教材简析 《回声》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第31课。这篇科学童话向学生展示了一个物理现象—回声,本文读起来有一种亲切感,也能增加学生对大自然现象探索的吸引力,激发学生探索科学的兴趣。 学生分析 本课是二年级的语文课,涉及到的是自然当中一种普通物理现象,但大多数学生对回声知识了解的不够多,多数学生不知道"回声"是怎么回事,因此,课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会,学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。 教学目标 1、认识6个汉字,会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,要读出奇怪、欢快、亲切的语气。 3、可联系上下文读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发学生探索科学的兴趣。 4、通过朗读课文感受祖国语言的美,体会文中展示的奥秘,展开想象,培养学生热爱大自然的思想感情。 教学重点 读懂课文和词句训练。 设计思路 1、本次教学通过创设一定的情境,采用边读边悟组合式教学。在教学中,多方位、多角度组织、引导、点拨、使学生在自主学习的基础上合作,交流。培养学生创新能力,在小组讨论中学会语言合作。 2、课前布置学生到大自然中去寻找、去体会回声,课堂上大家交流,让每个学生积极参与,锻炼口头语言的表达能力。 教学准备 1、课前准备。 (1)教师准备:收集有关回声的资料;设计识字的相关课件,创设一定的情境;设计引导性问题。 2)学生准备: 收集有关回声的资料;预习课文;自己尝试学习生字;查阅相关资料,联系上下文理解词语。 教学过程: 一、创设情境.导入新课. 师:呱呱……青蛙宝宝们好!我是你们的青蛙妈妈,今天妈妈就为你们带来好看的动画片,想看吗? 生:想看。 (师播放回声的录音) 师:告诉妈妈,你们听到了什么? 生:(各抒己见) 师:这就是回声(板书课题) 师:宝宝们还在哪儿听到过回声呢? 生:(各抒己见) 师:回声究竟是怎么回事呢?宝宝们读了课文就知道了。宝宝们如果读课文时遇到不认识的生字宝宝怎么办? 生:看拼音识字。 生:问同学。 生: 师:宝宝们真有办法,那如果遇到难读的句子怎么办呢? 生:自己多读几遍。 生:跟着会读的同学读。 生: 师:宝宝真聪明,那大家开始吧!妈妈相信你们都是最棒的。 (学生自己自由读课文约两遍) 二、初读课文识字. 师: 刚才宝宝们读课文时认识了很多生字宝宝,大家和他们打个招呼吧 ! (师出示生字卡片,先点名认,并组词,再全班齐认) 师:天气太热啦!生字宝宝们都把帽子取掉后躲到了美丽的花骨朵中!你们还认识他们吗?(出示生字课件) (去掉拼音开火车识字) 师:生字宝宝们真淘气,他们想和大家捉谜藏呢!他们又藏到了课文里,你们还认识他们吗?下面请大家自由的读课文,把藏有生字宝宝的句子多读几遍。 (学生自由读课文,师巡回指导) 师:青蛙宝宝们读的真好,你能读给你的小伙伴听听吗? (同桌相互读课文,纠正读错的地方) 师:宝宝们愿意把你们自己认为读的最棒的句子读给妈妈听吗? (点名读,师根据读的情况随机指导) 师:宝宝们读的真棒,你们觉得哪些句子读不好,让妈妈帮帮你们吧! (点名说读不好的句子,师随机指导,有意识准备几个疑问句及长句子,重点指导疑问句的读法及长句子的停顿等) 三、理解课文内容. 师:宝宝们读的真流利,妈妈太高兴啦!想带你们到小河边去玩(出示课件1)瞧!小河上有座桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来,好象一个大月亮。宝宝们感觉怎样? 生:多好看哪! 师:是呀!多好看哪!有一只小青蛙也看到这美丽的景色,他也高兴的叫起来了,听,他在说什么呢?(出示课件2) 生:呱呱呱,多好看哪! 师:你还听见了什么? 生:我还听见另一只小青蛙也在叫:"呱呱呱,多好看哪!" 师:哎呀,这好象和我们刚才看的动画片里的回声一样,这究竟是怎么回事呢?那只小青蛙好奇怪,宝宝们也一定很奇怪吧!