承担社会责任

　　第三单元
　　第六课 角色与责任
　　第一课时　不同的角色 不同的责任
　　【教学目标】
　　情感、态度、价值观
　　树立角色与责任同在的意识。
　　能力
　　培养认识责任的复杂性、多样性和客观性的能力。
　　知识
　　了解不同的社会角色有不同的责任，知道责任是客观的，知道责任产生于社会关系之中的相互承诺。
　　【教学重难点】
　　责任是产生于社会关系之中的相互承诺，表现在社会生活的方方面面。
　　【教学过程】
　　导入
　　从呱呱坠地时起，人们的社会角色就与生命相伴而生。在五彩缤纷的人生舞台上，有你，有我，有他。在朝夕相处的亲朋中，有爸爸，有妈妈，有老师，有同学……我们每个人都在其中担当着一定的角色。你可曾想过，你和他们扮演着怎样的社会角色？角色的后面又有什么样的社会责任？要想明白这一切，就让我们来一起探讨第一目：＂不同的角色不同的责任＂。
　　一、在社会生活中．每个人都扮演着一定的社会角色
　　教师引入：什么是人的社会角色？请同学们阅读教材第一目第一个 下面的情景材料。
　　同学回答：略。
　　教师归纳、过渡：归纳略。
　　教师：小姑娘扮演多种社会角色．从法律上讲，她是中国公民，在家庭中，是父母的儿女，在学校中，她是学生，他人的同学，还有是他人的亲属，他人的朋友，还是艺术家，在公交车上她是乘客，在商场里她是顾客……由此可见，社会生活中，每个人扮演了多种社会角色。其实，在人生的大舞台上，在不同的场合中，我们每一个人都常常担负着多种社会角色。子女、学生、同学、公民、乘客、顾客等等，就是你扮演的社会角色。
　　不仅你是这样，你父母和你熟悉的人也是这样。他们同样在社会生活中担任各种社会角色。下面请同学们完成教材第一目第一个 两个 的填表内容。（学生：填表<略>）。
　　教师：我们通过阅读、填表，懂得了什么是社会角色，也了解到任何一个人在社会生活中总是担任多种社会角色。而社会角色与一个问题是休戚相关的。
　　教师：阅读了两段文字后，同学们思考：社会角色与什么问题是休戚相关的？
　　学生回答：社会角色与社会责任是休戚相关的。
　　教师小结、过渡：这说明了一个人不仅扮演着一定的社会角色，而且每种角色都意味着一种责任。
　　二、每一个社会成员，因担任不同的社会角色而必然负有相应的责任
　　教师：角色决定着责任。那么什么是责任？请同学们阅读教材第一目第二个 这段文字。
　　教师归纳：责任是人在社会生活中所应承担的任务、职责、使命，以及人承担自己所选择行为的后果。可以说责任是一个人应该做的事，如按时上学、完成老师布置的作业，帮助朋友等．也可以说责任是一个人不应该做的事。如：不应该用粗鲁的态度对待父母，不应该抄袭别人的作业，不应该打架等。责任与人们终生相随，只会改变不会消失。
　　1、每一种社会角色往往都意味着一种责任
　　教师提问：如何才能在生活中扮演好自己的角色？
　　学生：要在生活中扮演好自己的角色，就必须承担起责任。
　　教师：下面请同学们填写教材第一目第二个 第一个 列举了部分社会角色所承担的主要责任。（在填写前，可以讨论，再完成）
　　学生：讨论填写，请几个学生交流填写的内容。 教师小结：
　　教师小结：不仅每一种社会角色都意味着一种责任，而且在复杂的社会生活中，每一个人在不同的场合都扮演着不同的社会角色。每一种社会角色都要求他承担相应的责任。
　　2、每一个人在不同的场合扮演着不同的社会角色，承担着相应的责任
　　请阅读、完成教材第一目第二个 第二个 的内容。小组合作完成，填出这个中年男子在不同场合中的社会角色，他相应社会角色的主要责任，然后分组交流。
　　学生填写、交流。教师归纳：
　　3、每一个人在不同的时期都会因社会角色的变化而担负不同的责任
　　请阅读教材第一目第二个 第三个 的情景材料。思考回答，余秋里同志在不同时期分别担任了什么社会角色？履行了哪些相应的责任？（学生回答：略）
　　教师过渡：社会中的每一个成员都要承担他所应当承担的责任，那责任是怎样产生的，这是我们下面要继续研究的问题。
　　三、责任产生于社会关系之中的相互承诺，表现在社会生活的方方面面
　　教师：要懂得责任是怎样产生的，请同学们阅读教材第一目第三个 及其事例的分析。注意了解责任可以来自于哪些方面，并且仔细阅读教材事例的分析，理解责任的来源。
　　学生回答阅读后应该明白的问题．（内容略）
　　教师：社会中的每一个成员都要承担他所应当承担的责任，这种责任产生于社会关系之中的想到此承诺，表现在社会生活的方方面面。我们可以发现，责任可以来自于对他人的承诺、养育关系、分配的任务、上级的任命、职业要求、法律规定、传统习俗、道德要求、公民身份等。
　　教师：懂得了责任的来源，我们必须注意，有的责任来自于若干方面。下面请同学们完成第三个 第一个 的内容，然后同学之间再相互交流。
　　教师：从上述反映责任的事例可以看到，许多责任来自于多个方面。请再回忆你承担过的责任或者其他人的责任，来说明上面的观点。
　　学生举例说明：
　　我作为学生的主要责任是认真学习。这个责任来自：法律规定、分配的任务、公民身份。父母亲的责任是抚养教育子女。这个责任来自：法律规定、道德原则和传统习俗，警察的责任是依法执行公务。这个责任来自：法律规定、分配的任务、职业的要求、上级的任命。医生的主要责任是治病救人。这个责任来自：职业的要求、法律规定、道德原则。
　　课堂小结：通过本堂课的学习，我们懂得了在社会生活中，每个人都扮演着一定的社会角色，同时又承担着相应的责任，责任产生于社会关系之中的相互承诺，表现在社会生活的方方面面。这些都说明了人的责任是复杂的、多样的，是客观的。
　　信息反馈：
　　第二课时　做负责任的公民（上）
　　【教学目标】
　　情感、态度、价值观
　　树立责任意识，努力做一个负责任的公民。
　　能力
　　培养勇于承担责任的能力。
　　知识
　　知道负责的含义，理解承担责任的代价和不承担责任的后果。
　　【教学重难点】
　　引导学生正确理解承担责任的代价和不承担责任的后果。
　　【教学过程】
　　导入：教师讲故事《一个小数点酿成的悲剧》。
　　听了这段材料，你对此有什么看法？（学生回答：略）
　　教师：对，一个小数点的失误，导致人类征服宇宙事业的重大损失。在生产逐步社会化，科学技术迅速发展的今天，要求人们对工作更要有责任心。有人说＂责任重于泰山＂，做事负责任是一个人应该具备的最起码的品质，无论什么人、不管从事什么工作，也不管职位高低，都要忠于职守、尽职尽责把自己的事情办好。一个人应该对社会负责，对他人、对自己负责，做一个负责的公民。这就是今天要学习的内容。（板书课题）
　　一、每个人在日常生活、学习和工作中勇于承担责任
　　教师：对责任的承担就叫做负责。履行责任对自己、他人和社会有哪些积极意义呢？请看教材第二目第一个 第一个 。
　　1、履行责任对自己、他人和社会有许多可能的积极意义
　　教师：请仔细观察教材第二目第一个 第一个 第一个 的两幅图画，选择其中一幅图，4个人一小组，写一段解说词，然后全班交流。要求：要有对图中事件的简单描述；要有对人物心理活动的设想，要有履行责任对自己、他人和社会带来的积极意义的合理推断。
　　学生分组写解说词、交流。教学过程中教师可选择范例指导学生完成。
　　教师：劳模，他们脚踏实地、埋头苦干，坚定信心、振奋精神。在各行各业各个岗位上，为改革开放和社会主义现代化建设不断向前发展作出了突出贡献，是履行责任的表现，应受到社会的高度赞扬。在工作中，出色地做好本职工作，同样是履行责任的表现。不仅如此，从古到今．一切有所作为的仁人志士，在其成长的道路上都不乏负责的品质．正是对历史负责，司马迁写出了千古流传的《史记》；正是对国家负责，陆游才会＂位卑未敢忘忧国＂，詹天佑才会造出属于中国自己的铁路，周恩来才会＂为中华之崛起而读书＂……没有负责的精神，哪来马克思《资本论》的光耀后世．没有负责的精神，哪来李时珍用21年心血换来的《本草纲目》；没有负责的精神，哪来祖国今天的辉煌……
