情况，让学生展示自己收集的有关信息：1)自己所在的位置；2)所在省市的主要城市和地区；3)中国务省的省会所在城市；4)英国、美国、澳大利亚、新西兰、加拿大、新加坡等国家的位置；5)以上国家的首都，及英文名称。师生共同评价并选出好的作品，以墙报形式供大家交流参考。
　　2. 新课导入(presentation)
　　1) 展示教学挂图，让学生观察，教师边指图边提出以下问题：where is this?who is this girl? who is this boy? do you know? can you guess what they are talking about?
　　2) 鼓励学生积极发言，教师确认以上问题的答案：it is in a school. the girl is zhou pei and the boy is patrick green. (板书姓名) they are talking about their classes and where they live.
　　3) 播放录音，让学生听后回答问题：which class is zhou pei in? which class is patrick in？are they in the same class? are they in the same grade?
　　4) 多次播放录音，直到多数学生能听出以上问题的答案。教师提问几个并核实正确答案：zhou pei is in class one, grade five. patrick is in class three, grade five. they are not in the same class, but they are in the same grade.
　　5) 教师板书以下问题，让学生听录音，然后到黑板上来填空：
　　______lives on green road.______lives on purple street.
　　zhou pei＂s house number is ______.patrick＂s house number is ______.
　　6) 再次播放录音，使用暂停键，并指导学生逐句跟读。要求学生一边读一边用手指着图画中的相应人物。教师借助语境并利用身体语言解释以下语句的意思：let＂s be friends. how about you? we live near each other .let＂s go home together.
　　3. 趣味操练(practice)
　　1) 让学生两人一组，以pair work形式练习本课会话。
　　2) 鼓励学生戴上头饰，自愿到讲台上把会话表演给大家看，师生共同评价。
　　3) 教师发给每组学生一张住址调查表，让每组学生填完表格后回答问题。让学生看着自己的地址卡，尝试着用英语表达出来，教师在班内巡视，及时解决学生的问题。
　　name
　　address
　　wang lin
　　36 shatan street
　　li hong
　　168 hongqi road
　　4) 教师展示学校的地址卡，并把学校地址的英文表达方式教给学生。
　　5) 教师选一排学生逐个提问，并引导学生用英语回答出自己的地址和学校的地址。教师提问如下问题：
　　where do you live?
　　what＂s your house number?
　　where is our school?
　　6) 指导学生自由结组，利用地址—卡片进行真实的问答。
　　4. 拓展活动(additional activities)
　　1) 全班学生合作，用英文制作—个班内同学的通讯录，包括：姓名、年龄、住址、电话号码等内容。然后每人抄写一份备用。也可以回家后向家长介绍同学的情况。
　　2) 课下收集一些自己喜欢的产品的生产厂家的地址，想办法用英文表达出来。
　　lesson 4
　　一、学习目标： listen、speak、write and use praising language.
　　二、学习重点： learn the sentence: what’s your name? what class are you in? where do you live?
　　三、学习难点： 1, write the new words. 2 write the new sentences correctly.
　　与本课有联系的新旧知识点 what’s your name? what class are you in?
　　知识点的延展 speak 、w rite the words and sentences
　　四、教学内容与分析
　　1. just practise
　　本部分的内容旨在强化本单元的核心表达方式，同时扩展词汇。结合生动形象的图片，给学生提供更多的运用语言的机会。内容主要涉及家庭住址的表达。要求遵循词不离句的原则，在句子中灵活运用这些说法。
　　本课要求听、说、认读的词语是：bob，linda，green street，apple street；句子是：where do you live? i live on green street. i live at 46 purple street.
　　本课要求听、说、读、写的词语及缩写形式是：what，is，your，my，name，grade, you, in, what＂s, my name＂s,句子是：what＂s your name? my name＂s zhou pei. what class are you in? i＂m in class one, grade five.
　　2. just write
　　本部分内容是学习和练习正确书写四会单词：what，is, your，my，name，grade，you，in, what＂s, my name＂s和四会句子what＂s your name? my name＂s zhoupei. what class are you in? i＂m in class one, grade five.
　　3. let＂s play
　　本课的活动形式是让学生动手把教室里的桌椅布置成街道和住宅的样子，为了便于进行语言活动，可以让学生动手做一些路标和其他装饰物。最后让学生在模拟情景中，用打电话的形式分组练习会话。
　　4. let＂s read and chant
　　提供机会让学生听chant，集中感知音素／p／的发音；然后通过模仿跟读，过渡到独立说chant，既能拓展单词和表达，又能熟悉音素／p／的发音，同时提高学生的学习兴趣。
　　五、课前准备
　　1. 准备学生卡片和教师卡片，just practise和chant部分的录音，和四年级上册第二课歌曲where are you from? 的录音。
　　2. 提前布置学生准备—些卡片，用英文写上自己的姓名、班级和家庭住址。
　　3. 让学生收集一些自己住处的照片。
　　4. 让学生准备一些路标、小房子模型或—卡片。
　　六、教学步骤与建议
　　1. 热身／复习 (warming-up／revision)
　　播放歌曲where are you from?的录音，同时组织学生把教室的桌椅摆放成街道和住宅的样子，把装饰品摆好。然后让学生交换各自家庭住处的照片，用英语或汉语自由交流。
　　2. 新课导入 (presentation)
　　1) 找个擅长绘画的学生在黑板上画出自己的家，然后用this is my home. i live on／at…向全班同学作介绍。教师要帮助所有学生用英文表达自己的家庭住址。
　　2) 播放just practice部分的录音让学生听，然后再放录音让学生跟读模仿。
　　3) 让学生以pair work的形式，两人一组模仿录音的内容进行对话，住址要换成自己的真实住址。
　　4) 给学生两分钟时间观察课本第6页上的小图片，用最快的速度记住图片上的内容，包括人名、年级和家庭住址。然后，选6名学生到讲台上来，教师把bob，linda两个人名小声分配给两名学生，把班级one，two分别告诉另外两名学生。指导学生按i＂m bob. i’m in class one. i live at 34 green road.的顺序对号说出句子，并对号站成一组。比—比谁说得好，站得对。随后教师和学生共同评价，选出最佳合作组，给以奖励。此游戏可以根据学生实际人数练习多次。对学生的会话应以鼓励为主，同时教师用重复句子的形式纠正对at和on的误用。最后引导学生共同总结出on和at的用法：有门牌号时用at，只有街道名时用on。
　　5) 指导学生在课本第6页空白的小图片上填上自己的相关信息，教师在班内巡回检查并指导有问题的学生。
　　6) 教师在黑板上示范板书just write部分的单词和句子，一边写一边读，写完后让学生齐声朗读。然后，选几名学生到黑板上仿写，其他学生在自己的练习本上练习书写，最后，师生共同对学生的作品进行评价。
　　3. 趣味操练(practice)
　　1) 发给每个学生—张卡片，问学生：＂如果能够重新选择班级、英语名字和居住的地方，你的选择会是什么?＂让学生用英语完成卡片，但是不能让其他的同学看到卡片上的内容。
　　name ____________________
　　class _____________________
　　home _____________________
　　当学生完成第一步任务后，教师将全班分成若干组，每组5 6人，教师可了解每组第—个学生的卡片内容，将卡片上的信息写在黑板上。发给每个学生一张调查表，看谁先找出黑板上所写的同学，看谁找出的最多，给予鼓励。
　　name
　　class
　　home
　　real name
　　2) 组织学生分组活动，可以让住处离的近的学生分在一个组。按照以上会话形式，结合自己的真实情况进行交流。
　　3) 播放chant录音，让学生听后模仿，引导学生加上一些动作。最后，让学生自己拍手打节奏，齐声说chant。
　　4. 拓展活动 (additional activities)
　　让学生用所学过的其他以p开头的单词，如：panda，paper，park，parrot，peacock，pear，pen，pencil，people，piano，picnic，pig，pizza，plane，plate，play，pork，postman，potato，pretty等自己编写chant，并向全班同学展示。
　　lesson 5
　　一、学习目标 learn the new words and sentences.
