教学目标： 1、认识本课10个生字。 2、有感情地朗读课文，读好人物对话。 3、激发学生探究自然知识的兴趣。 教学重点： 1、认识本课10个生字。 2、指导学生读好人物的对话。 教学难点：激发学生探究自然知识的兴趣。 课前准备：课件 教学课时：两课时 教学流程： 一、见面问候。 二（1）班的小朋友，你们好！大家喜欢唱歌吗？（生：喜欢）张老师可喜欢唱歌呢！我最爱唱《找朋友》，会唱的可以和我一起唱。找啊找啊找朋友，找到一个好朋友。敬个礼，握握手，你是我的好朋友。（师边唱边找到一位同学，敬礼握手。）师：能告诉我你的名字吗？生：我叫XXX。师：XXX，我们就是好朋友了。朋友们，我们准备上课吧！（师生问好。） 二、提示课题，据题质疑。 1、师：小朋友们，你们爱读书吗？（爱）能说说你读过的书是什么样的吗？ 生1：书本是长方形的。（师：书的形状。） 生2：书里面有许多字还有许多画。（师：书的内容。） 生3：书的每一页还有页码。（师：观察得真仔细。） 生4：书里面有很多知识，多读书可以让我们变得更聪明。（师：说得多好啊！） 2、师：这节课，我们一起来看一本最大的书。（师指导读出最大。） 3、质疑：读了题目，你想知道什么？ 生1：我想知道最大的书是什么书？ 生2：我想知道最大的书是什么样子的？ 生3：我想知道最大的书里面有什么知识？ 生4：我想知道书字为什么会加引号呢？ 二、初读课文，学习生字。 过渡：想和最大的书见面吗？快读读课文吧！提要求：用自己喜欢的方式读课文。读的时候，要把字音读准，难读的句子可以多读几次，遇到不会读的字可以请教小朋友和张老师。孩子们，开始吧！ 1、师：刚才二（1）班的小朋友读书可认真啦！这些小汽球是奖给你们的，只要读对了汽球里的生字娃娃，这小汽球就是你的了！谁来读？ （师随机开火车读检查学生读音情况。） 2、师：去掉拼音还认识生字娃娃吗？请帮老师推荐一位小老师领大家读。 （巩固生字读音。） 3、师：生字宝宝真淘气，它又和大家捉迷藏躲进句子里去了，能把这些句子也读好吗？（自由练读，分组读，练读难读的句子，降低读文的难度。） 三、再读课文，解决质疑。 过渡：句子读得这么好，课文一定也读得很棒。谁愿意和老师合作把课文读给大家听？（请两生合作、分工）其他小朋友一边听一边想：这本最大的书究竟是什么？（读书，生答：最大的书是岩石。） 1、你从哪儿知道是岩石书的？（指名说，出示课件。） 2、练习朗读句子：岩石就是书啊！ 你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？ （1）师：岩石书，多奇特呀！这句话是谁说的？（叔叔） （2）师：叔叔怎么说这两句话的，自己练习读读。（生自由读） （3）师：谁愿意读给大家听听？（指名读） 评1：读得不太像叔叔。师：你来试试。 评2：读得很好，特别像叔叔的感觉。师：我们大家像他一样读读。 3、师：现在，你知道书为什么加引号了吗？ 三、自主研读，理解课文。 过渡：对于奇特的岩石书，我们的学习小伙伴川川有一连串的问题不明白，大声读读课文512自然段，找找川川提出哪些问题，把它们划出来。 1、学生读、划，教师巡视了解。 2、指名说说划出的问题。 师：划好问题的小朋友坐直小腰老师就知道了！ 生汇报四个问题：这上面有字吗？ 这上面有图画吗？ 它能说明什么呢？ 读了这本岩石书有什么用吗？ 3、学习伙伴川川的问题，你们愿意帮他解决吗？ 那我们四人小组合作，看能帮川川解决哪些问题？ 4、四人小组合作解决问题，师了解情况。 5、派代表汇报学习情况。（四个问题随机解决） 这上面有字吗？ （1）指名生说或读。（师：把这段读给大家听听吧！生读） （2）师：那岩石书上的`字到底是什么呀？（板书：雨痕、波痕、矿物） （3）读出趣味。（师：岩石书上的字真有趣，我们再来读读。） 这上面有图画吗？ 师：岩石书上有字，那还有图画吗？你从哪儿知道的，谁来告诉川川？ （1）指名生说或读。 （2）师：岩石书上都画了什么呀？（板书：树叶、贝壳、小鱼） 它能说明什么呢？ 师：一块岩石上，又有树叶，又有贝壳，说明什么呢？哪个小组来帮川川解决第三个问题？ （1）指名学生回答，教师课件出示第10自然段： 它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。后来，陆地沉下去了，这里就变成了大海。