　　积极履行责任，使许多人对国家、社会做出了巨大贡献，名垂青史。请你举出我国改革开放以来的类似事例．（注：教材第二目第一个 第一个 第二个 的要求）
　　学生举例：邓小平、袁隆平、青藏铁路的建设者、杨利伟、费俊龙、聂海胜
　　教师过渡：通过我们的学习，懂得了一个人履行责任对他人、对社会的重要意义。如果一个人不承担应该承担的责任，不仅会给自己带来不利影响，同时，也会给他人、社会造成不良后果，这就是下面继续研究的问题。
　　2、不承担应该承担责任的不良影响和后果
　　教师：阅读教材第二目第一个 第二个 的案例，分析不承担责任给自己、他人、社会造成的后果有哪些？（学生讨论回答）
　　教师：说一说你所知道的因不履行责任而造成不良后果的事。
　　教师点评：不承担责任，造成的后果是严重的。一般来讲，得不到人们的信任，普遍受到谴责，甚至常常受到法律的惩罚，而且更重要的是背离了作为一个人的基本要求。因此，一个人应当对自己的行为负责，对社会负责，努力做一个负责任的公民。
　　教师：通过学习，我们懂得了不承担责任总会造成一定的后果。老师请各小组同学在讨论基础上，按照不承担责任对自己、对他人、对社会的影响分类，进行概括和归纳，并在全班交流。
　　学生交流。教师总结：（用多媒体展示：不承担责任总会造成一定的后果。从整个社会来说，不承担责任会导致效率低下，人与人之间缺乏必要的信任，增加社会成本，影响社会的进步；同时还会给自己带来不利影响，如得不到他人的信任、会受到别人的谴责，甚至会受到法律的惩罚等。
　　下面再请同学们思考教材第二目第一个 第二个 第三个 的问题，即有人说：＂一个人不承担自己应尽的责任，是背离了做人的基本要求。＂谈谈你对此的理解。学生回答：略。
　　过渡：承担责任，是在履行自己应尽的义务，必然会有相应的付出，往往也伴随着获得回报的权利。一个人在履行责任时，应该不计个人得失。在正常情况下，既少付出代价，又尽到了责任，还获得了合理的回报，是最理想的状态。在某些特殊情况下，即使要付出沉重的代价，即使没有任何回报，也要负责任。
　　3、一个富有责任心的人，在履行责任时，应该不计个人得失
　　教师：在日常生活中，我们深深地体会到，承担责任就意味着付出时间、精力和金钱，甚至因为做得不好而受到责备。同时，我们也深深地体会到，承担责任意味着丰厚的回报。当然，这种回报主要是精神上的，例如，良好的自我感受、教师和同学的赞许、获得新的知识和技能等。而这种回报特别是精神鼓励对于我们形成健康的心理素质、良好的道德品质是十分有益的。
　　可以看出，承担责任既意味着付出代价也意味着收获回报。一般情况下，付出的代价与收获的回报是统一的，没有只有代价而没有回报的责任，同样，也没有只有回报而没有代价的责任。
　　多媒体：责任 付出（时间、精力、金钱、责备甚至处罚等） 回报（良好的自我感觉、同学的信任、教师的赞许、自己能力的提高等）。
　　教师：那么履行责任到底有哪些回报，要付出哪些代价呢？见指点迷津。
　　教师点评：在社会生活中，许多人从来不言付出与回报，总是默默地承担责任，履行自己的职责。例如，有的人把自己并不宽裕的生活费挤出来，只因为有更需要的人；许多青年志愿者在把自己的青春的热血播撒在偏远的山村，只为那里有孩子们朗朗的读书声，有人在刺骨的寒风中跳入水中救人，事后却悄然离去……正因为有无数这样的人在不言代价与回报地履行责任，我们的生活才如此美好，我们的社会才如此温暖，我们的国家才如此充满活力。对于这些不言代价与回报地履行责任的人们，我们应该心存感激。
　　教师小结：这节课我们一起学习了在日常生活、学习和工作中勇于承担责任。懂他人、社会造成不良后果；承担责任会付出相应的代价，也会获得回报，但一个富有责任心的人，在履行责任时，应该不计个人得失，从而在生活学习工作中更好地履行自己应该承担的责任。
　　信息反馈：
　　第三课时　做负责任的公民（下）
　　【教学目标】
　　情感、态度、价值观
　　增强责任意识．努力做一个负责任的公民．
　　能力
　　培养在相互冲突的责任之间作出正确选择的能力
　　知识
　　知道做一个负责任的公民的基本要求．
　　【教学重难点】
　　引导学生学会在相互冲突的责任之间作出正确的选择，要敢于对自己的行为后果负责
　　【教学过程】
　　导入：社会的稳定和发展需要每个人在人生各阶段按角色的要求承担起相应的责任，负责的基本内容包括对自己负责、对他人负责、对社会负责。负责是一种人生态度，也是一个人道德修养的基本要求。让我们学会负责任，在承担责任中健康成长。（板书课题）
　　二、怎样做一个负责任的公民？
　　1、做负责任的公民，要从小培养责任感
　　请阅读教材第二目第二个 第一个 内容，思考回答：这位主持人为什么会对小朋友说＂你是一个英雄＂？
　　学生：他年龄虽小，但从他回答问题的神情看得出他具有高度的社会责任感。在飞机没油的情况下，他首先想到的是让乘客系好安全带，想到的是对他人负责。其次也没有忘记他自己的责任，挂上降落伞去取燃料回来给飞机加上，继续飞行。正因为这样，主持人说他是一个英雄。
　　2、做负责任的公民，该做的事一定要做，不该做的事坚决不做
　　教师阅读教材第二目第二个 第二个 内容，请同学们检查一下，下列行为，该做的事你是否做了，不该做的事你是否没做？（学生进行对照，自己检查。）
　　教师：刚才同学们对以上14个方面进行了自我检查，相信同学们在检查的过程中．有不少收获吧。在今后的生活学习中，该做的事做了，还应该坚持，该做的事却没做的或没做好的，应该立即行动，力争做得更好。当然，不该做的事是坚决不能做的。
　　下面再请与同学们交流：在生活中，对自己、对他人、对社会负责，还有哪些该做的事一定要做，不该做的事坚决不做？通过与同学讨论交流，将内容按要求填入表格内。p63
　　教师过渡：做负责任的公民，该做的事一定要做，不该做的事坚决不做；我们应该要学会在相互冲突的责任之间作出正确的选择。
　　3、做负责任的公民，要学会在相互冲突的责任之间作出正确的选择
　　教师：请阅读教材第二目第二个 第三个 的第一个 内容。
　　讨论：在上述情况下，小明应履行哪些责任？如果你是小明，在相互冲突的责任之间作出选择时，你会怎么做？请说明理由。
　　学生讨论回答：小明在履行班长的责任、校学生会成员的责任、学生完成作业责任。如果我是小明，在相互冲突的责任之间作出选择时，我会先选择主要的，参加校学生会紧急会议，然后补做未做完的作业，再给老师说明未按时完成的原因，相信老师会理解的。
　　教师：对于在相互冲突的责任之间进行选择时，到底应该怎么办？具体方法请阅读第二目第二个 的第一个指点迷津．
　　（点评：在相互冲突的责任之间进行选择时，主要考虑以下因素：①是紧迫性，首先确定哪个责任更重要、更紧迫，就应当先尽行哪个责任；②是相对重要性，即某一责任相对于其他责任的重要性；③是时间要求，就是要考虑履行责任的时间以及自已可能拥有的时间；④是可以利用的资源，个人是否拥有诸如设备、体力、金钱或特殊的技能等必要的资源；⑤是其他的解决办法和途径，一个富有创意的办法可以帮助人解决两难的选择。）
　　过渡：我们懂得了在相互冲突的责任之间进行正确选择，还应该知道做负责任的公民，不仅要勇于承担责任，还要敢于对自己的行为后果负责。
　　4、做负责任的公民，不仅要勇于承担责任，还要敢于对自己的行为后果负责
　　教师：请同学们阅读教材第二目第二个 第四个 的情景材料。思考：在上述事例中，你认为老李最可贵的品质是什么？你从中学到了什么？（学生回答：略。）