　　二、学习重点 1.grasp the dialogue. 2. read the new words correctly.
　　三、学习难点 read and act out the new dialogue correctly
　　与本课有联系的新旧知识点 who’s that? what’s this? how old is she?
　　知识点的延展 she’s a pretty girl. she has beautiful long hair and big bright eye. she is cute and active.
　　四、教学内容与分析
　　1. just speak
　　情景会话：kate和妈妈—起到游乐园去玩儿，恰好遇到好朋友zhou pei，kate和妈妈谈论zhou pei的有关情况。本部分主要学习如何描述人的外貌特征。
　　行动目标：在情景中学习如何观察并用英语描写人的外貌特征。
　　重点聚焦：she is a pretty girl. she has beautiful long hair and big bright eyes. she is cute and active.
　　滚动项目：who＂s that girl? she is my new friend.what＂s her name? her name is zhou pei.how old is she? she is ten.is she good at her school work? yes, she is good at chinese, math sand science.
　　读图向导：引导学生注意观察zhou pei的外貌特征，观察kate和mum的表情，通过人物的着装和周围景色判断故事发生的季节。
　　五、课前准备
　　1. 准备本课的学生卡片、教师—卡片、教学挂图、投影片、录音磁带。
　　2. 准备kate，zhou pei和mum的头饰。
　　3. 提前布置学生准备自己和家人的照片或收集其他人物肖像。
　　六、教学步骤与建议
　　1. 热身／复习 (warming-up／revision)
　　检查上节课布置学生编写的chants，让学生朗读自己的chant，向全班展示。然后，师生共同评出节奏明快、内容好的chants，贴在英语墙报上，供大家学习。
　　2. 新课导入 (presentation)
　　1) 展示教学挂图，也可以在黑板上模仿课本的情景画简笔画，先让学生观察，然后教师提出以下问题。如果是简笔画，教师可以边画边提问。where is this? who is this girl? who is this woman? do you know?can you guess what they are talking about?
　　2) 鼓励学生观察，猜测问题的答案，然后教师指着挂图或简笔画介绍会话背景：
　　this is in a theme park.the girl is kate and the woman is her mother.today is saturday. kate and her mum go to the theme park. they meet zhou pei.zhou pei is kate＂s new friend. kate and her mother are talking about her.
　　3) 介绍完背景后，开始播放会话录音。教师先提出以下几个问题，让学生带着问题边听边思考。how old is zhou pei? zhou pei＂s hair long or short? are zhou pei＂s eyes big or small? is zhou pei good at her school work?
　　教师注意观察学生的反应，可根据学生理解的情况多放几遍录音，直到多数 学生能听出问题的答案。教师提问几个学生并核实正确答案：zhou pei is ten.she has long (beautiful) hair and her eyes are big (and bright).yes, she is good at her school work.
　　4) 教师板书下面的句子，让学生听录音，然后到黑板上来填空：
　　zhou pei is ______. she has ______ hair and _____ eyes.
　　5) 再次播放录音，使用暂停键，并指导学生逐句跟读。要求学生一边读一边用手指着图画中的相应人物。
　　6) 教师戴上mum的头饰，找两个学生分别戴上kate和zhou pei的头饰，师生共同模仿会话，进行角色扮演。
　　7) 让学生三人一组，以小组活动形式练习本课会话。
　　3. 趣味操练(practice)
　　1) 教师在黑板上板书(或提前做好卡片)，提供一些描写外貌特征常用的英语表达方式，如：long／short hair，black／yellow／beautiful hair，big／small head，big／small／bright eyes, big／small nose，big／small mouth，tall，short，fat，thin，strong，weak，clever，quiet，pretty，handsome等。
　　鼓励学生借助这些词语，用he／she is…．来描述自己的某个同学，不要说名字，也不要有其他暗示，但是可以说he／she is good at maths, chinese…等，然后让全班学生猜。
　　2) 教师把事先准备好的照片或肖像图片发给—个学习比较好的学生a，不要让其他学生看到照片内容。让学生a用英语描写图片中人物的面部特征，其他学生一边听一边在纸上画出这个人的脸，最后对比大家所画的结果是否—致。
　　3) 教师发给每一个学生一张照片。如果相片上确实是学生不认识的人，他可以自然地用who＂s this girl／boy／man／woman? who＂s she／he? what＂s his／her name?询问。认识照片中人的学生站起来介绍。
　　4. 拓展活动 (additional activities)
　　1) 让学生想象一个monster(妖怪)的形象，然后画下来，比如the monster has one big eye，one small eye and a big mouth．it has no ears．it has one long arm，one short arm．等。学生互相交流所想象的monster，教师可让学生分组到前面来谈论各自的monster，对于创意奇特的作品教师给予鼓励。
　　2) 任意找一个自己喜欢的名人的照片，尝试用英语描写他／她的外貌，把照片或图画与文字一起做成小卡片，拿回课堂上与同学交流。最后选择制作精美的作品贴在英语墙报上：。
　　lesson 6
　　一、学习目标： listen、speak、write and use praising language.
　　二、学习重点： write four skills the sentences and words correctly
　　三、学习难点： 1, write the new words. 2 write the new sentences correctly.
　　与本课有联系的新旧知识点 her name is zhou pei. his name is peter.
