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酸的和甜的教学实录二

  《酸的和甜的》教学实录
  作者:刘晓芳
  师:上节课,我们一起来到美丽的童话世界,读了《酸的和甜的》这个故事,从这个故事的1、2、3自然段中,我们认识了狐狸、小松鼠、小兔子。(在黑板上贴上狐狸、小松鼠、小兔子的卡通画)。他们呀都说葡萄是酸的。今天(我们又一起来到葡萄架下,因为接下来的事就更有趣了。
  (有些孩子马上打开了书,开始读后面的课文了。)
  师:你可以站着读,坐着读,与同学合作读,想怎么读就怎么读。读得认真的小组可以得到小动物送出的礼物。
  (生或站或坐,都在认真地、自由地读书。师给认真读书的小组发奖。)
  师:觉得自己刚才读得正确、流利的同学,也可以上台来领取一份礼物。
  (许多同学都充满自信地上台去领取礼物。)有一位同学没有上台去拿礼物,老师抚摸着他的头说:"你没有拿礼物?没关系,咱们一起努力。"
  (那位同学点点头。)
  师:请得到了礼物的同学把你们的礼物举起来!
  (同学们都骄傲地举起了自己手中的礼物。)
  师:呀,这么多葡萄呀,小猴子可忍不住了,看,它来了。
  (展示cai课件:小猴子迫不及待地爬上葡萄架要吃葡萄。)
  师:小猴子在干吗?
  生:小猴子嗖嗖地爬上了葡萄架。
  生:小猴子看见了葡萄,口水直流,他想吃葡萄,就很快地爬上葡萄架去吃葡萄。
  师:课文中是怎么写的呢?找到了就站起来大声读一读。
  (许多同学争先恐后地站起来大声读课文中的句子。)
  师:大家都找到了。请坐下,谁愿意读给同学们听。
  生:这时,来了一只小猴子,他看看葡萄架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
  师:你找得准,声音大,生字词的音也读得准。我们也来读一读。
  (出示字卡:猴,指名读。贴小猴子的卡通画。看,这就是那只可爱的小猴子。)
  (出示词卡:"一串串"。)看,这是一串,(师举起一串葡萄)跟老师一样,也举一串葡萄起来。
  (同学们也举起了一串葡萄。)
  师:哪里有"一串串"呢?找一找。
  同学们愣了一会,马上有一组的孩子把葡萄举到一起,并大声喊:"我们组有‘一串串’葡萄!"
  师:你们真聪明,许多个"一串"在一起就是"一串串"了。
  师:大家这么聪明,这个词我就请个小老师来带大家读。(出示词卡:"迫不及待")
  (许多同学举手要来当小老师。师发现没有领礼物的那位同学也举起了手,于是点他上来领读。这位同学高兴极了,一路小跑上台来。)
  师:看,他一路小跑上来,是"迫不及待"想当"小老师"呢!(这时,下面又有许多同学大声地喊着:"我也要当小老师。")还有这么多同学迫不及待地要当小老师呀。好,咱们再来读一读小猴子迫不及待要吃葡萄这一句,相信你们一定会有进步。
  (生带着刚刚体会到的"迫不及待"的心情来读,果然有进步。)
  师:小猴子迫不及待地要吃葡萄,小兔子也"迫不及待"地喊起来。(课件:小兔子在着急地喊叫,可是没有声音。)
  师:它在说什么呢?猜一猜,给它配配音。
  生:小兔子说:"快别吃!葡萄好酸的!"
  生:小兔子说:"哎呀!小猴子,这葡萄吃了,会酸掉你的大门牙的。"
  (许多同学笑起来,还有的学生捂住脸做出酸得不得了的表情。)
  师:课文中也给它配了音,找到了就读给你身边的同学听。
  (生兴致盎然地去找、去读。)
  师:谁愿意读给大家听呢?
  (生读书上的句子为小兔子配音。)
  (生一读)
  师:哎呀,这只小兔子着急了。
  (生二读)
  师:嗯,这只小兔子更着急了。
  (生三读)
  师:哟,这只小兔子真的着急了。
  师:你们这么会读呀!好,5、6自然段交给你们自己去读,小组商量,选一个你们喜欢的方法来读。
  (生分小组以自己喜欢的方法去读书。师下组倾听、辅导。)
  师:你们采用什么方法读的?
  一个小组举手说:"我们小组采用的是齐读的方法。"
  师:好,我们就来听听你们的齐读。你们读,大家来做评委,如果你们觉得他们读得好,就给他们一个胜利的手势,如果你们觉得他们还需要努力,就给他们一个加油的手势。
  (在生读完后)
  师:各位评委,请亮分!