下面请宝宝们自由朗读第四自然段,然后按照书上说的来做个实验吧.,一定会有所发现,不过妈妈有个要求,要听组长宝宝的安排,还要认真的观察。 (学生做实验) 师:宝宝们请坐好,你们发现了什么? 生:我发现石子扔进水里会有一圈一圈的波纹. 生:我看见那一圈一圈的波纹碰到盆壁又回来了. 生:...... 师:宝宝们观察的真仔细,我们再来看看青蛙妈妈做的实验吧,大家可要认真看哟!(出示课件3) 师:宝宝们看见了什么?哪个宝宝向大家介绍一下. 生:(各述己见) (师根据生说的出示第四自然段的文本课件) 师:重点指导用介绍的语气朗读第四自然段. 师:刚才宝宝们自己做了实验,也看了妈妈做的实验,妈妈知道宝宝们很聪明,对回声都有所了解啦,哪个宝宝能把自己的想法说给大家听听? (生各抒己见,并根据学生的描述再次出示课件2) 师:这就是妈妈要给宝宝们说的。(出示的第五自然段文本课件,并范度) 师:宝宝们,你们觉得妈妈说的好吗? 生:好!耐心,亲切。 师:哪个宝宝想模仿一下耐心而亲切的妈妈给其他的小宝宝讲讲。下面请宝宝们自由练习一下吧 ! (生自由练读.) 师:现在我们邀请一位青蛙妈妈上场,谁第一个挑战? 生:我来试一试. 师:他读的像吗? 生:我认为他读的还可以,但语气还是不够耐心,亲切. 师:你能来试一下吗? 生:可以. (师生共同评议.) 师:宝宝们,回声究竟是怎么回事呢?你们明白了吗? 生:…… (师适时板书波纹碰到石壁又返回来的简笔图.) 师:宝宝们真棒,自己弄清了回声的知识,高兴吗? 生:高兴。 师:把高兴的样子表现给妈妈看看。 (学生自由表演) 师:有个青蛙宝宝问我:"妈妈,如果当时我不是在桥洞里叫的.而是就在小河边叫的,我会听到自己的回声吗?"哪个宝宝告诉他? 生:也许不会,因为他的叫声,不会碰到东西返回来。 师:是呀!如果声音的波纹没有碰到阻挡的东西,就不会产生回声。 四、拓展。 师:宝宝们,妈妈再带你们到溶洞去玩吧,瞧,小熊和妈妈也来了,他们在干什么呢? 出示句子:小熊的妈妈和小熊来到洞口小熊对着溶洞喊:"啊,好漂亮呀."洞内也喊了起来:"啊,好漂亮呀."小熊感到很奇怪,妈妈笑着说:"_______." 师:宝宝们,你们能替小熊的妈妈告诉小熊这是怎么回事吗?自由练习一下吧! (生各述己见) 师:大家都是善于动脑筋的好宝宝。今天跟着妈妈知道了很多知识,你们一定还想写今天认识的生字宝宝。 五、指导书写. 师:(出示:游 纹)以前妈妈教宝宝们写过好多好多的字,你们观察一下,该怎么写呢? 生:(观察生字在田字格的位置后发言。) 师:总结(边写边说)""纹"的绞丝旁是三笔写成的,当丝作为偏旁的时候,一横就要变成提了,旁边文字的一横要微微向上倾斜。 "游"因为是左中右结构,各部分应该写的瘦长,三个部件紧凑一些。注意最后一个部分,不是反文旁,它下面是个子字。 师:宝宝们在书上描一个,写一个。写的快的宝宝自己还可以挑选几个写一写。 (学生写字,教师巡视) 六、总结课文 师:今天宝宝们和妈妈玩的开心吗?和妈妈玩,你们有什么收获? (生回答。) 师:你们今天表现的真是顶呱呱. 七、实践活动. 师:宝宝们回家后可以到大山脚下或空房子里去体验一下回声。 教学反思: 这篇科学童话借小青蛙的遇到的"问题"和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。课文语言浅显,情节生动,引人入胜,内容充满童真童趣,读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发,通过多形式的朗读,理解课文内容,提高阅读能力,激发学生探索科学奥秘的兴趣。大多数学生对于回声的了解只停留在感性认识的层面,甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此,课前教师就鼓励学生到大自然中去体会,丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文,联系生活经验,运用图片或多媒体等手段,揭开回声的奥秘。 (bs178.com 友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)此文转载于网络