　　知识点的延展 she’s cute. he’s clever. （his her）
　　四、教学内容与分析
　　1. just practise
　　继续拓展用于描写人物外貌特征的英文表达方式，要求遵循词不离句的原则，在句子中灵活运用这些表达方式。
　　要求听、说、认读的词语是：carl，cathy，carla，hair，clever，quiet，pretty；句子是：she is cute. he is clever.
　　要求听、说、读、写的词语是：her，his，eye，nose，mouth；句子是：what＂s her name? her name＂s zhou pei. what＂s his name? his name is peter.
　　2. just write
　　学习和练习正确书写四会单词：her，his，eye，nose，mouth和四会句子：what＂s her name? her name’s zhou pei. what’s his name? his name is peter.
　　3. let＂s find
　　本课的活动形式：一个学生用英语描述人物特征，其他学生根据这些描述用绘画形式再现人物形象。目的是学习和熟练描写人物特征的表达方式，要求学生做到正确理解、正确表达。
　　4. let＂s read and chant
　　通过chant的形式练习音素／k／的发音，同时滚动复习学过的单词，拓展新的表达方式。
　　五、课前准备
　　1. 准备学生卡片和教师卡片，just practise和chant的录音，三年级上册第7课歌曲glad to meet you.的录音。
　　2. 准备卡片，正面画上不同的人物形象(参见课本第9页)，背面写上描写人物特征的英文。
　　3. 准备—些常用的描写人物外貌特征的词语，写在卡片上。
　　六、教学步骤与建议
　　1. 热身／复习 (warming-up／revision)
　　课前播放歌曲glad to meet you.的录音，烘托英语学习的课堂气氛。同时，教师把描写人物形象的词语卡片贴在黑板上。
　　2. 新课导入 (presentation)
　　1) 教师拿着自制的卡片，有画面的一面朝向学生，有文字的一面朝向自己。教师说—句英语，要求学生跟着说一句。以下是参考文字：
　　this is carl. he is our new friend. he is ten. he is in class one, grade five. he has short hair. he has small eyes. he has a small mouth. he is clever. (在描写外貌特征时，教师可以边说边做动作，然后，教师把卡片翻转过来，文字朝向学生，图画朝向自己，重复上面的过程，这次要求学生边说边做动作。
　　2) 把学生分为两人—组，按照同样的活动方式，用不同的卡片进行练习。教师巡回指导，注意观察学生的表现。
　　3) 播放just practice部分的录音让学生听，然后播放录音让学生跟读模仿，教师观察。
　　4) 给几分钟时间，让学生仔细观察并记住上面人物的特征，然后教师收回所有卡片，带领学生做听力练习：教师说特征，学生猜人名。例如教师说：she has black hair.学生应该猜出是cathy，进一步的要求是让学生说出cathy的其他特征：she has small eyes. she has a small mouth. she has a small nose. she is quiet.
　　5) 教师把描写对象换成班内的学生，然后让学生猜。
　　6) 选—名学生来用英文描述某个同学，其他同学根据描述猜猜是谁。
　　7) 教师在黑板上示范板书just write部分的单词和语句，一边写一边读，写完后让学生齐读。然后，选几名学生到黑板上仿写，其他学生在自己的练习本上练习书写。最后，师生共同对学生的作品进行评价。
　　3. 趣味操练 (practice)
　　1) 一个学生a蒙起眼睛，另选一个学生b做模特，其他学生用英文描述b的外貌特征，让a猜猜是谁。
　　2) 一个学生说特征，其他学生画。
　　3） 使用本书第2课介绍的办法(见本书第9页)继续进行单词拼写接力比赛。
　　4) 播放chant录音，让学先听后模仿，引导学生加上一些动作。教师解释cute一词的意思。最后，让学生自己拍手打节奏，齐声说chant。
　　4.. 拓展活动 (additional activities)
　　1) 将全班分成若干组，每人发一张纸，让学生画头部的任何一个部位，再用剪刀将所画部分剪下来。全组合作将剪下来的部位贴在—张空白的头像上展示作品并用英语描述。这个游戏活动有利于培养学生丰富的想象力和合作意识。
　　2) 用所学过的其他以c开头的单词，如：cake，canada，crane，candy，cat，coffee，cap，car，carrot，class，clock，cloudy，coat，coke，cold，cool，crayon，cucumber，cup等自己编写chants。要求：句尾压韵、句子有意义。例如：
　　the cat is from cuba.
　　the cat likes candy.
　　the crane is from canada.
　　the crane likes coffee.
　　unit 2 she looks active.
　　单元教学目标与要求
　　言语技能目标
　　1. 能够向他人介绍朋友的姓名、年龄以及所在的国家、城市或地区。
　　2. 能够就朋友的爱好和所喜欢的活动进行问答。
　　3. 能够在适当的情景中，简要描述人的外貌和个性特点。
　　语言知识目标
　　1. 能够听、说、认读以下单词和短语：
　　（1）描述人的特点的：smart, active, shy, funny
　　（2）国家名称：japan, france, germany
　　（3）涉及兴趣活动的短语：playing the piano, reading a book, flying a kite
　　2. 能够听、说、读、写以下单词及缩写：how, old, are, he, she, where, from, china, we, like, book, shopping, painting, he’s, she’s
　　3. 能够听、说、认读以下句子：he/she looks active.where do you come from? i come from new zealand.does mary like playing the piano? yes, she does.does ken like writing? no, he doesn’t. he likes reading.
　　4. 能够在适当的情境中正确地、说、读、写下面的句子：how old are you? i’m nine.how old is he/she? he’s/she’s twelve.where are you from? i’m from china.i(we) like shopping. he (she) likes painting.
　　5. 能够正确说唱3个chants, 对/t/,/d/,/k/三个音素的发音准确、清晰。
　　情感态度目标
　　1. 能够进一步增强对英语学习的兴趣。
　　2. 能够积极主动参与课堂教学的各项活动。在情境对话中大胆开口，认真模仿。
　　学习策略目标
　　1. 能够在＂探究式＂学习活动中使用所学语言向同学、朋友开展调查活动。
　　2. 能够对所学内容主动进行练习和实践运用。
　　3. 善于利用图画等非语言信息帮助理解故事和会话的意义。
　　文化意识目标
　　1. 能够在世界地图上识别出本单元出现的几个国家的地理位置。
　　2. 能够接受英语中询问年龄的习惯表达方式，并做出恰当的反应。
　　lesson 7
　　一、学习目标 learn to ask and answer. learn the dialogue.
　　二、学习重点 use the drills: he looks very friendly. what a good-looking boy!
　　三、学习难点 use the drills correctly.
　　与本课有联系的新旧知识点 introduce the people and describe the characteristic.
