《生命的高度》是曾庆宁中国当代文学作品之一。以下是小编整理的《生命的高度》阅读附答案，欢迎阅读！
　　正是青黄不接的初夏，一只母老鼠掉进了一个半满的米缸里，这飞来的口福老鼠自然不会放过，但饿慌了的它仍是十分警惕的。这不，上一回自己的三个孩子因为贪吃玉米棒而毙命了，刚从悲哀里缓过神来的它这回多了一个心眼，先用舌头舔一舔表层的米粒，几个时辰以后，发现自己依然口不干舌不燥头不痛。反倒觉得有点多虑了。接下来自然是一通饱吃，吃完倒头便睡，不知不觉中这样丰衣足食地过了好长一段时间。有时，它也想跳出来算了，但一想到这么多这么好的白米。嘴里便直发痒痒，直到有一天，它发现瓷器米缸见了底，才觉得这样的高度是自己难以企及的了。心里不由得发了慌，更要命的是此刻的它已肥得如一只笨拙的肥猫，没有弹跳力了。这样下去的＂结果自然只有两个，不是成为主人的棒下鬼就是饿死缸中。
　　可以肯定的是，对于这只老鼠而言，这大半缸米是上帝在它生命的途中放置的一块试金石。如果老鼠想全部据为己有，其代价是它的性命。因此，有人把这只老鼠能跳出米缸外的高度叫＂生命的高度＂，而且这个高度就掌握在老鼠自己的手里，它多呆一天，多吃一寸，就越接近死亡一步，到头来只能困死在其中。
　　从另外一个侧面说，如果这缸米的表层确实有＂毒鼠器＂之类的警示，就这只老鼠而言，结果显然会不一样。我们从中得到一点警示：我们人类也会犯与这只老鼠一样的错误。往往只注意有明示标牌的陷阱，殊不知，没有标牌的陷阱才是致命的陷阱！
　　在现实生活中，大多数人也只能在明显有危险的地方止步，而一旦眼前有诱人的物欲，许多人就沉湎其中，不能自拔了。
　　正如生命的高度一样，许多人死亡的坟墓是由自己的贪欲一天天掘成的。
　　1．＂生命的高度＂指的是________。
　　2．文中的老鼠死在米缸中的原因是什么？
　　3．如果这大半缸米的表层有＂毒鼠器＂，这只老鼠的结果会怎样？为什么会这样？
　　4．读了这篇文章，你受到了什么启发？
　　答案：
　　1．文中指老鼠能跳出米缸外的高度。
　　2．老鼠吃了睡，睡了吃，把缸里的米吃完了，自己跳不出米缸。
　　3．老鼠会生存下来。因为老鼠知道有＂毒鼠器＂就跑了。
　　4．绕＂欲望是人的坟墓＂说即可。

第3课华夏之祖学案学习目标1。知道远古传说时代中华文明起源的基本概况，包括炎黄对华夏族的形成的贡献尧舜禹的让夏朝的建立。2。初步培养学生进行历史感知历史想象的形象思维能力初步培养学生全面系统的思考问七年级历史下册第121314课ampnbsp导学案第12课蒙古的兴起和元朝的建立导学案一学习目标1了解蒙古族的兴起统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古忽必烈建立元朝文天祥的抗元七年级历史与社会第八单元第一课ampnbsp永远面对的选择教案七年级历史与社会第八单元第一课永远面对的选择教案第一课永远面对的选择（第二课时）教学设计思想教材分析（整体感知）本课时主要分析了人们在购物时所受到的诸多因素的影响其中最重要的是价格第12课ampnbspampnbsp了解身边的历史第12课了解身边的历史学习与探究活动之二活动主题主题词北京的昨天今天和明天调查建国五十年来北京市的变化，调查近二十年来北京人家庭生活状况的变化。活动目标通过了解身边的历史，调查建国飞夺泸定桥的课程教学设计课题11飞夺泸定桥教学设想紧扣飞和夺进行教学。通过画批讨论重点词句理解课文内容，体会红军战士不畏艰难勇往直前，奋不顾身的大无畏精神。教学目的1学会本课12个生字，（含1个多音字）及教学设计长城教学目标1认识8个生字，会写13个生字。正确读写盘旋城砖城墙屯兵堡垒打仗呼应肩膀智慧凝结气魄雄伟等词语。2正确流利有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3了解长城高大坚固七年级上学期历史与社会第一单元生活在社区里复习资料七年级上学期历史与社会复习资料第一单元生活在社区里1地图三要素比例尺含义表示图上距离比实地距离缩小的程度公式比例尺图上距离实地距离（在比例尺计算中要注意单位间的换算）比例尺的三种表第1课ampnbsp祖国境内的远古居民第1课祖国境内的远古居民教学目标基础知识了解与元谋人相关的基本知识掌握有关北京人山顶洞人的历史基础知识能力训练过程方法观察比较古猿北京人和山顶洞人（或现代人）的头部有什么区别想象描第1课祖国境内的远古居民教案设计品学网本课课件教学目标1。知识与能力通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人北京人山顶洞人的基本生活状况及其所代表的原始社会历史发展阶段的基本特征。2。过程与方法通过对比古猿北京人北师大版七年级历史下册第21课ampnbsp大一统气派和中华民族的象征教案课题第21课大一统气派和中华民族的象征个案设计教学目标知识与能力了解明清皇宫，培养平面和空间概念。知道长城的起止地点，掌握识别历史地图的基本知识过程与方法积极收集有关故宫长城团队协第20课三国鼎立，之四第20课三国鼎立教案之四设计思想本课采用讨论式教学方式意义讨论课意为以讨论为中心的综合启发式课堂教学，具体过程是在教师引导下，师生之间学生之间，就教师或学生提出的或发现的问题（包括