　　教师归纳：上述事例反映了老李勇于承担责任，敢于对自己的行为后果负责的高贵品质．作为中学生努力培养这种责任意识。我们经常说要做诚实守信的人，如果达不到事例中老李的这种境界，可以说，不是真正讲诚信的人，也不是真正勇于承担责任的人。作为青少年我们要做一个负责任的公民，必须要在承担责任的过程中实现人的健康成长。
　　5、青少年要在承担责任的选择中实现个人的健康成长
　　教师：我们懂得了一个人不仅是要对自己负责，而且还要对他人、对集体、对社会、对国家负责。那么作为青少年要在承担责任的过程中实现个人的健康成长，应该承担哪些责任呢？请同学们一起朗读教材第二目第二个 第五个 中关于我们应该承担的责任的具体内容。
　　请同学们阅读教材第二个 第五个 中一位父亲写儿子的信。
　　思考：这位父亲对自己的孩子提出了什么样的要求？
　　学生：做一个负责任的人。不论发生了什么事，只要与你有关，你就要勇敢地承担你那部分责任，不要找借口去推卸。将来，你就能够担得起生命中更大的责任。一个勇于承担责任的人也就是一个守信誉的人、一个诚实的人、一个自尊的人和一个公正的人。
　　（点评：我们许下了诺言，就意味着自己要承担相应的责任；我们信守诺言，也就会为自己赢得信任；失信于人，既对自己不尊重，也是对他人不负责任。慎重许诺，自觉履行诺言，是我们负责任的表现。）
　　教师小结：一个人学会在日常生活中负责，有助于健康成长．一个人的自尊自信意识、顽强的意志品质、踏实的工作作风、自立自强的能力、良好的自我形象等，都是在不断承担责任的过程中逐步形成的。因为履行责任是个人自尊、自信、自爱、自律的具体表现，是自立、自强的必然选择，是走向成熟的基本标志，是实现人生价值的阶梯。（见ｐ６５指点迷津）
　　信息反馈：
　　第七课 公平合作
　　第一、二课时 社会需要公平合作
　　【教学目标】
　　情感、态度、价值观
　　树立在合作中合理地分配责任与利益的价值取向。
　　感受公平对社会稳定、市场经济和个人发展的重要性，树立公平意识。
　　能力
　　培养和提高正确认识公平合作的能力。
　　知识
　　知道社会是一个持久稳定的合作体系，良好的合作必然是公平的合作，懂得公平合作必须合理分配利益与责任。知道公平合作对于个人发展、市场经济发展以及社会稳定的重要作用。
　　【教学重难点】
　　公平的合作要求人们在合作中合理地分配利益与责任。
　　公平合作有利于个人的发展和社会的和谐与稳定。
　　【教学过程】
　　导入――学生活动：高空贴画比赛
　　活动步骤：
　　1．挑选8名自愿参与活动的学生并将其分为2组，每组4人。
　　2.各组同学在分工合作的基础上将老师分发的＂画＂贴在黑板的上方。（高度为一人所不能达到的地方）
　　3.贴得又快又正的小组获胜。
　　4.教师对获胜小组中负责贴画的同学进行表彰。
　　教师：同学们觉得老师这个裁判当得怎么样？（学生）
　　教师：为什么？（学生）
　　教师：如果我坚持自己的意见，不改变这种比赛奖励规则，并且再一次举行这一比赛，可能会出现什么样的结果呢？
　　教师归纳：看来要再一次举行这样的比赛不改变比赛奖励规则是不行的。因为在这样的比赛奖励规则下，同学们要么不想参加，要么即使参加了也都争着去负责贴画，难以建立起好的合作关系，当然也就难以完成任务。由此可见，公平在人们的合作中起着多么重要的作用啊！那么什么样的合作才算得上是公平的合作呢？让我们带着这个问题开始第七课的学习。
　　首先请同学们观察第一目第一个 第一个 的三幅画。这三幅画所反映的内容有什么共同之处？（学生：都反映了人与人之间的合作。）
　　教师：这三幅画分别反映了人们在生产中的合作，拔河比赛中的合作以及学习中的合作。除此之外，你还能列举一些人们合作的事例吗？ （学生：举例说明。如：小组做清洁卫生、足球、篮球比赛活动、手术时医生主刀，护士协助，共同帮助病人解除病痛等。）
　　教师：事例证明了现代社会处处有合作。其实只要人们留心观察，不难发现小到个人与个人，大到国家与国家，合作存在于社会生活的各个方面，社会就是一个人们共同生活，相互合作的大系统，它的正常运行离不开持久稳定的合作。我们在工作、学习和生活中与别人进行愉快的合作是一件非常有意义的事。这种社会生活的合作活动也是自己、他人、社会存在的条件。请同学们观察教材第一目第一个 第二个 两幅的画面，思考个人在日常生活中从社会中得到了什么？
　　学生回答：得到衣、食、住、行、知识等。
　　教师：那么，在生活中，我们是不是只索取而不付出呢？
　　学生：不是的，为了得到社会为个人提供的产品和服务，作为个人还必须同时向社会或他人提供服务或物品。
　　教师：个人为社会又提供了什么呢？（学生交流，发言：略。）
　　教师小结、过渡：人是社会的人，在社会生活的合作过程中，每个人在为他人提产供产品和服务的同时，也在享受他人和社会为自己提供的生活资料和服务。千百年来，正是基于以上基础上的这种相互间的良好合作，人类社会才延续发展到今天，并将继续这种＂人人为我，我为人人＂的持久稳定合作。
　　为了自身的生存和发展，我们都需要与他人进行合作。可是，并不是每一次的合作都能够取得令人满意的效果。这不，公民廖某正在感受着合作失败的无奈，究竟是么回事，让我们一起来看一看。
　　投影材料：从事加工织布行业的廖某自1997年起便与某纺织品公司建立了业务关系。双方约定由纺织品公司按照廖某的要求将不同类型的纱线送上门去。
　　1999年8月至12月期间，廖某向纺织品公司购买了40吨湖北产＂襄兰＂牌一等品纱线。由于长期合作所建立起来的信任关系，廖某没有对纱线进行细致的检查便投入了生产，将纱线织成了布匹。可他万万没有想到的是这40吨纱线中有20多吨纱线根本达不到一等品的标准。直到买了这些布匹的服装厂以布匹量不达标为由拒绝向廖某支付货款时，廖某才发现这一情况。服装厂不但拒绝支付布款，而且还断绝了与他的业务往来，不再购买他生产的布匹，从而导致大量布匹库存积压，廖某为此损失了一百多万元。之后，廖某多次找到纺织品公司要求其赔偿自己的经济损失，但都遭到了拒绝。无奈之下，廖某只得将昔日的合作伙伴-—纺织品会司推上被告席。
　　教师：廖某与纺织品公司的合作无疑是失败的，你认为二者合作失败的原因是什么呢？
　　学生回答：略。
　　教师：支付一等品纱线的金额而没有获得一等品纱线，这显然是一次不公平的交易。生意场上风云变幻莫测，时刻要考虑趋利避害，但起码的公平总是要的，否则生意做不长久甚至还会闹出纠纷来。可见，合作伙伴之间要建立起持久稳定的良好合作关系，做到公平是必不可少的。
　　良好的合作必然是公平的合作
　　当今时代，公平问题已成为人们普遍关注的热点问题，在现实生活中，我们经常遇到是否公平、如何做到公平的问题。最近，某中学9年级3班的班主任正为如何公平地向学校推荐演讲比赛参赛者而烦恼。
　　为纪念＂一二•九＂青年学生爱国运动，进一步增强学生的爱国情感，加强对学生的爱国主义教育，某校决定组织一次演讲比赛。学校要求各班通过班级预赛推荐一名优秀选手代表本班参加学校决赛。9年级3班的许静和杨帆在班级预赛中脱颖而出，但两人各有所长。有的同学认为杨帆的演讲稿构思巧妙，条理清晰，行文流畅，当然应该让他代表班级参赛。而有的同学则认为许静从容大方，感情真挚，语言表达富有感染力、吸引力和鼓舞力，所以应该推荐她参赛。怎样才能公平地作出决定呢？班主任为难了。
　　教师：你认为怎样做才公平？（学生回答：略。）
　　教师：为了公平地处理这件事情，同学们想出了这么多不同的方法。到底哪一种方法才是真正的做到了公平，我们是很难说清楚的，因为不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平会有着不同的理解。第一目第二个 第一个 有几种目前人比较们认同的关于公平的说法，请同学们认真阅读，如果让你从中推荐一种作为词典＂公平＂一词的解释，你会选择哪一种说法呢？为什么？（学生回答：略。）