　　知识点的延展 describe one’s friend using the drills.
　　四、教学内容与分析
　　just speak
　　情景会话：在lisa的房间里，爸爸指者lisa手中的照片询问照片上的男孩是谁。lisa向父亲介绍说是自己的新朋友，他来自澳大利亚，并介绍他的年龄和相貌。
　　行动目标：学习如何询问和回答某人来自什么地方。
　　重点聚焦：where do you come fromi come from new zealand.
　　滚动项目：where are you from? i＂m from china.let me introduce my new friend.this is anna.nice to meet you.i＂m good at singing.
　　读图向导：引导学生仔细观察图中人物，根据对话内容确定哪个是anna，哪个是tom。
　　五、课前准备
　　l. 准备学生卡片，教师卡片，录音磁带。
　　2. 上节课布置学生搜索的资料，教师自己也要准备一份。
　　3. 准备一些手偶和玩具娃娃。
　　六、教学步骤与建议
　　1. 热身／复习 (warming-up／revision)
　　1) 播放歌曲where are you from?的磁带，请六个小组的同学分别举着自己小组的国旗进行表演。
　　2) 让学生演唱how old are you? 为本课学习内容作铺垫。
　　2. 新课导入 (presentation)
　　1) 教师让学生自由结合成六人学习小组，座位的样式如下图：
　　x x x x
　　x x x x
　　x x x x
　　2) 教师依次向全班出示六幅带有英语国家国旗的图画，这六幅图的后面都有一个来自这个国家的人物的图画和相关的文字信息资料。教师先让六个小组分别说出这六个国家的名称，并选择其中—个作为小组的标志，插在小组的桌子上。
　　3) 六个小组开展竞赛(每两组为一个单位)，教师出示以下图片：中国故宫、美国白宫、澳大利亚悉尼歌剧院、英国大本钟、日本富土山、法国埃菲尔铁塔、新西兰的海滨等。每幅图上都有—个男孩或女孩。第一组向第二小组提问至少要有三个以上的问题。如：where is she from? how old is she? 等。教师根据各组问题的难易程度及回答情况为学生积分。每答对一个或提出—个恰当的问题为学生加1—3分，最后评出最佳小组。
　　4) 教师拿出带有澳大利亚悉尼歌剧院的照片。照片上有本文主人公ted，黄头发、蓝眼睛，手里拿着一本厚厚的数学书，样子很帅。教师指着挂图向学生交待要完成的第—个探究式的任务：参考以下问题分小组讨论：
　　who’s this boy? where is he now?
　　where is he from? what is he like?
　　how old is he? what is he good at?
　　每个小组有—个答题卡，答题卡如下：
　　name： ______________
　　age： _______________
　　country： _______________
　　hobby： _______________
　　job： _______________
　　good at： ________________
　　5) 启发学生交流，总结出：he＂s cute. he has yellow hair and big blue eyes.教师肯定学生的答案，并向全班学生介绍：he＂s cute. and he＂s smart.接下来可以分别出示几幅图片进行提问：is he／she smart?让学生理解smart的意思，并重复he＂s smart. he looks friendly.
　　6) 教师先提出问题：what does ted like? how old is he?接着，播放录音，让学生听后回答问题，教师对回答正确的学生要给予鼓励。再听录音，核实以上问题的答案。
　　3. 趣味操练 (practice)
　　1) 教师再次播放对话录音，让学生边看挂图，边逐句跟读模仿。
　　2) 让学生分小组自由结合、分角色练习对话。
　　3) 每组推举两名同学戴上lisa和dad的头饰，到前面分角色表演对话。对表演出色的同学要给予鼓励。
　　4) 教师分发给每个学生一张调查表，调查表上有以下的内容：
　　name： ______________
　　age： _______________
　　boy or girl： _______________
　　country： _______________
　　what does he/she look like： _______________
　　请每位同学将自己最好的朋友的有关信息填写下来，并为他(她)画像。教师这时向学生交待任务，在小组里进行问答式的交流。
　　what＂s her／his name?where does she／he come from?how old is she／he?what does she／he look like?
　　5) 请每组分别派一个代表到前面来，展示他好朋友的画像，大家分别向他提问，并给每个小组积分。
　　6) 教师展示一组图片：一个中国男孩，一个日本女孩，一个中国教师，一个英国男孩。全班参加竞赛，就以上四副图提问，比一比看哪组提的问题多，回答的正确。教师在比赛后再公布以上每人的有关信息。
　　4. 扩展活动 (additional activities)
　　为学生布置任务，要求学生独立查找资料，获取自己最喜欢的人物的有关信息并提出完成这个任务的方法和要求：1) 资料要真实。2) 将资料分类。3) 将资料准备好，下节课和同学们一起交流，并互相提出问题
　　unit 2 lesson 8
　　一、学习目标 ask and answer the drills. learn the words:how,old,are,he,she
　　二、学习重点 grasp the words and make a sentence.
　　三、学习难点 describe the people.
　　与本课有联系的新旧知识点 the drills: how old …? he/she looks…
　　知识点的延展 describe the peoples feature.
　　四、教学内容与分析
　　1. just practise
　　使学生能够在真实的情景中，询问他人的年龄并能向他人介绍自己的家人、朋友、同学的年龄。学习在真实的情景中用简要的语言描述他人的长相。
　　本部分要求听、说、认读的单词是：smart，active，shy，funny；句子是：he／she looks active.
　　要求听、说、读、写的单词是how，old，are，he，she；句子是：how old are you? i＂m nine. how old is he／she? he＂s／she＂s twelve.
　　2. just write
　　学习和练习书写四会单词和句子：how，old，are，he，she，he’s，she＂s
　　how old are you? i’m nine.how old is he／she? he＂s／she＂s twelve.
　　3. let＂s act
　　以分组开展活动的形式，利用手中的玩具手偶，分别向对方组提问并回答。通过小组对抗赛的方式，让学生巩固运用所学的语言知识。教师负责给各组加分。主要训练以下语言内容：what＂s her／his name?how old is she／he?what does she／he look like＂?he looks clever／funny.
　　4. let＂s read and chant
　　这首韵律诗包含了两个主要内容，让学生了解字母t在单词中的读音规律，时复习巩固关于人物年龄的表达。通过这首韵律涛，让学生重点训练／t／这个音素的发音。
　　五、课前准备
　　l. 准备学生卡片，教师卡片，录音磁带。
　　2. 上节课布置学生搜索的资料，教师自己也要准备一份。
　　3. 准备一些手偶和玩具娃娃。
　　六、教学步骤与建议
　　1. 热身／复习 (warming up／revision)
　　1) 让学生拿出上节课完成的卡片，分组讨论，分别向同学介绍自己最好的同学和朋友。主要内容为：姓名、年龄、出生地点、职业、爱好等，同学在听完介绍后可以提问。
　　2) 趣味搭配连句子游戏：
　　教师指导学生运用本节课所学的表达方式，复习前面学过的词汇。三人一组开展接力赛：一学生说出一个职业名词，另一学生说表示年龄的数词，第三个人说出地点，三人分别说出三句话，组成一个语段：a：i＂m a teacher.b：i＂m thirty-two.c：i come from beijng.