  (大部分同学给出加油的手势,只有少部分同学给出了胜利的手势。)
  师:大家给出的分数都不一样,那我要来采访采访了。
  师先走到一位给出胜利手势的同学面前说:"请这位评委谈谈吧。"
  生:我觉得他们很勇敢,齐读时很整齐,就给了他们胜利的手势。
  师又走到一位给出加油手势的同学面前说:"再请这位评委谈谈吧。"
  生:我觉得他们读得很整齐,但是声音小了点。
  师:原来是声音小了。那咱们就大声点读给他们听听看。
  (生又读了一遍,声音大多了。)
  师:评委们,你们觉得他们有进步吗?
  许多同学点点头说:"有!"
  师:那我们鼓鼓掌,祝贺他们。还有用不同的方法来读书的小组吗?
  一个小组举手说:"我们小组是用分角色的方法来读的。"
  师:这可有点难度呀,你们真勇敢。请各位评委准备好,咱们来听听他们的分角色朗读。
  (生读完后,同学们亮出了分数,许多同学给出了胜利的手势。)
  师:自己去采访采访吧。
  (同学们模仿老师的样子去采访给出不同评价的评委。)
  生:我觉得你们能读出不同的小动物的语气来,所以给了你们成功的手势。
  生:我觉得你们的声音很大,又有表情,我认为你们读得很好。
  生:我认为小兔子读得很好,她还自己设计了动作。但是小松鼠的声音小了一些,所以我给了你们加油的手势。
  师:分角色读课文,读好了,就可以做小演员演一演呢!你们想不想演一演 5、6自然段的内容?
  生:(兴高采烈地)想!
  师:那咱们就得先练习读出不同小动物的不同语气来,这样才能获得表演的资格。现在就去找你的小伙伴去读读课文吧!
  (同学们听了迫不及待地去寻找自己的小伙伴练习分角色朗读课文。师下组倾听、辅导。)
  师:觉得自己小组已经读好了,就带上头饰去演一演,你想演谁就戴上谁的头饰。
  (同学们兴致盎然地带上头饰演了起来。)
  (师指名两个小组上台表演。)
  师:听了他们的话,小猴子肯定也认为葡萄是酸的啦!
  生:(大声喊)不!小猴子听了大口大口地吃起来。
  师:可是,我听了你的朗读,没觉得小猴子是大口大口地吃哟。谁愿意来表演大口大口地吃?
  (生在座位上就纷纷表演大口大口地吃,一边吃一边还发出呼哧呼哧的声音,表情很夸张。)
  师:再来试一试!
  (生读略)
  师:这样大口大口地吃,一定很甜,可是听了你的朗读,我觉得这葡萄还不够甜。
  (生尝试再读。)
  师:听你们读得这么甜,我也想来读了。
  (教师读完后,学生纷纷鼓掌,教师也得到了一份礼物。)
  师:谁能超过我,让人听了你的朗读,就像吃了一颗甜甜的葡萄?
  (生踊跃地举手朗读。)
  师:葡萄到底是酸是甜呢?老师把这些葡萄从葡萄架上摘了下来,你们想不想尝一尝?注意葡萄皮要丢到纸篓里哟。
  (生小鸟般飞到讲桌旁,开始品尝葡萄。)
  师:葡萄味道怎么样?
  生:酸酸的。
  生:我吃的葡萄是甜的。
  生:这葡萄又酸又甜。
  师:是呀,葡萄有酸的有甜的,可不管是酸的还是甜的,都要亲自去尝。现在你有什么话来对小动物们说呢?
  生:我要对狐狸说:"狐狸,这葡萄甜着呢!你吃不到葡萄也不要说葡萄酸嘛!小松鼠就可以摘给你吃嘛!以后可不要乱说了哟!
  生:我要对小猴子说:"小猴子,有的葡萄就算是紫的也会很酸的。你今天听了松鼠和小兔子的话,就大口大口地吃起来,这可不好,万一你吃到的是酸的葡萄,当心酸掉你的牙!
  生:我想对小兔子说:"以后遇到事情可要认真地开动脑筋哟!"
  生:我想对小松鼠说:"你每天都在树上玩耍,葡萄是酸是甜,尝一尝不就知道了吗?"