　　教师：刚才同学们根据自己的理解选择了自己最认同的关于＂公平＂一词的解释，你能根据这一解释列举生活中体现了＂公平＂原则的事例吗？（学生举例：略。）
　　教师：人们对公平有着自己的感受，比如，在班干部选举中，按得票多少确定班委会成员，大家会认为这是公平的，对生产、销售假冒伪劣产品的厂家和商家给予应有的处罚，大家会认为这是公平的。当许多人都想获得某一个职位时，用竞争上岗的办法来确定人选，大家会认为这是公平的。那么，人们这种公平或不公平的感觉是如何产生的呢？（学生讨论：略。）
　　教师：公平是在比较中产生的。在日常生活中，我们每个人都会自觉或不自觉把自己的付出和所得，与他人的付出和所得进行比较，比较的结果就产生了公平或不公平的感觉。那么，面对下面这样的事清，你产生的是公平还是不公平的感觉呢？ （投影：略）
　　教师：一旦合作关系确立，合作参与者就有义务承担相应的责任，也有权利分得相应的利益。权利和义务是对等的，公民所尽义务越多，他所享有的权利也就越充分。因此，合作参与者必然要求利益与责任对等，即参与社会合作的每一个人承担着他应承担的责任，得到他应得的利益。如果一个人承担着少于应承担的责任，或者取得了多于应得到的利益，人们就会认为这不公平。
　　公平的合作要求利益与责任的对等
　　利益与责任具体如何划分是我们在生活中常常遇到的问题，请同学们认真阅读第一目第二个 第 二个 的材料，并将合作中双方各自承担的责任和分别获得的利益填入第一目第二个 第二个 第二个 的表格中。
　　教师：合作中双方各自承担的责任和分别获得的利益如下表。
　　教师：双方谈判成功的关键是什么？（学生回答：略）
　　教师：商业合作要取得成功首先需要双方有合作的诚意。当然光有合作的诚意是不够的，任何的商业合作都是为了获得更多的利益，因此只有在公平互惠的基础上双方才可能达成共识，进行合作。
　　过度：教师或学生讲故事《三个和尚》
　　通过《三个和尚》的故事我们已经初步感受了公平合作的重要性，接下来我们将进一步探讨公平合作对于个人的进步与发展、社会主义市场经济的发展以及社会的和谐与稳定所起的作用。
　　公平合作，能使合作者各司其职、各得其所，有利于个人的进步与发展
　　请同学们阅读第一目第三个 第一个 的材料，思考是什么原因导致了该公司人心涣散、人人思迁，销售越来越差？（学生回答：略。）
　　教师：在合作中，如果一个人承担着少于应承担的责任，或者取得了多于应得的利益，人们就会认为不公平。办事处的销售业绩是办事处主任和业务员共同努力创造的．而在利益分配时，主任给自己核定的利益远远超过了自己应得的利益，致使其他业务人员的利益受到了损害。其他业务人员因受到了不公平对待而产生不公平的感觉自然无心干好自己的工作，销售业绩也就越来越差。
　　面对这样的情况，该公司采取了什么样的措施？
　　学生：撤销了办事处，改建分公司，分公司经理的工作由总公司审核，并撤销了数名不称职的主任。同时，还进行了薪酬体系改革，使业务人员的待遇与其销售业绩挂钩。
　　教师：这样的改革使公司职员的工作积极性大大提高，失去的市场又被重新找了回来。你从中得到了什么启示？（学生回答：略。）
　　教师：薪酬体系改革后，业务人员的待遇与其销售业绩挂钩，付出与所得的对等使业务人员感受到了公平。业务人员为了分得更多的利益必定会付出更多的努力，以提高个人的工作业绩。这告诉我们只有公平的合作才能使合作者各司其职、各得其所，从而促进个人的进步和发展。
　　公平合作有利于创造良好的条件，促进社会主义市场经济健康发展
　　公平合作原则不但在公司管理中发挥着重要的作用，而且在整个社会的经济运作中也发挥着重要作用，让我们通过第一目第三个 第二个 下的材料去感受它的这一作用吧！
　　教师：在经济全球化和区域经济合作加快发展的大背景下，加强泛珠三角区域公平合作对于促进港澳社会经济繁荣发展，扩大内地省区对内对外开放，加快全面建设小康社会步伐，增强区域整体实力和竞争力，具有重要的现实意义和战略意义。可见，公平合作有利于创造良好的条件，促进我国社会主义市场经济健康发展。
　　公平合作有利于社会的和谐与稳定
　　教师导入：公平合作有利于社会的和谐与稳定。缺乏公平的合作不仅会对经济发展产生不利影响，甚至会由此带来一系列社会问题，影响社会的稳定。
　　教师过渡：公平合作在促进社会主义市场经济健康发展的同时，也维护着社会的和谐与稳定。请同学们阅读第一自第三个 第三个 的材料。试从公平合作的角度，说明工厂出现用工紧缺的原因是什么。（学生回答：略。）
　　教师：人们在合作中，如果受到不公平对待，产生不公平的感觉，就会感到冤枉、气愤，甚至导致彼此关系恶化，合作自然难以为继．广大农民工承担着城市中＂脏、乱、苦、差＂的工作，用自己的辛勤劳动为城市建设做出了巨大的贡献，然而他们受到的却是工资待遇偏低、劳工权益缺乏保障、工作环境差、子女受教育问题得不到妥善解决等不公平待遇。不公平的待遇导致农民工大量流失，使不少工厂因为用工紧缺而不能正常生产，影响了当地经济的发展。请设想，如果农民工的待遇长期得不到改善可能会出现什么样的恶果？（学生回答：略。）
　　教师：一个和谐的社会，必定是一个公平的社会。因为，社会公平直接关系着全体人民的经济权益和政治权益，维护社会公平能协调社会各方面的利益关系．正确处理社会矛盾，减少或避免社会冲突，有利于国家的长治久安．因此，为了国家的长治久安，维护社会公平是我们政府必须认真面对和解决的问题。那么．当地政府通过什么方法使这一问题得到了妥善解决呢？
　　学生：当地政府积极采取有效措施解决农民工工资偏低和拖欠问题．为农民工提供相关公共服务，保证农民工子女平等接受义务教育，在当地形成了理解、关心、保护农民工合法权益的良好氛围。
　　教师：当地政府通过满足农民工的合理期望，使其感受到了公平的待遇，从而吸引农民工到该城市工作。这样一来，工厂用工紧缺的问题便得到了妥善解决，工厂如能正常生产了，地方经济的稳定发展得到了保证。可见，公平合作能够满足人们的合理期望，协调社会各方面的利益，形成良好的人际关系，有利于社会的和谐与稳定。
　　课堂小结：略。
　　信息反馈：
　　第三课时　树立公平合作意识
　　【教学目标】
　　情感、态度、价值观
　　树立公平合作意识，公平地对待社会生活中的人和事；在参与社会合作的过程中自觉遵守法律法规，维护社会公平。
　　能力
　　能够辩证地对待公平问题，提高公平合作的能力。
　　知识
　　知道国家承担着维护社会公平的责任，了解法律法规在维护社会公平中的重要作用，知道维护和实现社会公平是每个公民的贵任，正确对待不公平的社会现象
　　【教学重难点】
　　教学重点：树立公平意识。
　　教学难点：正确对待不公平。
　　【教学过程】
　　导入：你们知道为什么要把5月1日这一天定为国际劳动节吗？这还得从19世纪80年代的美国工人运动说起。【附后】
　　教师：美国工人为什么要举行罢工运动？（学生回答：略。）
　　教师小结：19世纪70年代，美国工人每天的工作时间长达十几个小时，但工资却很低。他们为美国的经济发展作出了巨大的贡献却得不到应有的回报，这对于工人们来说是不公平。工人们举行罢工运动要求政府实行八小时工作制就是为了争取更好的生存条件，实际上是为了追求公平而斗争。
　　教师过渡：在今天，我们要构建社会主义和谐社会，要努力维护和实现社会公平，作为青年学生应该树立公平合作意识。让我们带着这个问题开始今天的学习。
　　引人课题：树立公平合作意识。
　　一、维护和实现社会公平，是社会主义国家的责任
　　教师导入：每个人在社会中生活，都要承担自己应尽的义务，为社会做出贡献，同时，人们也要求社会为自己提供平等的权利和机会，使自己获得应得的利益。因此，国家有责任维护和实现社会公平。那么，我们国家是如何维护和实现社会公平的呢？请同学们阅读第二目第一个 第一个 的材料。思考我们国家为什么要制定这些法律、法规和制度？（学生回答：略。）