　　2. 新课导入 (presentation)
　　1) 教师向学生展示课本13页中四幅图有关四个人物的信息，给学生两分钟快速记忆他们的姓名、年龄和性格特征。
　　2) 教师就上面的内容向学生提问，并请学生快速反应，回答问题。
　　3) 组织学生两人一组做练习。待学生熟悉内容后，教师将图片依次贴在黑板上，让学生听录音，将对应的内容连线。
　　4) 教师依次举着tom，carol，anna和ken的卡片，让学生用he is tom. he is ten. he looks smart.的顺序分别说句子。
　　5) 教师在黑板上板书just write部分的单词和句子。教单词时，教师可以边写边读，培养学生拼读单词的能力。
　　3. 趣味操练 (practice)
　　1) 教师将全班分成两个小组，按本课第三部分的要求，—组为cute group，另一组为active group，进行接力比赛。
　　2) 教师给参赛的学生每人一张卡片，卡片上可能是人物，也可能是动物，面对着对方小组的是图，背面有一些相关的文字信息。
　　3) 两组同学参照课本14页的提示互相提问和回答，第二轮参加比赛的同学计 分。
　　4) 各组交流自己搜集的资料，将有关的内容贴在小黑板上，做成题板供全班交流、评价，评出优胜小组。
　　5) 教师将tim，tom，ted，tony和two，ten，twelve，twenty写在卡片上，给8个学生，让学生听录音学韵律诗，听到以上8个词时，拿卡片的学生要迅速举起卡片。—组学生熟练后，再换另一组8个学生练习。
　　4. 拓展活动 (additional activities)
　　1) 让学生列出汉语中常用的描写人物特征的词语，然后请家长或老师帮忙了 解这些词语用英语怎么说。
　　2) 收集几种有典型外形特征(胖的、瘦的、高的、矮的、漂亮的、丑的)的人物照片，并用英语描写表述。
　　lesson 9
　　一、学习目标： learn to ask and answer:where do you come from? i come from… learn the dialogue.
　　二、学习重点： use the drills: where do you come from? i come from new zealand.
　　三、学习难点： use the drills correctly.
　　与本课有联系的新旧知识点 be from…
　　知识点的延展 introduce oneself or others.
　　四、教学内容与分析
　　just speak
　　情景会话：学生们在表演＂电视音乐谈话＂节目，kate扮演记者，采访新同学anna和tom，新同学要具体回答采访中提到的出生地点、自己所喜欢的娱乐项目等问题。
　　行动目标：学习如何询问和回答某人来自什么地方。
　　重点聚焦：where do you come from?i come from new zealand.
　　滚动项目：where are you from? i＂m from china.let me introduce my new friend.this is anna.nice to meet you.i＂m good at singing.
　　读图向导：引导学生仔细观察图中人物，根据对话内容确定哪个是anna，哪个是tom。
　　五、课前准备：
　　1. 准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、投影片和录音磁带。
　　2. 准备玩具话筒。
　　3. 准备敝调查用的卡片。
　　name： _______________
　　age： _______________
　　birth place： _____________
　　hobby： _______________
　　4. 准备英国、美国、澳人利亚、新西兰等英浯国家的国旗图片
　　六、教学步骤与建议
　　1. 热身／复习 (warming-up／revision)
　　1) 教师出示—张世界地图，让学生观察地图并说出自己所知道的国家的英文名称，看哪个学生知道的多、说的多。
　　2) 播放where are you from?的歌曲录音带，教师引导学生把where are you from?换成where do you come from?然后分组演唱，—组同学唱问句，另一组同学根据教师出示的小国旗，唱答句。
　　2. 新课导入 (presentation)
　　1） 教师利用简笔画，画出在机场—些外国人刚下飞机的场面，教师在黑板上贴上不同肤色、不同年龄、来自不同国家的外国人的图片，他们每人衣 服上都印有他们国家的国旗。
　　2) 教师先让学生根据国旗说出这些外国朋友来自哪些地方，如：日本、美国、英国、澳大利业、法国、德国、新加坡等，然后发给部分学生不同的小国旗。创设一个到机场欢迎外国朋友的场景。
　　教师说：
　　look at the foreign friends．they come from different countries.
　　you can introduce them and ask them a few questions.
　　分组自由结合进行采访活动，并要求{己录采访的结果。
　　3) 请每个学生分别到前面来表演。
　　4) 教师向全班学生提出建议，shall we have a tv (music)talk?并交待要完成的任务，每位中国小朋友都要向大家介绍自己新结识的外国朋友，并邀请—个同学作为主持人，进行采访。
　　5) 教师先作示范，介绍—位外国朋友，教会学生介绍朋友的方法：
　　let me introduce my new friend.
　　this is kate.
　　组织全班学生在小组里交流，分别介绍。然后教师扮演主持人，和学生s1进行以下对话内容，先请s1介绍自己的新朋友s2。
　　s1：miss li，1etmeintroduce my new friend．this is ann．
　　t：nice to meet you.
　　s2：nice to meet you, too.
　　t：where do you come from?
　　s2：i come from america.
　　t：are you good at singing?
　　s2：yes，i am．(no，i＂m not．)
　　教师再请几位学生分别来和同学作采访对话练习，并组织全班学生分组扮演 角色进行采访活动。
　　6) 教师展示教学挂图，请学生看图，并介绍他们也在进行tv music talk，请全班同学听录音，模仿跟读。
　　7) 分角色表演对话。
　　3. 趣味操练 (practice)
　　1) 在卡片上写下anna，tom，carol，ken等名字并注上他们来自哪些国家。让学生玩掷沙包游戏，谁被投中，就在卡片中抽取一张，然后用i’m…i come from做介绍。
　　2) 传口信游戏：把学生分成6 8人一组，每组的第一个学生小声向第二个学生说一句活，如：i＂m anna. i come from canada. 不要让第三者听到。然后第二个学生接着往下小声传递口信，直到最后一个学生。最后的人要大声说出口信内容，由第一个学生判断口信传递是否准确。
　　4. 拓展活动 (additional activities)
　　1) 教师向学生布置任务：如果今天你值日，班里新来了—个国外的新同学，你怎样向全班同学介绍他(她)。
　　2) 如果你是导游，要接待一个外国小朋友的代表团参观学校，你首先要了解他们的一些有关的信息资料，请你设计一份表格，在采访中将相关的内容记录下来。
　　lesson 10
　　一、学习目标： learn to ask and answer. just write. let’s find.