  ……
  师:小动物们一定会记住你们的话的。我代表小动物们谢谢大家。请回位。淘气的小猴子给生字搬了家。还认识吗?(cai课件出示)
  (大部分学生胸有成竹地举起了手。)
  师:你们怎么记得那么快呀。介绍介绍你的方法。
  生:"颗"字的左边是个"果",右边是个"页",合起来就是"颗"字了。
  师:你用熟字来记生字,这个办法好。
  生:那个"串"字,就像我最爱吃的两块臭豆腐用一根竹签串起来了。
  (许多同学笑了起来。)
  师:这可是个好方法。我也记住这个字了。
  生:"猴"字的左边是反犬旁,右边是个时候的候,少了一竖。
  师:你观察得很仔细。电脑博士也要来帮我们记记这个字。(cai课件播放"猴"字的书写笔顺。)
  师:让我们把这几个字工整地写在作业本上,作为礼物送给小动物们吧。
  (生安静、认真地开始书写生字。师巡视辅导。)
  师:把你们的生字礼物送给你喜欢的小动物吧!
  (生郑重地把自己写的生字贴到小动物的图片下。)
  师:带着同学们精美的礼物,小动物们要回森林了,我们的课也要结束了,让我们跟小动物说"再见"。刘老师也要和大家说再见了,同学们再见!
  评析:
  新课程标准试验教材二年级上册第17课《酸的和甜的》,是一个生动有趣的童话故事,课文以连环画的形式进行编排,生动有趣,十分符合学生的认知特点。低年级的儿童正处于形象思维发展阶段,想象力丰富。教学伊始,教师借助多媒体课件创设了一个美丽的童话世界,带领学生走进他们最喜欢的童话故事中,缩短了学生与文本之间的距离,让学生在轻松、愉悦的氛围中与文本展开对话。同时在创设的故事情境中教师设计安排了丰富多彩的学习活动,如引领学生观察动物的神态、动作,想象他们的语言和心理,教师安排了配音游戏,指导学生朗读并进行形式新颖的评价;生字书写,也被设计成与小动物告别时,送给小动物的礼物等。学生在这样的情境中一直保持着浓厚的阅读兴趣。此外,教师生动、富有激情和激励性的语言也激发了学生学习的积极性。
  (执教:刘晓芳;评析:杨丽华;文章摘自:《做创造的教师--小学语文课堂教学的55个经典案例》)
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小学课文唯一的听众教案范文学习目标1学习本课生字新词,摘录印象深刻的句子。2有感情地朗读课文,把握课文内容。3体会老教授对我的鼓励给我带来的变化,感受人与人之间真情的美好。4环境描写人物心理描写的作用。课前唯一的听众教案第一课时教学目标1。学习本课生字新词,摘录印象深刻的句子。2。有感情地朗读课文,把握课文内容。教学重点提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。教学难点提出不懂的问题与同学讨论唯一的听众教案指导1词语(1)蹑手蹑脚洋溢庄重珍藏荒唐割舍(2)蹑手蹑脚形容走路时脚步很轻。蹑,放轻脚步。割舍抛弃舍去。反义词留取珍藏(3)近义词声望名望抱歉内疚和谐融洽打扰打搅慈祥慈善珍藏收藏平静苏教版六年级下童年趣事教学设计教学目标1通过事情表达童年的美好,旨在突出趣,选择自己印象最深的事,体现个性化,童年趣事教学设计(六年级下苏教版)。2记事的内容具体,要说真话实话心里话,中心明确3学会把事情的经过三年级吹泡泡教案范文作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编帮大家整理的三年级蹦蹦跳跳教案作为一位杰出的教职工,就难以避免地要准备教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编为大家收集的蹦蹦跳跳教案,欢迎大家分享。蹦蹦跳跳教案1设课文寡人之于国也的教案一教学目标(一)知识与能力1把握文中重点句子的意义。2学习巧用比喻说理释疑的方法,体会孟子散文雄辩的说理艺术。(二)过程与方法诵读理解分析评价(三)情感态度与价值观1初步了解孟子仁蚂蚁与蝈蝈第二课时教案设计蚂蚁与蝈蝈第二课时教案一课前活动1。flash动画歌曲劳动最光荣2师你们喜欢看动画片吗?都看过那些动画片?看过的动画片真多!有还有小哪咤!谁来说说小哪咤?愿意和小哪咤交朋友吗?它呀夕阳真美教案范文1能正确流利有感情地朗读课文,会背诵课文。2学会10个生字,两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。3理解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和中班哈哈笑艺术教案活动目标1学唱歌曲笑呀笑,体会歌曲中欢快愉悦的气氛。2知道笑与人的密切联系。活动准备1幼儿用书。2手帕一条。3笑脸图及月亮嘴图片。活动过程1教师扮笑脸增强活动气氛。你们会笑吗?你们中小学安全教案第一课中小学安全教案第一课篇一教学目标一游泳和预防溺水教育1要求学生不准私自下水游泳2。不擅自与同学结伴游泳3。不在无家长或老师带领的情况下游泳4。不到无安全设施无救护人员的水域游泳5。
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