　　教师：这些法律、法规和制度，明确了每个人应承担的责任，保障了每个人应得到的利益，为生活在社会中的每个人提供了平等的权利和机会。可见：
　　1、国家是通过制定相应的法律、法规和制度来维护和保障社会公平的。
　　为了维护和保障社会公平，我国还制定了哪些法律、法规和制度？（学生回答：略。）
　　教师：为了维护和保障社会公平，我国制定了一系列法律、法规和制度，例如：我国在1993年颁布了《中华人民共和国反不正当竞争法》，这是国家反不正当竞争的主要法律依据。这部法律的主要作用是：维护平等、公平、诚实信用的市场秩序。
　　教师：刚才同学们列举了我国政治、经济、文化、教育等各个方面所体现出来的公平现象。由于我国处在社会主义初级阶段，社会还存在许多不公平的现象，因此：
　　2、我国正在积极采取各种措施，促进社会整体公平的发展。
　　如：①个人所得税起征点上调；②城市最低生活保障的实施；③＂两免一补＂政策的推行；④高校助学贷款政策颁布。
　　教师：请同学们再结合第二目第一个 第二个 的材料。想一想，国家积极采取措施解决上述问题有什么意义？（学生回答：略．）
　　教师：国家从规范个人收人分配秩序、认真解决低收入群众的住房、医疗和农村、农村贫困家庭、城市低收人家庭的子女就学困难等问题，维护了个人生存和发展的权利……这些描施在一定程度上化解了社会矛盾，消除了社会不稳定因素，促进了社会整体公平发展。
　　二、维护和实现社会公平，也是每个公民的责任
　　1、树立公平合作意识，公平地对待学校生活和社会公共生活中的人和事
　　是否具有公平意识首先体现在能否公平地对待他人。在生活中，你是否做到了公平地对待他人，请阅读第二目第二个 第一个 在学校生活和社会公共生活中，我们要积极培养公平合作意识的材料。思考：请举例说明，你是怎样公平地对待老师和同学的？（学生举例：略。）
　　请同学们完成第二目第二个 第一个 第二个 和第三个 的问题：
　　教师小结：现代社会所讲的公平是利益与责任的对等，我们不承担自己应承担的责任是对他人的不公平，我们不争取自己应获得的利益是对自己的不公平。因此，我们每个人都应该自觉遵守社会规则，主动承担起自己应尽的社会责任，保证他人利益得以实现的同时，获得自己应得的利益。在社会公共生活中，维护社会公平要靠社会每一个成员的共同努力，为此，我们要注意从小培养公平合作意识。
　　2、正确对待社会生活中的不公平现象
　　问题：当我们遇到自己认为不公平的现象时，该怎么办呢？
　　下面请同学们以小组为单位，选择一种大家认为社会生活中不公平的现象进行讨论，讨论的内容包括：①你怎样认识这种不公平的现象？②你认为如何才能改变这种现象？③对这种不公平现象你能做些什么？（小组代表发言：略）
　　理智面对社会生活中的不公平。（难点）
　　初中学生社会阅历浅，思维比较单一，习惯站在自己的角度看待问题，遇到不公平的事情时不是归咎于命运的不公就是认为别人和自己过不去。所以，难以理智面对社会生活中的不公平。为此，教师在教学中应该让学生懂得以下道理：①社会公平受生产力的发展水平和社会制度的制约，我国社会生活中存在不同程度的不公平现象。②公平总是相对的，任何社会都会存在一些不公平的现象，但创造一个更加公平的社会始终是人类孜孜以求的目标。③对于某些所谓＂不公平＂现象，要辩证地思考，调整自己的思维方式，保持平和的心态。④对于不公平的现象，作为国家，要积极创造条件，促进社会公平更好地实现。作为公民，在生活中遇到了不公平的事情，要善于运用合法的手段去解决。
　　本目小结：公平关系着每个人的切身利益。我们渴望在一个公平的社会环境中参与社会合作。我们不仅要正确对待社会生活中的不公平现象，并且要为不断实现社会公平而奋斗。维护社会公平，光靠国家的力量是不够的，还需要每一个社会成员的努力。因此，我们要从小树立公平合作意识，为实现社会公平，维护社会的和谐和稳定做出自己的贡献。下面大家一起朗读第二目第二个 第二个 后面的＂指点迷津＂。
　　信息反馈：
　　第八课 维护正义 遵守规则
　　第一课时　社会需要正义
　　【教学目标】
　　情感、态度、价值观
　　感受正义不仅是一种情感，也是一种行为，推崇正义，反对非正义。感受社会生活需要正义制度，树立制度的正义性必须体现和维护广大社会成员共同利益的价值取向。
　　能力
　　能辨别正义和非正义行为；培养学生正确认识正义制度的能力。
　　知识
　　社会需要正义，知道什么是正义与非正义行为。了解社会需要正义；知道无论是社会的合作与竞争，还是社会的公平、稳定与和谐的实现，都需要正义制度来支撑和保证。知道制度的正义包括分配的正义、矫正的正义和程序的正义。
　　【教学重点】
　　辨别正义和非正义行为。社会的公平、稳定与和谐需要正义制度来支撑。
　　【教学过程】
　　导入：中国共产党第xx届中央委员会第六次全体会议于XX年10月8日至11日在北京举行。全会审议通过了《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》。
　　我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。
　　教师引导：正义究竟是什么？辨别正义和非正义行为的标准是什么？正义制度有何作用？这就是今天我们要探讨的问题。引入本课课题：社会需要正义
　　同学们，只要我们善于留心生活，观察社会，正义和非正义的现象就发生在我们身边，常通过人们的情感和行为表现出来。我们来看下面的案例：
　　案例：老金在一家建筑公司打工，在工地发生的一次意外事故中，他受了重伤被送进医院治疗。公司不肯承担他的医疗费用，也不给予经济上的任何赔偿。工友们出于同情，为他筹集了一些钱，但远远不够治疗所需的费用。老金的妻子和正读高中的女儿，生活面临着困境。
　　上述材料中哪些是正义的情感和行为？哪些是非正义的情感和行为？（学生发言：略。）
　　教师引导：生活中，正义的情感和行为随处可见。请同学们阅读第一目第一个 的第二个 的内容。
　　教师：判断正义行为和非正义行为的标准是什么？（学生分组讨论，相互交流：略。）
　　一、什么是正义行为和非正义行为？
　　教师指导学生阅读教材第一目第一个 后面的涉及什么是正义和非正义行为的指点迷津。全班同学朗读。
　　教师说明：区分正义行为的标准，主要包含两点：一是否有利于促进人类社会的进步与发展的行为。二是否有利于维护公共利益和他人正当权益的行为。符合这两点就是正义行为，不符合的就是非正义行为。
　　教师过渡：正义行为应得到人们的赞扬和支持，非正义行为要遭到道德的谴责或法律制裁。社会不仅需要人们有正义的情感和行为，还需要正义的制度。
　　二、正义制度的作用
　　思考1：老金的工友为什么要帮助他？这种帮助起了什么作用？（老金的工友出于正义感、出于对弱者的同情，给老金以帮助。这种帮助让老金体会到了工友之间的友情以及社会的温暖，使得老金暂时缓解了困难。）
　　案例：老金觉得公司太不人道，想打官司可实在没钱，不知道怎么办才好。女儿告诉他可以通过法律援助，让律师免费帮他打官司。后来，他得到了法律援助中心的帮助，起诉公司要求经济赔偿。经过法院的审理，他终于讨回了公道。鉴于老金家的实际情况，区民政部门为他申请到了最低生活保障金。老金一家重新燃起了生活的希望。
　　思考2：是谁帮助老金一家重新燃起了生活的希望？（是法律援助中心和民政部门，贯彻法律援助制度和最低生活保障制度，帮助老金一家重新燃起了生活的希望。）
　　思考3：通过上述案例，回答：正义制度对社会公平有什么作用？（法律援助制度和最低生活保障制度都属于正义制度。借助正义制度，老金讨回了公道，体现了社会公平。可见，社会的公平、稳定与和谐需要正义制度来支撑 。有了正义制度，生活最困难的人可以得到最基本的生活保障，即使是处于社会最不利地位的群体，也能够得到社会的关爱。）