　　二、学习重点： four skills words and sentences.
　　三、学习难点： use the drills correctly.
　　与本课有联系的新旧知识点 where do you come from? i come from ...
　　知识点的延展 describe one’s friend who comes from different countries.
　　四、教学内容分析
　　l. just practise
　　本部分提供了日本、法国、德国的版图和国旗，让学生综合感知、了解这些国家，学习它们的英文国家名。同时提供语境，让学生练习：where are you from? i＂m from…, where do you come from? i come from…两个句式。要求听、说、认读japan，france，germany三个单词和上述两个句式。
　　2. just write
　　本部分内容是学习、练习正确书写四会单词：where，from，china；会听、说、读、写四会句子：where are you from? i＂m from china.
　　3. let＂s find
　　通过让学生拿着国家版图卡片和国旗卡片玩游戏的趣味活动，提供具体语境，让学生在活动中自然运用所学的有关国家名称和问答某人来自何处的表达方式，综合提高言语技能。图中左侧的三个国旗分别是澳大利亚、加拿大和新西兰国旗。右侧版图是美国、澳人利亚和日本版图，中间的两个是英国和新西兰版图。
　　4. let＂s read and chant
　　通过这首韵律诗的学习，让学生感知、体验音素／d／的发音，熟悉读音规则，提高学习英语的兴趣。
　　五、课前准备
　　1. 准备学生卡片及教师卡片。
　　2. 让学生绘制准备课本17页上的国旗、地图的图片。
　　六、教学步骤与建议：
　　1. 热身／复习 (warming-up／revision)
　　1) 组织学生分小组活动，每个学生手中拿一面国旗或—张地图，两组学生展开对抗赛，比赛可限时为一分钟。—方提问：where do you come from? 对方举起手中的国旗或地图回答：i come from america.
　　2) 把where are you from?歌词改为where do you come from?将全班分两组，—组演唱问句，—组演唱答句。
　　2. 新课导入 (presentation)
　　1) 教师在黑板，上画出中国、法国、美国、德国和日本的地图。先请学生分别说出分别是哪个国家。然后教师向学生交待第一个任务：将这几个国家的国旗分别贴在相应的地图上并说出以下句子：
　　i＂m from america.／i come from america.
　　2) 教师找几个学生站在黑板前，接受其他同学的提问：what＂s your name? how old are you＂? what do you do? where are you from? where do you come from? do you like china? 等等。教师要鼓励学生多提问，并指导学生提出的问题要有意义。对于有创新的同学教师要适当给予奖励，如：给一张笑脸等。
　　3) 教师向全班学生提出问题：where are you from? 学生回答：i＂m from china.然后，教师指导学生学习单词：where，from，china。拼写单词时，教师应注意指导学生说出和所给音素相对应的字母或字母组合，使学生能熟悉拼读规则。 教师在单词教学的基础上，请两个学生分别写出问句：where are you from? 答句：i’m from china.在指导学生书写时，及时发现问题，及时纠正。学生经常会忽略句子开头的字母应大写、单词间应有空格、专有名词大写等问题。对于以上问题，教师要及时讲解。在此基础上，请全班同学在英语练习本上仿写。
　　4) 教师向全班学生交待第二个任务：找朋友。请学生拿出事先做好的卡片和地图，教师先给学生做示范，拿出自己的卡片，然后说：hello! i＂m sally. i’m from new zealand. i＂m twenty-five. i＂m a teacher of english. i want a friend from england.然后，教师再走到学生中问：who comes from england? 到拿英国地图的学生面前说：where do you come from? 请这个学生回答：i come from england.教师和这个学生握手并说：shall we be good friends? 这个学生回答：ok.／all right.／great! 等等。
　　5) 全班学生分小组练习，分别请两组学生到前面来做表演，并指导学生互相进行评价，选出最佳小组。
　　6) 教师播放chant录音，让学生先听，后模仿。然后教师讲解all day，all the way的意思，帮助学生理解整段chant的内容。多听几遍录音，最后让学生自己拍节奏说chant。
　　3. 趣味操练 (practice)
　　1) 教师将两张世界地图贴在黑板上，将同学分为两个小组，一组学生手里拿有国家英文名称的卡片，另一组学生拿有这个国家的国旗的卡片，先请拿有单 词卡的同学将单词卡贴到相应的地图上并准确地说出：i＂m from…，另—组学生立刻将相应的国旗和单词卡贴在—起并说出：i come from…，位置和语句都正确的组得一分。
　　2) 单词拼写接力比赛。将学生分成8 10人—组，给一分钟时间，看哪个组拼写的单词最多，比赛规则：一个学生拼写单词的最后一个字母，必须是第二个学生拼写单词的开头字母。这项活动可以培养学生的团队精神和合作意识，增强集体荣誉感。
　　3) 小组项目制作：每组同学将各自搜集的资料做成小报，贴出自己新朋友的照片或画像及相关的信息资料。全班评选最佳小组。
　　4. 拓展活动 (additional activities)
　　1) 布置学生查找资料，找出自己外国朋友或最要好的朋友的相关信息资料，并具体详细地记录他们的爱好。
　　2) 让学生用学过的以字母d开头的单词自己编写chant，上课时与同学交流。
　　lesson 11
　　一、学习目标 learn to ask and answer :does she like playing the piano? yes, she does. learn the dialogue.
　　二、学习重点 use the drills: does she like …?
　　三、学习难点 use the drills correctly.
　　与本课有联系的新旧知识点 i like singing. she sings very well ,doesn’t she?
　　四、教学内容与分析
　　just speak
　　情景会话：在联欢会上，大家在观看来自澳大利亚的女孩mary的表演，peter和kate在谈论mary除喜欢唱歌外，还喜欢弹钢琴。
　　行动目标：学习询问和介绍爱好和喜欢的活动。
　　重点聚焦：does she like playing the piano?yes, she does.i like singing and she likes playing the piano.
　　滚动项目：do you know the girl with long hair?where does she come from?she comes from australia.she sings very well.
