蒙娜丽莎之约教案设计

　　教学目标 :1. 掌握＂纽约、交涉、肖像、大洋彼岸、恬静、矜持、璀璨＂等词语，有感情地朗读课文。
　　2. 对照插图，理解文中具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分，学习观察与想象相结合的写作手法。
　　3. 感受《蒙娜丽莎》的艺术魅力，培养和谐、健康的审美情趣。
　　学情分析：
　　这篇课文讲的是有关达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》的事，对于艺术，学生很难说有多高的领悟与造诣，因此，本节课重在引领学生整体感悟——对照插图，多读多看多思考，随着作者的描写去体会、想象，以此来感悟世界名画的艺术魅力。还可以鼓励学生提出疑问，交流研讨，毕竟，对于艺术的理解，永远是＂仁者见仁、智者见智＂的。
　　教学重难点：
　　1. 从文中的描写部分，感受这幅世界名画的魅力。 2. 学习把观察与想象结合起来的写作方法。
　　教学过程：
　　一、谈话导入，板书课题
　　美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。前面的两课，我们沉浸在俞伯牙与贝多芬的琴声里，不能自拔……今天，请大家从琴声里走出来，一起来欣赏这幅世界名画（出示画作），谁能告诉我：关于这幅画，你了解多少？（生介绍《蒙娜丽莎》及达·芬奇）（板书课题：蒙娜丽莎之约）
　　二、出示目标，自读课文
　　1. 看142页课前导学部分，明确学习目标：说说你从哪些描写中看出了这幅名画的魅力；找出具体描写画像的部分，对照插图多读几遍。
　　2. 有感情地朗读课文，思考课文各部分讲述了什么内容，对照导读部分要求，找出体现名画魅力的描写，给关键的字词句做上标记。
　　3. 汇报生字词自学情况，简单讲解（如＂肖像＂＂肖＂的读音，＂恬静＂、＂矜持＂的含义等）。
　　4. 说说课文各部分讲述了什么内容？（生答）
　　小结归纳：作者先是介绍了展览的由来以及人们对这幅名画的期待（1-4自然段）；然后用了大量的笔墨具体描写了这幅画（5-7自然段）；最后总结了自己观看这幅画的感受（8自然段）。
　　三、熟读精思，感受魅力
　　讨论一：说说你从哪些描写中看出了这幅名画的.魅力？（生答） 预设一：5-7自然段中的描写句 5自然段中＂泛着红光、垂落双肩；柔和明亮，真的流动＂等；6自然段中＂微挑的嘴角，恬静、淡雅的微笑＂等；7自然段中＂双臂、双手、褐色衣服、山峦石桥流水树丛＂等。依次引导对上述描写进行归类：外貌描写、神态描写、景色描写。 预设二：1-4自然段中＂队伍像一条龙＂，＂队伍慢慢移动着＂，＂队伍移动得更慢了＂，＂不知过了多久＂等，以上句子没有直接描写蒙娜丽莎美丽的容颜，但从侧面表现了她的魅力，我们称之为＂侧面描写＂。
　　讨论二：对照插图，读5-7自然段，思考：《蒙娜丽莎》到底有哪些魅力？根据关键词句，用一两个词语形容这幅画的魅力。（生小组内合作完成，班内展示，在生回答的基础上完成板书） 1）5自然段：读关键句＂脸颊泛着红光，仔细看颈项，你会怀疑血液真的在里面流动＂等，引导思考并归结：如同真人、逼真（魅力之一）； 2）6自然段：读＂像有话要说，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得暗含忧伤，有时让人觉得有几分矜持＂等句，引导想象并归结：神秘（魅力之二）； 3）7自然段：读＂沐浴在阳光里，富有生命活力，朦胧，蜿蜒隐去＂等句，引导欣赏并归结：生命力、自然和谐（魅力之三）
　　讨论三：读一读自己喜欢的描写句并赏析；也可以提出自己不懂的句子，交流理解。（生展示交流）
　　预设一：＂她的脸颊泛着红光，眼神柔和明亮，嘴唇看起来不是涂抹的色彩＂，说明作者的观察很细致，因而描写生动；＂她的嘴角微抿，好像有话要跟你说，那微笑，有时让人觉得舒畅温柔、暗含忧伤、十分亲切、几分矜持＂，这是虚写，作者运用了想象，丰富了自己描写的内容。指导并归纳：在观察的基础上发挥合理的想象，这是一种很值得借鉴的写作方法。 预设二：＂她已经成了我灵魂的一部分＂，这是作者在表达自己观看《蒙娜丽莎》后的内心感受——自己的心灵受到了强烈的震撼。
　　四、总结升华，拓展延伸
　　1. 说说自己观看《蒙娜丽莎》后的内心感受。（生自由发言，并齐读课文最后一段）
　　2. 总结：五百多年前，达·芬奇以他精湛的技艺为我们创造了这幅世界名画，今天，我们随着课文作者一起，领略了这幅名作的无限魅力。正如作者所说，蒙娜丽莎的微笑，已经永远留在了我们心底。其实，达·芬奇的作品非常之多，比如课文下面的这幅画，有谁了解它的名字呢？（介绍或生回答：最后的晚餐）请在课后查找有关这幅画的资料，运用本课所学的写作方法，试着来介绍它。