　　小结：㈠社会的公平、稳定与和谐需要正义制度来支撑。
　　【教师简介中国特色的社会保障制度】
　　教师：请同学们继续思考教材第一目第二个 的第一个 第三个 的问题：在当前构建社会主义和谐社会的大潮中，你认为还有哪些问题应该引起高度重视？可以从哪些方面去解决？
　　教师指导学生阅读教材第一目第一个 的指点迷津。全班同学朗读社会主义和谐社会的特征。（要求学生写题目）
　　过渡：社会的发展需要竞争与合作。在社会主义市场经济的发展过程中，竞争与合作是必然的，但也出现了地区封锁、行业垄断、假冒伪劣等不健康的现象。要使竞争与合作正常的进行，就必须有正义制度来保证。
　　㈡正常的竞争与合作需要正义制度来保证
　　多媒体显示资料：自问题奶粉曝光以来，全国各地因食用含三聚氰胺奶粉导致泌尿系统结石的患儿不断增多。同时，国家有关部门也加大了对制假、售假的打击力度，仅三鹿奶粉安全事故中警方就已经依法对28名犯罪嫌疑人采取了强制措施，其中逮捕6人，刑事拘留22人。先后有三鹿集团原董事长、总经理刑事拘留、石家庄市委副书记、市长以及分管农业生产的副市长被免职。
　　请思考：国家为什么要打击假冒伪劣的经营活动？（学生回答：略。）
　　教师：假冒伪劣产品质量低下、危害人体健康和生命安全。同时，造假售假还破坏了公平竟争秩序，危害公平的合作。
　　这里请同学们再思考：打击假冒伪劣的经营活动，维护市场公平竞争秩序和公平的合作，主要靠什么？（学生回答：靠国家制定的法律、法规。）
　　下面请同学们阅读教材第一目第二个 的第一个 的情景材料并且完成后面两个 的问题。
　　首先，查一查，为了使竞争与合作公平、有序地进行，我国还制定了哪些法律法规？
　　（《中华人民共和国合同法》、《劳动法》、《广告法》、《产品质量法》、《统计法》、《会计法》、《审计法》。）
　　教师：试想一下，社会生活中竞争与合作的各个领域，如果没有正义制度作保证，会出现什么样的后果？（如果没有正义制度作保证，就无法维护社会主义经济秩序健康、有序地进行，广大人民的切身利益得不到保障，将直接危害到改革发展稳定大局，一个没有社会公平正义的社会，即便再富裕也不是和谐的社会。）
　　【练习】材料：在我国，有很多企业都生产同一种产品，但为了占领市场，企业之间相互倾轧，作虚假广告，无节制地压价。
　　（1）你认为这些行为属于什么行为？（属于不正当竞争行为）
　　（2）请你猜想：如果长期这样下去，其结果会怎么样？这说明什么？（企业自身受到损失，有可能倒闭。更为严重的是会损害广大人民的切身利益、扰乱社会主义市场经济秩序、危害到改革发展稳定的大局。这说明正常的竞争与合作需要正义制度来保证。）
　　（3）为了制止这种行为，国家制定了相关法律，请你列举两部法律名称 。
　　小结：正义制度的作用：
　　①社会的公平、稳定与和谐需要正义制度来支撑。
　　②正常的竞争与合作需要正义制度来保证。
　　③正义制度是建立在广大社会成员共同利益基础上的，是社会良性运行的基本条件。
　　教师过渡：正义存在于正义的制度中。制度的正义包括分配的正义、矫正的正义和程序的正义。分配的正义要求我们恰当地分配利益；矫正的正义要求我们及时纠正非正义行为的错误，弥补损失；程序的正义要求我们严格遵守程序，以保证正义的实现。（见指点迷津）
　　三、制度的正义包括的内容
　　情景一：黄英在职业高中毕业后，到一家酒店当服务员，双方约定试用期为3个月，每月工资600元。上班三个月后，黄英觉得自己很难胜任这份工作，于是决定向经理停职。临走时，经理拿出300元钱给她。她说：＂是我违约，这钱我不要。经理说：＂根据《劳动法》的有关规定，你在试用期内提出辞职不属违约。你付出劳动，就应该得到报酬，这是你应得的收入。＂黄英辞职时，经理坚持要付给她300元报酬，这体现了分配的正义。
　　情景二：老金公司不肯承担他的医疗费用，也不给予经济上的任何赔偿。老金通过法律援助制度和有关法律为自己讨回了公道。使非正义得到处罚。这体现了　矫正　的正义。
　　情景三：社会生活中规定了许多程序，比如诉讼程序、立法程序、审判程序、选举程序、政府决策程序等，这些程序的规定，可以防止 非正义 行为的发生，体现了　程序　的正义。
　　课堂小结：
　　１.什么是正义行为、非正义行为？
　　正 义的行为：一切维护社会公共利益和他人正当权益、促进社会进步的行为。
　　非正义的行为：一切损害社会公共利益和他人正当权益、阻碍社会进步的行为。
　　２.正义制度的作用：
　　1)社会的公平、稳定与和谐需要正义制度来支撑。
　　2)正常的竞争与合作需要正义制度来保证。
　　3)正义制度是建立在广大社会成员共同利益基础上的，是社会良性运行的基本条件。
　　３.制度的正义包括分配的正义、矫正的正义和程序的正义。
　　正义是人类良知的＂声音＂，社会需要正义。＂正义可能迟到，但绝不会缺席＂。我国的制度、法律和程序都充分体现缺席的正义性。社会主义正义制度的建立有利于构建社会主义和谐社会，有利于维护社会公平、稳定，有利于社会主义市场经济的有序进行。
　　信息反馈：
　　第二课时　做有正义感的人
　　【教学目标】
　　情感、态度、价值观
　　树立社会正义感以及自觉遵守社会制度、规则和程序的意识，做一个有正义感的人。
　　能力
　　培养按正义基本要求来规范自己行为的能力以及自觉维护正义，自觉遵守制度、规则和程序的习惯。
　　知识
　　了解正义基本要求，懂得有正义感是做人应该具有的良好品质，知道正义要求每一个人都遵守社会制度规则和程序。
　　【教学重难点】
　　重点：正义的基本要求。
　　难点：激发学生的正义感，做一个有正义感的人。
　　【课前准备】每个同学都搜集１－２例反映正义的故事。
　　【教学过程】
　　导言：一个人可以没有某种能力，但不能没有正正直直的骨气、不能没有浩然正气。那么，正义的基本要求是什么呢？怎样才能做一个有正义感的人呢？这就是今天我们要探讨的问题。
　　板书本课课题：做有正义感的人
　　正义的故事示例： 第十二块纱布
　　在一所大医院的手术室里，一位年轻的护士第一次担任责任护士。＂大夫，你已经取出了十一块纱布，＂她对外科大夫说，＂我们用的是十二块。＂
　　＂我已经都取出来了，＂医生断言道，＂我们现在就开始缝合伤口。＂
　　＂不行。’护士抗议说，＂我们用了十二块。＂
　　＂由我负责好了！＂外科大夫严厉地说，＂缝合。＂
　　＂你不能这样做！＂护士激烈地喊道，＂你要为病人想想！＂
　　大夫微微一笑，举起他的手让护士看了看这第十二块纱布：＂你是合格的护士。＂他说道。
　　学生点评：正义意味着有勇气坚持自己的信念。能公开反对你确认是错误的东西，在关键时刻，一个有正义感的人敢于义无反顾。
　　一、做一个有正义感的人，要懂得正义的基本要求。
　　指导学生阅读教材第二目第一个 的内容，找出正义的两个基本要求。
　　1、正义的首要要求是不伤害他人。
　　故意伤害他人的身体甚至生命是最严重的不正义。
　　分析教材p83第一个 的第一个 下的案例。
　　过渡：每个人都具有基于正义的不可侵犯的基本权利，每个人的基本权利应当得到同等的尊重与保障。正义的第二个基本要求是什么？下面我们来学习这个内容。
　　2、正义的第二个基本要求是不侵犯他人的财产权、名誉权、隐私权等其基本权利。
　　指导学生分析教材第二目第一个 的第二个 的情景一、二、三的内容。）
　　由三名同学分别回答以下三个问题：
　　①维护他人基本权利的言行：
　　②侵害他人基本权利的言行：
　　③这些言行维护或侵害他人的基本权利是：
　　小结：我们都希望生活在一个充满正义的社会中，而非正义行为是社会的毒瘤。只有有正义感的人越来越多，我们的社会才会更稳定、更和谐。有正义感，这是做人应该具有的优良品德。我们应该努力做到正义的基本要求：不伤害他人，不侵犯他人的基本权利。