　　读图向导：引导学生观察图画中人物并准确地说出每个人喜欢做的事情。
　　五、课前准备
　　1. 准备本课的学生卡片、教师‘卡片、教学挂图、录音磁带和投影片。
　　2. 准备四年级上册第20课sing together的歌曲磁带。
　　3. 准备玩具话筒和乐器等道具。
　　4. 教师为学生准备一张调查表。
　　图：游泳，滑冰，踢球，唱歌，跳舞，看书，放风筝，弹钢琴，绘画，书法，
　　大乒乓球等等。（每幅画下面有一个标号）
　　name：__________________
　　age： __________________
　　hobby：__________________
　　六、教学步骤与建议：
　　1. 热身／复习 (warming up／revision)
　　1) 播放四年级上册第20课的录音，全班学生演唱sing together这首歌曲。
　　2) 单词拼读竞赛：—组学生表演动作，另一组学生立刻说出这个动词并能正确拼读这个动词。这个比赛项目可以分组轮流做。请学生进行评价并为两个小 组记分，注意限制时间，给每个小组30秒钟，根据正确拼写单词的数量积分。
　　2. 课文导入 (presentation)
　　1) 教师给学生出示六幅图片，每幅图上有—个大家熟悉的人物，每幅图下面写着这个人物的名字，建议用以下学生熟悉的人物：peter，kate，lisa，gao wei， yang ming，miss li，每幅图背面都有这个人喜欢做的事情及人物国籍。
　　2) 教师请六个学生到前面来，只有拿图片的学生知道图片上人物喜欢做的事情，教师请学生分别来提问：where does she／he come from? does she／he like…?手拿卡片的同学根据同学的提问和卡片上的信息，回答这个同学的问题。教师根据学生提问的情况，对猜对的学生给予奖励。
　　3) 教师在黑板上画一个舞台，分别贴上本课三个主人公的图片，在观众席上重点突出peter和kate，一边画，—边指着peter问：do you know the boy? 学生回答：yes. he＂s peter.教师指着kate问：do you know the girl with yellow hair? 学生回答：yes. she’s kate.然后教师指着mary的图片，问：do you know the girl with long hair? 教师自己回答：she＂s my new friend，mary. she comes from australia. look! she＂s singing. she sings very well, doesn＂t she? 启发学生回答：yes，she does.教师启发学生就mary的情况提一些问题，引导学生说出：does she like…?
　　4) 教师让学生注意观察peter和kate，提出问题：what are they talking about? 引导学生听录音，思考问题。
　　5) 要求学生听录音，模仿跟读。
　　3. 趣味操练 (practice)
　　1) 教师让学生拿出事先搜集的材料在小组里和同学交流。在这项活动中，教师要指导学生学会提问题，要求问题要有意义、要真实、要贴近生活，鼓励学生创新。
　　2) 在小组交流的基础上，让学生分别到前面来提问、回答。
　　3) 让学生分组表演本课的对话。
　　4. 拓展活动 (additional activities)
　　1) 教师提供几个名人的姓名，如：中国著名的科学家、作家、艺术家等，让学生去查找资料，教师要提供查找资料的途径、方法。资料内容要包括姓名、出生地及主要成就。其它可以由学生自定。
　　2) 布置学生自己制作一张资料卡片，上面有自己喜欢的活动的英文介绍，有自己参加活动的照片或自己的作品、成就等。
　　lesson 12
　　一、学习目标： learn the sentences: i/we like shopping. he/she likes painting.
　　二、学习重点： grasp the new words and sentences.
　　三、学习难点： the pronunciation: /k/
　　与本课有联系的新旧知识点 does she like…?
　　知识点的延展 ask and answer someone’s hobby.
　　四、教学内容与分析
　　1. just practise
　　1) 本部分的内容是强化本单元的核心表达方式：he／she likes painting. does he／she like…? yes, he／she does. no, he／she doesn’t.拓展表示活动的表达方式：playing the piano, reading a book, flying a kite.
　　2) 以图片形式提供形象感受和语言环境，增强真实感，让学生有兴趣，产生表达需要，在表达中复习巩固语言知识，提高言语技能。
　　2. just write
　　1) 本部分要求学习掌握以下四会单词：we，like，book，shopping，painting
　　2) 本部分要求学习掌握以下四会句型：i／we like shopping.he／she likes painting．
　　3. let＂s find a friend
　　题目设计的是找兴趣爱好相同的伙伴。通过创设真实语境，让学生在轻松愉快的气氛中，通过小组活动完成任务，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
　　4. let＂s read and chant
　　通过韵律待学习字母k在单词中的读音规则，集中感知音素／k／的发音，同时滚动复习所学单词。
　　五、课前准备
　　1. 准备学生卜片，教师卡片和录音磁带。
　　2. 准备有关学生爱好的资料卡片。
　　六、教学步骤与建议
　　1. 热身／复习 (warming-up／revision)
　　1) 分组开展对抗赛：一组学生做动作，另一组学生说出动词短语，每组限时—分钟，比一比，看哪个组说得最多。
　　2) 找朋友练习：每人拿出准备好的图片，在小组里介绍自己喜欢做的事情。
　　2. 新课导入 (presentation)
　　1) 请六位学生手拿自己准备的图片，以最快的速度向大家展示他们的图片。同学们快速记忆图片上的内容，并向对方提问。
　　2) 教师出示just practise部分的卡片，向学生提出问题．does she (mary) like playing the piano? 学生回答：yes, she does.教师带学生操练以上内容，待学生 熟悉以后，再给学生其他两幅图，让学生互相进行问答练习。
　　3) 学习四会单词we，like，book，shopping，painting。教师先读单词，再按音素让学生说出相应的字母，然后教师示范板书单词，再让学生在练习本上仿写。
　　4) 学习四会句子i likes hopping. he likes painting.书写，方法同上。
　　5) 教师要引导学生观察归纳：当主语为第三人称单数时，动词应加＂s＂。
　　3. 趣味操练 (practice)
　　1) 让学生进行看看猜猜的练习：教师快速出示一幅图片，然后收起来，让学生猜他们爱干什么，要求用doe she／she like…? 来猜。每个提问的学生只给三 次机会，答对的学生教师要给奖励。
　　2) 按课本第20页的提示，把学生分成5—8人小组，利用学生上节课制作的个人爱好资料卡，找到与自己爱好相同或相近的朋友，注意监督学生在交流信息时不要使用母语。教师可以先找一个学习较好的学生做一个示范，以利于多数学生能顺利完成此项活动。
　　3) 播放chant录音，让学生先听后模仿，最后独立说出。
　　4) 采访练习教师指导学生自制一张采访表，采访一个同学或好朋友。
　　采访内容如下：who＂s your good friend?what doe she／she do?where does he／she come from?what doe she／she like?
　　4. 拓展活动 (additional activities)
　　1) 布置学生搜集资料，搜集名人的资料。可通过看书、品学网、采访米完成。然后制作成表格。
　　2) 让学生回家把今天学的chant唱给父母听，让父母评价。
　　unit 3 my father is a teather.