又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。 （2）师：原来这些画告诉我们这么多知识。瞧！原来这儿是一块陆地，上面长满了树木，树叶落在了地上；后来陆地下沉，周围的海水进入这里，这儿变成了大海，海里当然有贝壳、小鱼了；又过了很多很多年，海底慢慢上升，成为这座山，我们就在山上看到又有树叶，又有贝壳的岩石了！ （师板演） （3）理解读。 师：地球真是个了不起的魔术师，咱们边读边加动作把地球了不起的变化读出来。 读了这本岩石书有什么用吗？ 师：前面的问题我们都帮川川解决了，第四个问题一定难不倒二（1）班聪明的孩子，哪个小组来帮川川？ （1）指名读。 （2）出示句子，拓展思维训练。 师：岩石书的作用真大！我也想读读（师边出示句子边读） 它能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿它可能还告诉我们什么呢？ 课件接着出示句式练习：哪里藏着，哪里，（指名说） （3）齐读。（师：岩石书真了不起，让我们一起读读它的作用吧！） 6、师：聪明的我们帮川川了解了这本岩石书，川川可高兴了，我们一起带着高兴的表情和语气读读最后一段。（课件出示最后一段） （1）齐读。 （2）师：猜猜川川长大后做什么？你怎么知道？ 四、回顾课文，拓展延伸。 1、小结：这节课大家学得真主动，老师想把一段话送给大家，一起来读读吧！（同学们，神奇的大自然是一座巨大的宝库，而岩石是一本耐人寻味的书。这本书里有许许多多的奥秘，正等着大家在今后的学习中走进大自然，一起去探索，一起去发现呢！） 2、老师向大家推荐两个网站：www.google.com www.baidu.com 大家想要了解更多知识，可以上这两个网站进行搜索，也可以注意观看中央电视台《神奇的地球》节目。 3、数不清，读准字音。 （1）找出相关的句子读出来，指导学生读出数不清的感觉。 A 指名读。B 齐读。 （2）让学生说说你还知道什么数不清。 4、学生认识词语云彩。 5、认识飘落，读准字音。 （1）谁能做做动作表示飘落？请学生说说还有什么可以飘落下来。 （2）板画飘落，理解意思。 A请大家认真看老师在黑板上写：飘落这两个字，你看雨点儿从天空上飘落下来，斜斜的。 看看飘字的右边是什么字？（风）对，飘的右边是风字，那么雨点儿的飘落跟什么有关？ （3）齐读第一句。师：看，风吹起来了，我们伴着风再读读这句话。数不清的 （二）学习课文第二、三、四自然段。 1、认读半、空。（自由质疑，说说读这个两个字要注意什么。） 2、认读问、回答。同桌找出来，互相读一读。师画大、小雨点图。 （1）师：谁在问？（大雨点）谁来做我们的朋友大雨点来问一问？指名读大雨点，男孩子齐读。 （2）小雨点怎么回答？指名读小雨点，女孩子齐读。 （注意指导读出问号。） 根据学生的回答，课件显示：你要到哪里去？有花有草的地方，你呢？没有花没有草的地方。（学会方在地方中读轻声。） （三）学习课文第五自然段。 1、师：雨点儿从云彩里落下来，雨后的大地有什么变化呢？看有花有草的地方，你发现了什么？ 指名说。 指导读不久，有花有草的地方，花更红了草更绿了。 2、没有花没有草的地方，你发现了什么？ A演示动画。B 学生说说大地的变化。 3、师：看，老师这里有花也有草，谁来把它们种到大地上？ （师生一起在黑板上贴花草。） 4、师：（指黑板）看，花是不是更红了？草是不是更绿了？ 5、师：（指黑板空白处）那没有花没有草的地方，怎么办呢？生自由说。 师：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，你看（画草），没有花没有草的地方，长出了花，长出了草。快来帮忙画花呀！ 6、师：小朋友们，你们知道刚才花和草在地下干什么呀？生自由说。 7、师生合作读一、五自然段。 五、拓展训练。 1、师：花开了，草绿了，现在老师带你们到田野上，去看看雨点儿的功劳，好不好？ 观看课件。 2、师：花那么红，草那么绿，老师教给你们一个词花红草绿，记住它，读一读。（齐读） 3、师：花那么红，草那么绿，是谁的功劳？（雨点儿） 4、师：我们再亲切地叫她一次。 5、师：雨点儿，老师喜欢你，小朋友们喜欢你，小草小花也喜欢你。雨点儿要去浇花浇草啦，让我们一起读读课文欢送它。 6、齐读课文。 内容概括：这篇介绍了关于《最大的书》教学设计九,最大的书，希望对你有帮助！