　　过度：正义和非正义制度是面向全体社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序，不允许特权．作为社会成员，我们遵守社会制度规则和程序，是在维护正义。我们要从小树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动来维护正义。
　　二、做一个有正义感的人，要遵守制度规则和程序，以实际行动来维护正义
　　自觉遵守社会制度规则和程序，就是在以实际行动维护正义。
　　1、作为学生，我们必须遵守学校的规则和程序。
　　【说一说】在下列场所应该怎么做？（学生交流回答）
　　在操场上做操、在食堂就餐、在宿舍就寝、在实验室做实验。
　　2、做有正义感的人，遵守杜会规则和程序。
　　学生是社会中的一员，我们还必须遵守社会规则和程序。
　　【说一说】在下列社会公共场所应该如何遵守社会规则和程序。（学生回答交流）
　　在电影院看电影时、在商场购物时、在车站购票时。
　　三、做一个有正义感的人，还应该注意以下几个方面：
　　1、非正义的事情发生在自己身上，能够采用合理合法的方式去斗争。
　　多媒体显示案例（略）。用以说明身为未成年人的我们应如何对待非正义的事情。
　　2、当非正义的事情发生在别人身上时，既要有见义勇为的精神，我们身为未成年人，又要做到见义智为，要尽量在不伤害自己的前提下，维护正义。
　　3、我们既要维护自己和他人的正义，也要维护集体的正义，更要维护国家、民族的正义。
　　指导学生阅读＂阅览人生＂的《正义的力量》。
　　教师：读了这篇文章，你有什么感想？（学生：略）
　　教师：通过欣赏《正义的力量》一文，我们看到了一位73岁的日本老人，承受着巨大的压力，用自己大半生的时间对日本政府侵华战争的罪行进行着不懈的追问。在他身上，我们看到了跨越国界和民族的正义力量，这力量启示着人们：在捍卫正义的道路上，人们可以超越一切界限，而惟一不能失去的就是正义响在心中的声音。
　　小结：做一个有正义感的人，不仅要懂得正义的基本要求，正义还要求我们养成遵守社会规则秩序的习惯，树立强烈的规则意识。遵守制度规则和程序是一个现代人应有的品格，是一个人有教养、有文化的表现，没有规则意识，就不会成为一个有正义感的人。我们不仅要为自身、为他人的正义而努力，也要为集体的正义而奔走，为国家、为民族的正义而奋斗。
　　信息反馈：
　　第九课 做个护法小使者
　　第一课时　依法治国的基本要求
　　【教学目标】
　　情感、态度、价值观
　　树立法治观念．坚持依法治国的基本要求。
　　能力
　　提高正确认识依法治国的四个环节的能力．
　　知识
　　知道有法可依、有法必依、执法必严、违法必究是依法治国的基本要求，理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义。
　　【教学重难点】
　　理解有法可依，有法必依、执法必严、违法必究的意义．
　　【教学过程】
　　导入：通过＂换座位游戏＂使学生明确规则能够规范人们的行为，保证社会活动的有序运行。
　　提问：在众多的规则中，最强有力的规则又是什么呢？（学生：法律。）
　　教师：不错，保证社会有序运行的最强有力的规则是法律。1999年3月，九届全国人民代表大会二次会议通过了宪法修正案，把＂中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家＂写人宪法，以最高法的形式将依法治国确认为我国治理国家的基本方略。
　　依法治国有哪些基本的要求，青少年能为依法治国，建设社会主义法治国家做些什么？这是第九课《做个护法小使者》将讲述的问题。
　　引人课题：做个护法小使者
　　教师：要实现依法治国必须做到有法可依、有法必依、执法必严、违法必究．因此，中国共产党第十一届三中全会将这十六个字确定为依法治国的基本要求。接下来我们将探讨这四个词语的具休意义。
　　引入本课时课题；依法治国的基本要求。
　　正所谓巧妇难为无米之炊，要依照宪法和法律的规定来管理国家事务，毫无疑问首先得有法可依．
　　一、有法可依----前提
　　1.改革开放近30多年来，我国立法工作取得了举世瞩目的巨大成就
　　教师：设想，如果没有这些法律的制约，也就是说无法可依，我们的生活将出现怎样的状况？
　　学生回答，教师归纳：现代社会生活中，没有法律是难以想象的。如果没有法律，人们就难以把握自己的行为，社会秩序就会乱套。如果没有法律，人们的合法权益就得不到维护。因此，国不可一日无法。
　　教师过渡：改革开放20多年来，我国立法工作取得了举世瞩目的巨大成就。这是否意味着立法工作到此结束了？
　　学生回答：略。
　　教师：随着时代的发展，会出现一些新的社会问题，一旦立法滞后，没有相应的法律规定或现行法律规定不符合时代发展要求，就难以解决现实生活存在的新问题。因此，为了适应社会主义市场经济和社会全面进步的新形势，我国将不断制定和完善法律。
　　2.我国将不断制定和完善法律
　　教师指导学生阅读第一目第一个 第二个 下的材料。
　　你认为上述法律的颁布可能给国家、社会和人们的生活带来哪些变化？（学生回答：略。）
　　教师过渡：常言道：＂国无法而不治，民无法而不立＂，有法可依是依法治国的前提。依法治国首先要求国家立法机关制定出符合人民利益、社会需要、时代发展的法律，使社会的政治、经济、文化等各个需要法律调整的领域和方面都有法律可以遵循。法律一旦颁布便成为人们行为的指南，一切国家机关、政党、社会团体、企事业单位、武装力量和一切国家机关工作人员及公民都必须严格依法办事，严格遵守法律，而不得违背法律，做到有法必依。
　　二、有法必依----中心环节
　　1.有法必依要求严格依法办事，严格遵守法律
　　请同学们阅读第一目第二个回第一个．下的材料，想一想：
　　（1)如果＂二叔＂将前任村委会与村民签订的合同废除．可能会出现哪些问题？
　　(2）＂换‘官’不能换合同＂又意味着什么？
　　2.有法不依会造成不良影响甚至严重后果
　　如果有法不依则会造成不良影响甚至严重后果，请同学们阅读第一目第二个 第二个 下的材料。思考假设材料中当事人有法不依的行为未得到及时纠正，会造什么后果？
　　除了有法必依，我们还必须坚持执法必严．
　　三、执法必严----关键
　　1．执法必严要求做到不拘私情
　　教佩请同学们阅读第一目第三个 第一个 下的材料。思考姑妈为什么生气？
　　学生：姑妈帮被告方讲情遭到了吴法官的拒绝。
　　教师：吴法官在办案过程中不徇私情的做法对案件的审判有何意义？
　　学生回答：略。
　　教师：作为一名法官，若做不到公正裁判，受害者的权益就无法保护，社会正义就无法伸张。吴法官在办案过程中不徇私情，才能公正执法，确保公民在法律面前一律平等，各方当事人的合法权益得到平等保护。可见，不徇私情是当好执法者的必要条件，除此之外，还有其他条件吗？相信第一目第三个 第二个 下的材料能帮助你回答这个问题。
　　2．执法必严必须坚持不枉不纵 
　　教师过渡：对于没有违法犯罪的人不能冤枉，而对于那些违了法、犯了罪的人则要追究法律责任，做到违法必究。
　　四、违法必究—必要保障 （违法必究是依法治国得以实现的必要保障。）
　　从以下三方面说明其要求：
　　1.执法机关和执法人员不改造法定职责，要承担相应的法律责任。
　　2.任何组织、机关、部门、单位的行为若超越法律权限，必须承担法律责任。
　　3.任何人违法都要受到法律追究。