　　单元教学目标与要求
　　言语技能目标
　　1. 能够向别人介绍自己的父母和家人的职业。
　　2. 能够正确询问他人的职业，并能对别人的询问做出恰当的回答。
　　语言知识目标
　　1. 能够正确地听、说、认读以下表示职业的单词：tailor, taxi driver, writer, actor, actress, singer, dancer, dentist, fireman, waiter, waitress
　　2. 能够正确地听、说、读、写father, mother, brother, sister, dad, mum, doctor, nurses, farmer, policeman, policewoman等表示亲属称呼、职业的单词和this, a, who, who’s (who is) 等词语。
　　3. 能够正确地听、说、认读以下表述职业的句子：
　　he’s a teacher. what’s his job? he’s a fireman.
　　she’s a tailor.
　　i want to be a doctor. what’s her job? she’s a policeman.
　　4. 能够在适当的情景中正确地听、说、读、写下列句子：
　　this is ma father. she’s a nurse.
　　this is my mother. who’s he?
　　what’s your dad? he’s my uncle.
　　he’s a doctor. who’s she?
　　what’s your mum? she’s my aunt.
　　5. 能够正确、熟练地说出3个chants，3个音素发音准确、清晰。
　　情感态度目标
　　1. 能够进一步提高对英语学习的热情，更加稳定的兴趣。积极主动地参与课堂活动，大胆开口。
　　2. 通过本单元的学习，培养热爱家庭、善待家人的好品质。
　　学习策略目标
　　1. 能够在学习和课堂活动中集中注意力10-15分钟。
　　2. 通过观察制服等典型外部特征判断人的职业，利用图片联想帮助记忆各种职业的英语说法。
　　文化意识目标
　　了解本单元所涉及的各种职业在中国和在英语国家有哪些异同点。
　　lesson 13
　　一、学习目标： learn the new dialogue .to learn how to introduce the job of family.
　　二、学习重点： grasp the patters: this is my father. he is a teacher. this is my mother. she is my mother.
　　三、学习难点： act out the dialogue
　　与本课有联系的新旧知识点 the words about the members of family
　　the sentence: this is…
　　知识点的延展 know the new words about different kinds of job
　　四、教学内容与分析
　　just speak
　　语篇背景：本课的文段是tom的独白。他向我们介绍的是他的家庭情况，包括父母的职业，弟弟、妹妹的年龄和所在班级。
　　行动目标：学习如何介绍家庭成员的职业。
　　重点聚焦：this is my father. he＂s a teacher.this is my mother. she＂s a tailor.
　　滚动项目：i＂m from australia. i＂m in class two, grade five.her name is mary. she is nine.we love our father and mother. and they love us.we are a happy family.
　　读图向导：引导学生观察照片和情景图中的人物，把文段中出现的5个人物对号入座。
　　五、课前准备
　　1. 准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、录音磁带和投影片。
　　2. 准备三年级上册第13课歌曲father and mother的磁带。
　　3. 让学生准备全家福照片。
　　六、教学步骤与建议
　　1. 热身／复习 (warming—up／revision)
　　1) 播放三年级下册第13课歌曲father and mother的磁带。
　　2) 让学生齐唱father and mother，并将brother and sister代入歌曲中，使学生在欢快的歌声中，感悟语言，同时复习表示人物的词汇。
　　3) 学生拿出自己准备的全家福照片玩听音指图的游戏。教师发出口令：mother， 学生立即指出自己的妈妈，并说this is my mother. she is…
　　2. 新课导入 (presentation)
　　1) 带领学生做听音指图游戏：全体学生拿出自己准备好的全家福照片一起做游戏。教师发出门令：father，学生立即指出自己的爸爸并说：this is my father. he is a…
　　2) 教师展示本课教学挂图，引导学生猜测人物之间的关系。
　　3) 教师提出问题：listen to the tape and tell me the answers.
　　how old is tom?what＂s his father?what＂s his mother?how old is mary?who＂s the boy in the middle?
　　4) 播放录音，让学生听后回答问题。教师宜根据实际情况选择听录音的遍数。
　　5) 请若干学生回答问题，教师要给予适当的鼓励评价。
　　6) 再听录音，核对以上问题的答案。
　　7) 教师引导学生听录音跟读模仿。
　　8) 教师引导学生看挂图独立朗读。待学生熟悉了语段内容后，教师可以用口头填空形式检测学生对文段内容的理解掌握。具体操作方式是：教师指着挂图逐句说出文段内容，每一句中都空出一个关键信息让学生补全。如hello! my name is ______. i＂m ______. i’m from______. i＂m a ______. i＂m in class ______, grade ______.
　　3. 趣味操练 (practice)
　　1) 教师拿出事先准备好的全家福照片，首先向学生做示范介绍。
　　now boys and girls, look at the photo of my family.
　　this is my father. he＂s a doctor. this is my mother.
　　she＂s a teacher. who＂s that girl on the left? she＂s my sister.
　　she＂s… who＂s that boy on the right? it＂s me.
　　we love our father and mother. and they love us.we are a happy family.
　　教师可根据照片实际情况增减介绍的语言。
　　2) 教师将全班分成若干小组，让学生在小组内介绍自己的全家福照片。
　　3) 请每组选一个代表到讲台上来，拿着自己的全家福照片做介绍。教师和同学共同给予评价。
　　come to the front and introduce your family to your classmates, please.
　　thank you! you did a good job. go back to your seat, please.
　　4) 互动游戏：把学生分成两人一组，选择自己的好朋友，交换照片，在真实的情景中复习巩固单词和句型。
　　5) 口头作文：拿着自己的全家福，作口头作文。
　　6) 拍全家福：以小组为单位，学生自行分配角色，有条件的话，可以使用真照相机拍照。调动学生的学习兴趣，感受合作学习的快乐。
　　4. 拓展活动 ( additional activities)
　　1 听录音填表格：根据本课的录音，填写表格。
　　tom
　　father
　　mother
　　mary
　　brother
　　age
　　job / class
　　2) 听录音贴图片：听本课录音，将人物的卡片贴到正确的位置。
　　3) 智能游戏：将下列职业与所从事的工作连线。学生要通过左右两栏词的关系，推测句意，将职业与工作建立联系。培养学生用英语进行思维的能力。
　　1. a postman a helps children to learn
　　2. a student b writes books
　　3. a nurse c drives a bus or car
　　4. a shop assistant d plays games
　　5. an artist e send letters for people
　　6. a farmer f studies at school
　　7. a driver g helps sick people
　　8. a businessman h helps doctors work in a hospital
　　9. a teacher i sells things in a shop
　　10. a doctor j does art works
　　11. a player k works on a farm
　　12. a writer l does business to make money
　　(key：e f h i j k c l a g d b)