作者：刘萍
　　教学片断：
　　课前每位学生在胸前贴上自己喜爱动物的彩色图片，教师胸前贴上了＂狮子王＂图片。
　　师：(微笑着对学生说)小动物们，今天，我狮子大王召集你们来，是因为我年纪大了，想找个动物接替我的王位。你们谁能胜任＂万兽之王＂啊？
　　生：(个个热情高涨，十分高兴，小手高举)我来当，我来当!
　　师：我宣布：从现在开始，你们轮流当＂万兽之王＂，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。猫头鹰先来当吧!
　　(课件出示：看图体会猫头鹰的神气)
　　师：你能学学猫头鹰当＂万兽之王＂时的神气样子来读读猫头鹰的话吗？注意把感叹句的语气读出来。
　　生：(一边演一边读)拍着胸脯，读得活灵活现。
　　师：小动物们，你们听了猫头鹰的话，有什么烦恼吗？
　　生(贴公鸡图)：这怎么能行，我白天出来找虫子吃。
　　晚上我看不见的，没东西吃会挨饿的。
　　生(贴斑马图)：我喜欢白天出来跑步，晒太阳
　　晚上天黑，我不好活动呀!
　　生(贴兔子图)：我都在白天拔萝卜、采蘑菇，夜里黑呼呼的，到哪儿去呀!
　　……
　　师：把你们的烦恼对你的同桌、前后桌说说
　　(生七嘴八舌，说个不休)
　　师：你们现在就要在议论纷纷，一个星期下来，天天熬夜，你们又有什么想说的吗？
　　生1：三更半夜出来找吃的，冷得要命，我都三天没吃东西，快饿死了!
　　生2：黑夜里我都不能和同伴们玩游戏，生活一点意思都没有。
　　生3：猫头鹰，你可害苦我了；我白天睡不着，晚上又没精力出来，这样的日子我没法过了!
　　师：对呀，你们个个都叫苦连天，你们觉得猫头鹰是合格的新首领吗？
　　生：不是
　　(学生有感情地朗诵第二段)
　　评析:教师巧妙地融词义理解和情感体验于一炉，让学生在不知不觉中理解了词句，加深了对课文内容的理解，从而体会课文中蕴含的情趣。角色转换，使语文课堂充满人文魅力。
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主动探究型阅读教学初探苏霍姆林斯基曾经说过在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者研究者探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。主动探究型阅读教学，就是从尊重学生的这种精神硬木的造句硬木拼音注音yingmu硬木解释意思坚实细致的木材，多指紫檀花梨等。硬木造句1所以，这又使我们想起种植一些硬木树的想法。2叠片硬木是这个杰作的制作材料。3那时碳酸钾是从硬木树和其他小学生造句用像造句1天上的星星像眼睛，眨啊眨的。2母亲好像鼓起航帆，让我顺利的到达彼岸。3小姑娘的脸红彤彤的，像一个熟透的苹果。4梦像一片雪花，在空中飘舞，想抓住他，他已经融化了。5母爱像阳光一样热用欲罢不能造句1敌人于是就陷入了欲罢不能，而又不得不罢的被动地位。2总之影片每每在适当时刻挑动观众的情绪令人不其然地投入于故事之内欲罢不能。3大多数的人在那种情形下是欲罢不能的他们都喝得烂醉如泥生活是什么造句37句1生活是一本无字的书，生活是一条崎岖的路，生活是一首奋进的歌。2生活是种律动，须有光有影，有左有右，有晴有雨，滋味就含在这变而不猛的曲折里。骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱而且，这个不屑置辩如何造句1欧阳文涛露出不屑置辩的神气。2林长青不屑置辩的瞪了医生一眼。3谢晓波现出一副不屑置辩的样子。4李存孝不屑置辩，挣脱牛筋绳走下车。5孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。6刘邦一洼字的组词及造句洼，是一个汉字词语，拼音是w，释义为一指凹陷的地方，二指低凹，深陷，还可以解释为洼里。以下是洼字的组词及造句，仅供参考！洼字的组词洼池洼隆低洼坑坑洼洼洼镜坳洼洼下洼窞水洼渥洼洼田洼二年级常见词造句篇一人教版语文二年级上册造句1寻找小明正在寻找遗失的物品。2名胜古迹我国有许多名胜古迹。3仔细他做事很仔细。4景色日出的景色特别美丽。5渐渐地十分钟之后，马路上的行人渐渐地少了。6依从的解释及造句依从拼音注音yicong依从解释意思顺从。依从造句1在缺乏对公众进行该病教育的强化运动的情况下，预期公众对控制措施的依从不会改进。2当选择命名标准依从规则时，作为项目命名标准添加到混凝土的意思与造句混凝土拼音注音hunningtu混凝土解释意思用水泥砂石子和水按一定比例混合制成的建筑材料，有耐压耐水耐火可塑性等各种性能。混凝土造句1这条路是用混凝土板铺成的。2防止混凝土变形是生态系统的信息传递教案一说教材（一）教材的地位和作用生态系统的信息传递是新增加的内容，但对于学生来说并不难理解。有关生态系统中信息的种类，教材仅作了简要的概述和距离，并安排了一个思考与讨论活动，引导学生