在大海中永生第二课时优秀教学设计模板

　　[设计理念]
　　1、把握情感主线，紧扣＂情＂字，以读代讲，在读中理解体验，读中感悟。感悟伟人的丰功伟绩，感悟伟人的高尚情怀，让学生在心灵上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到启迪。
　　2、体现工具性与人文性的统一。立足文本，抓住学科特点，以语言文字的理解感悟，语文素养形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养。力使三维目标和谐达成。
　　3、落实学生主体地位，老师是教学的引导者，学生学习过程的合作者，体现整个教学过程是教师、学生、文本之间心灵对话的过程。
　　[教学方法]
　　1、以读为本，以读代讲，以读悟语，读中悟情，以情促读，读中深化认识，陶冶情操。
　　2、创设情境，引领体验，合作对话，自主构建。
　　[教学过程]
　　一、音乐导入，提示课题
　　1、课前首先让我们一起重温一首熟悉的歌曲，注意用心灵去倾听、去感触。（播放《春天的故事》）
　　2、以前听过这首歌吗？知道它歌颂了谁吗？（邓小平）
　　3、出示邓小平画面，简介邓小平生平。
　　4、揭题、读题。然而，1997年2月19日，这位历史伟人却悄然闭上了眼睛，离我们而去了。他的离去是党和国家的巨大损失，大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。今天，让我们再一起来缅怀这位历史伟人。（板书课题：在大海中永生）齐读课题。
　　二、初读课文，整体感知，理清顺序
　　1、请同学们放声地自由读课文，要求读准字音，读通句子。（师巡视，指导）
　　2、说说课文主要讲什么？能根据教师提示补充小标题吗？
　　飞向大海——（撒向大海）——（告别大海）
　　三、精读品味，深入感悟
　　A、细品第一部分
　　1、让我们先回首到1997年3月2日上午，飞机离开我们飞向大海的那令人心碎时刻。再读读第一自然段，想想当时人们是怎样的心情，你又有何感受？
　　2、读书交流，引导感悟。
　　（1）、谁愿意来读读自己最想读的句子？并谈谈感受。
　　（2）、引导学生抓住重点句，精读体会。第一句扣住关键词＂低低地＂、＂缓缓地＂，领会人们当时的不舍与悲痛。对第三句中＂崭新历史＂、＂最后一个篇章＂，老师适当点拔说明，以增进学生对邓小平的了解，进一步感悟其伟大。再引导学生入情入境地读，读出内心的感受。通过朗读展现当时情境。
　　B、细读第二部分
　　1、让我们再看看当时首都各界群众送别邓小平的感人场面，（多媒体播放当时情景），可无论人们怎样振臂呼喊，无论人们怎样挥手挽留，这位为国家和人民奋斗一生的人，一位受亿万中国人民乃至世界人民无比崇敬的人，都将离我们而去了，让我们带着沉痛齐读第二自然段。
　　2、想象补白，加深体验。
　　悲痛的不仅仅是人们，苍天也为之动容，大海也为之哭泣。涛声中你是否听到大海在哭诉些什么呢？
　　千言万语都可以汇成一句——小平爷爷，您别走！让我们再次把感受溶入我们的声音，齐读第二段。
　　3、我们不禁要问，那奔腾不息的浪花呀，你准备把他的骨灰送往哪里呢？分组读第三自然段四个＂也许＂句子。（师提炼出＂万里海疆＂、＂澳门、香港＂、＂宝岛台湾＂、＂三大洋＂）
　　4、从这段话中，你读出些什么或者还有什么疑问？
　　5、根据学生回答，老师适时在每个＂也许＂分句后补充如下资料：
　　第一个分句后补充：小平回眸应笑慰。他开创的有中国特色社会主义伟大事业，处处气象万千，后继有人，大有希望。
　　第二个分句后补充：小平回眸应笑慰。他提出的＂一国两制＂的伟大构想，即将成为现实。香港回归即在眼前，澳门回归也指日可待。
　　第三个分句后补充：小平回眸应笑慰。实现祖国完全统一，是他也是海峡两岸中国人的共同心愿，骨肉同胞终有一天会团圆。
　　第四个分句后补充：小平回眸应笑慰。海外侨胞为祖国在改革开放中腾飞而骄傲；各国政要和人民盛赞小平：＂二十世纪罕见的杰出人物＂、＂本世纪公认的世界级领袖＂、＂邓小平的影响超越时代超越国界＂……
　　6、引导学生理解感悟骨灰分别送往不同地方是暗含小平同志影响之大，影响之深远。（ 5.c友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：永生）本文转载
　　7、指导朗读。（把原文与补充进的材料溶入一起，师生合作读或学生合作读）
　　8、出示世界各国政要对小平同志的＂高度评价语。指导齐读。
　　9、读着各国元首的评价，你为拥有这样的伟人自豪吗？为拥有这样的伟人振奋吗？对这样的伟人敬仰吗？带上你的感受齐读本段最后一句。
　　10、就是他带领中国人民富裕起来了，就是他带领中国人民进行社会主义改革开放，让中国人民走向了世界，也让世界人民了解了中国。
　　可是，他走了！让我们再深情唤一声：出示：＂小平爷爷，您走好！＂（生读）。让我们再遥遥地祝愿他：小平爷爷，您走好！（生读）
　　C、细读第三部分
　　1、＂骨灰撒大海，鲜花送伟人＂时近中午，专机盘旋着向大海告别，让我们再看看（引读看的内容），再听听（引读听的内容）
　　2、重点理解感悟＂我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民＂一句。
　　（1）邓小平爷爷走了，可是他的话语却永远萦绕在我们耳边，永远回荡在我们心田，让我们铭记——（齐读上句）
　　（2）透过这句朴素的话语，你感受到了什么？（感受到小平爷爷的拳拳爱国之心，强烈的爱国爱民精神，博大的胸襟……）
　　（3）能把你的理解读出来吗？（指名读，齐读）
　　四、揭示主题，升华感情
　　1、他走了，什么也没有留下，他把自己的一生都毫无保留地献给了自己深爱的祖国和人民。他走了，他离我们而去，他真的走了吗？
　　2、指名说。（引导学生理解他人，虽然去世了，可他的思想、精神、业绩将永存。）
　　3、（过渡）他走了……他没走，他的思想，他的风范，他的业绩，他的英名将永载史册，他走了，带着深深地眷恋，离开了这块他曾经为之奋斗了一生的热土，但他的思想，他的精神，他的英名，他的风范将永垂不朽。……他没走，他将永远活在我们心中。
　　4、让我们再遥遥地呼唤他：小平爷爷，您没走！
　　让我们再深情地呼唤他：小平爷爷，您没走！
　　5、（过渡：如同一朵浪花，他从故乡的山溪流入嘉陵江，长江，然后穿云雾过三峡，奔腾而下，经过九曲十八折，最终汇入浩翰的大海。）齐读最后一段。
　　五、总结全文，回归课题，首尾照应
　　一个铭刻在亿万人民心中不朽的名字，在大海中永生，让我们再齐声呼唤他——邓—小—平！（音乐《春天的故事》随之响起）