《安塞腰鼓》 【教学目标 】 知识目标： 1．学习排比、叠句手法，理解其表达感情，增强语势的作用； 2．品味理解文中有关语句表达的深刻思想感情。 能力目标： 1．培养学生的阅读、欣赏能力，从不同的角度、不同的侧面感受安塞腰鼓的美。 2．训练朗读能力，体会文章的气势，感受本文所抒发的生命律动的激情。 3．领会文中含义深刻的句子，体会文章所表达的思想感情。 4．品味语言，体会作者是如何将文字与表演融为一体的 情感目标： 1．品味排比句式的节奏、气势与激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。 激发学生对人生的思考，同时体会本民族的深厚文化底蕴。 2．感悟用语言表现声音的艺术美，感受音乐壮美的一面，领悟生命力量的伟大。 【重点难点】 1．理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。 2．学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见解。 【教学设想】 1．指导学生读出这篇文章的气势。 2．运用有关安塞腰鼓的视觉材料进行辅助教学，以使学生加深认识。 3．教学时数：1课时 【教学设计】 一、新课导入 1．播放《安塞腰鼓》的视频 安塞位于黄土高原上，延安以北。厚重的土地，简朴的窑洞，咆哮的黄河，养育了朴实豪放的陕北人。安塞有＂腰鼓之乡＂的美誉，安塞腰鼓被称为＂中华第一鼓＂。瞧，一群茂腾腾的后生打着富有节奏的鼓点，迈着富有特色的舞步向我们走来了。同学看后有什么感受？这酣畅淋漓、富有动感的艺术，如何用无声无色的文字把它写的有声有色有气势，今天，我们共同来学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》，看他用怎样的妙笔，将这一民间艺术的奇葩展现出来的，让我们去欣赏、去感悟。 2．安塞腰鼓是陕北的一种民间舞蹈艺术。它主要的肢体动作，再配之以鼓声钹声，塑造出粗犷、强悍、奔放、洒脱的艺术形象。近年来，它频频出现在各大型文艺晚会及影视节目中， 给广大观众带来气势磅礴、淋漓酣畅的艺术享受。 安塞：县名。在陕西省北部、延河上游。县人民政府驻真武洞镇。 腰鼓：击乐器。古今形制不同。今之腰鼓，框用木制，长形，两端小而腰较粗，双面蒙皮，用于民间腰鼓舞，奏时用绸带系鼓，缚在舞者腰间，双手各执鼓槌，交替击奏，并伴有舞蹈动作，初盛行于陕北革命根据地，建国后流行全国。 3．词语积累 咝（sī） 晦暗（huì） 困倦（juàn） 瞳仁（tóng） 捶（chuí） 戛然（jiá） 烧灼（zhuó） 亢奋（kàng） 羁绊（jī） 愈加（yù） 恬静（tián） 冗杂（rǒng） 束缚（fù） 淋漓（lín） 骤雨（zhòu） 磅礴（páng bó） 二、朗读课文，整体把握 1．朗读课文：用＂……的安塞腰鼓＂对安塞腰鼓进行评价： 如：壮阔、豪放、火烈、有力、元气淋漓、惊心动魄、奇伟磅礴、一捶起来就发狠了、忘情了、没命了、容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞等 2．本文在结构上较为鲜明，可以分为三大部分： 第一部分主要写敲鼓前的预备阶段。 第二部分写安塞腰鼓演奏的阶段。 第三部分写鼓声的戛然而止。 ①鼓响前、腰鼓表演、鼓声止 ②表演部分从四个角度展示腰鼓的艺术魅力（＂好一个安塞腰鼓＂） 作者四叹＂好一个安塞腰鼓＂，各＂好＂在哪儿？ 亢奋 容不得羁绊 好 沉重 严峻的思索 力 震撼 释放出能量 颤栗 浓烈的享受 3．作者从不同侧面、不同角度展示了安塞腰鼓的美，试用＂．．．美，你看（听）．．．＂的句式进行叙述。 ①蓄势待发的后生美，你看，他们身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。 ②火烈的舞蹈场面美，你看，百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 ③激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓励面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。 ④击鼓的后生美，你看，他们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它使你…… ⑤变幻的舞姿美，你看，每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。 4．这样＂好＂的安塞腰鼓使你联想到什么？ 歌颂生命中奔腾的力量。这股力量，有西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来； 表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓表现了挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力量； 歌颂阳刚之美，一群茂腾腾的后生，他们释放出那么奇伟磅礴的能量，表现了一种独特的美； 人就应该这样痛快淋漓地生活表现。打破人们身上层层坚硬的外壳，不必患得患失 5．中心：（课后练习一） 本文通过描写气势磅礴的安塞腰鼓，歌颂激荡的生命和磅礴的力量。 三、课文探究 1．＂它震撼着你，烧灼着你，威逼着你＂中＂震撼、烧灼、威逼＂，可以调换顺序吗？为什么？ 不能。词义和力量的程度一个比一个深。 2．＂沉重而纷飞的思绪＂指的主要是哪些思绪？ 痛苦与欢乐、生活的梦幻、摆脱与追求、生命与激情、力量…… 3．文中＂百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前＂一句使用什么修辞方法？其作用是什么？ 这一句运用比喻的修辞方法。作者是写后生们的动作，突出了这力量，体现了生命力的奇伟磅礴。 四、品味语言，把握修辞 1．从用词方面说： (1)＂紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过＂一句中＂呆呆地＂用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。 (2)＂茂腾腾的后生＂＂咝溜溜的南风＂中的＂茂腾腾＂＂咝溜溜＂用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。 (3)＂这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了＂中反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。 2．从句式上说： (1)＂一捶起来就发狠了，忘情了，没命了＂中＂发狠＂＂忘情＂＂没命＂用得好，好在它们语意层层递进，语势步步增强。 (2)＂交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!＂这些短句用得好，好在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。 (3)＂但是＂与＂看＂独立成段好，好在它们特别引人注目，自然完成画面由静到动的急转。 3．从修辞上说： (1) ＂骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿＂写得好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。 (2) 文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰。 (3) 文章中排比用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。 4．排比，是把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的一组句子或词语排列起来，以增强语势，加深感情。本文有句内部、句与句、段与段之间的排比。 （l）句内部的排比：＂一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！＂ （2）句与匈之间的排比：＂狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。＂ （3）段与段之间的排比：使人想起：落日照大旗，马鸣使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟！这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，能表达出强烈的思想感情。 5．从写法上说： (1)＂使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起：千里的雷声万里的闪!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!＂写得好，好在它使人产生了丰富的联想和想像，增加了文章的内涵。 (2)文中开头的静态描写好，好在它为文章后面写动设下铺垫，使文章静中蕴动，动静结合，充满画面美。 五、课堂小结 1．《安塞腰鼓》既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。它以诗一般的凝练而又富有动感多余眼，谱写了一曲慷慨昂奋、气壮山河的时代之歌。虽然现在的大西北依然经济落后，但是我们从那些茂生生的后生身上，从那隆隆四安塞要构声中听到了生命的力量！相信那片响彻着隆隆鼓声的黄土地在不久的将来一定能够大放异彩，而这当中也需要我们这一代人，需要你我的共同努力！明天的安塞腰鼓将更加气势磅礴，更加地震撼人心！ 2．听一段琵琶名曲《十面埋伏》，以下面任意一个句式为例仿写。 （1）这琴声，使人想起……，使人想起……，使人想起…… （2）每一个音符都……。每一个音符都……。每一个音符都……。 【课后反思】