　　本课小结：通过今天的学习，我们了解了有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的含义及其重要性。这十六个字是社会主义法治建设的指导方针，也是实行依法治国方略的根本所在。这四个环节相互依存，缺一不可，有法可依是前提，有法必依是中心环节，执法必严是关键，违法必究是必要保障。
　　信息反馈：
　　第二课时 监督制约 保障公平
　　【教学目标】
　　情感、态度、价值观
　　增强主人翁责任感，树立监督意识、制度制约和程序制约意识。
　　能力
　　初步培养学生通过监督渠道来维护自身的合法权益和国家、集体的利益的能力。
　　提高对制度制约和程序制约的必要性认识。
　　知识
　　知道建立健全监督机制和加强制约机制，是法律有效实施和司法公正的保证。
　　了解监督政府工作的多种渠道、知道程序制约主要表现。
　　【教学重难点】
　　建立健全监督机制和加强制约机制，才能保障法律有效实施和司法公正。
　　【教学过程】
　　利用漫画导入：漫画内容见投影。（小轿车100元、别墅1000元一套，这么好的事，为什么全让图中的这位老兄赶上了？）学生回答：略
　　教师：原因在于他是个手中握有执法权力的官员。正所谓＂拿人钱财，替人消灾＂，如果官员接受了他人的贿赂，他还能秉公办事吗？当然不能。
　　（列举贪官的材料）历史经验告诉我们：权力受不到制约，就难免发生滥用职权、以权谋私的现象，失去制约的权力必然产生腐败。因此，要保证手中握有权力的官员不敢滥用权力，始终依法办事，关键是要对权力进行制约。那么如何切实有效地制约国家机关及其工作人员手中的权力，保证法律的有效实施和司法公正呢？这是第二目＂监督制约 保障公平＂所要探讨的问题。
　　引人课题：监督制约保障公平
　　一、建立健全监督机制
　　1、人民行使监督权
　　教师简介我国的国家机关：有五大类，人民代表大会----权力机关，人民政府----行政机关，人民法院----审判机关，人民检察院----检察机关，军事委员会----军事机关。在国家机关体系中，与人民群众打交道最多的是谁呢？【行政机关】
　　教师：一个人出生后，需要公安机关为他登记户口；工作获得一定收人后，要向税务机关纳税；结婚时，要去民政部门领取结婚证；开办企业，要向工商部门申请领取营业执照……可见，我们的一生都要和政府不同部门打交道。政府部门能否依法、有效地行使好行政权力，管理好国家各项行政事务，直接关系到人民群众的切身利益，影响着国家的安定和谐。因此，任何一个法治国家都非常重视加强对行政权力的监督，建立完整的法律监督体系，促使行政机关依法行政。这方面我国做得如何呢？ （指导学生阅读第二目第一个 第一个 下的材料。）
　　教师：政府的一切权力都是人民赋予的。政府必须对人民负责，为人民谋利益，接受人民监督。只有人民监督政府，政府才不会懈怠，才能提高行政水平和工作效率，减少和防止工作失误，才能防止滥用权力，以权谋私、权钱交易等腐败行为，保证清正廉洁；才能有效地保证行政机关及其工作人员正确依法行政。
　　2.监督政府工作的渠道
　　指导学生完成第二目第一个 第一个 第一个 的问题。
　　舆论监督是反映民情、伸张正义、维护法治的重要监督形式。
　　3、监督的对象：国家机关和国家工作人员
　　教师：我国宪法第41条规定，中华人民共和国公民对于任何国家机关和国家工作人员，有提出批评和建议的权利，对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为有向有关国家机关提出申诉、控告或者检举的权利。这是法律赋予我们每一个公民基本政治权利----监督权。那么公民在行使监督权时需要注意些什么呢？
　　4、监督最常用的方式：公民行使监督权最常用的方式是通过正当的途径提出投诉、举报，但是不得捏造或者歪曲事实，进行诬告陷害。
　　过渡：通过刚才的学习，我们知道了，为了防止公共权力被滥用，需要对权力进行有效的制约，而建立健全监督机制是制约权力、保证法律有效实施和司法公正的第一把锁。那么制约权力的第二把锁和第三把锁又是什么呢？
　　二、制度制约
　　教师：过去几乎每个与政府部门打过交道的人都深有感触：办点事太难了。不管事再小，都要经过政府的多个相关部门批准才行，必须等到各部门出具了相关证件才算＂合法＂，而每办理一个证件就意味着要缴纳一笔不菲的费用。加之证件审批期限不明确，拖延过长，使得有些申请人为了尽快拿到证件而向负责审批的行政机关人员行贿，由此滋生了许多腐败行为。说到这里，同学们一定会想：难道就没有办法改变这种状况吗？当然有，我国于XX年7月1日正式施行的《行政许可法》就能很好地解决这个问题。让我们来看一看p97的＂事实一＂。（指导学生完成所设问题）
　　请同学们结合行政许可法的相关规定谈一谈你对第二目第二个 第一个 第二个 所讲述的某区政府指定统一购买＂xx＂牌矿泉水的看法。（学生回答：略。）
　　教师：喝什么品牌的矿泉水，完全是消费者自己的选择，政府部门强行插上＂一杠子＂，用红头文件的形式，剥夺消费者的选择权，是对消费者权利的肆意侵犯。这一做法是错误的，也是违法的。
　　当前我国制度制约的机制正在形成，如刚才所提到的行政许可制度，此外还有人民陪审员制度、听证制度、审计制度等。这些制度对推进依法行政、保障司法公正，起到了十分明显的作用。这就是制约公共权力的第二把锁—制度制约。让我们接着寻找第三把锁。
　　三、程序制约
　　教师：请同学们阅读第二目第二个 第二个 下的情景一，思考该税务机关为什么要撤销其已作出的处罚决定？ （学生回答：略．）
　　结合上述情景，谈谈你对遵守程序的重要性的认识。
　　教师：税务机关按照相应的程序到银行检查收支状况，有利于促使税务机关依法行使权力，维护公民、企业的合法权益。推而广之，国家机关及其工作人员遵守－定的程序，能够规范其行使权力的行为，防止权力被滥用，提高工作效率，切实维公众利益。
　　学生阅读第二目第二个 第二个 的情景二。思考：领导干部任前公示程序对改进干部选拔任用工作有何作用？
　　在我国无论是立法、执法还是司法都有法定的程序，各个国家机关的权力通过履行必要的程序受到制约。这就是制约公共权力的第三把锁—程序制约。
　　程序制约主要体现在法定的顺序、方式和手续等方面。
　　本课小结：
　　教后信息反馈：
　　第三课时 自觉守法 学会监督
　　【教学目标】
　　情感、态度、价值观
　　增强守法的自觉性．树立监督意识、维护社会秩序的意识；依法同违法犯罪行为作斗争
　　能力
　　提高学生自觉维护社会秩序的能力．培养学生运用监督权维护自身合法权益以及维护国家、集体、他人的利益的能力．培养运用法律武器同违法犯罪行为作斗争的能力。
　　知识
　　知道青少年应该自觉守法护法，学会监督，懂得运用法律武器同违法犯罪作斗争。
　　【教学重难点】
　　教学重点：中学生要自觉守法，维护良好的社会秩序。
　　教学难点：学会正确使用监督权。
　　【教学过程】
　　导入：在上两节课，我们学习了加强社会主义法制建设，依法治国，①要做到依法治国基本要求：有法可依、有法必依、执法必严，违法必究。②要建立健全监督机制。③要加强制度制约和程序制约。在社会生活中，我们中学生应该怎样做呢？
　　引人课题：自觉守法 学会监督
　　一、中学生要自觉守法，维护良好的社会秩序
　　要做到自觉守法，首先应该具备一定的法律常识，能够分清哪些行为是合法的,哪些行为是违法的．请同学们完成第三目第一个 第一个 的问题，检测一下自己是否具备了基本的法律常识。 （自觉守法成为了中学生的主流。）
　　过渡：当然，生活在法治社会里的我们仅仅做到守法是不够的，还要学会用法律来解决生活中所遇到的问题。当你试着用法律来解决问题时，你会发现原来一切并不像你想象的那样困难。这不，江涛就很好地解决了生活中所遇到的问题。那么他出的是什么＂招＂呢？请同学们阅读第三目第二个 第一个 的故事----江涛出的是什么＂招＂？
　　二、中学生要学会使用监督权
　　教师：江涛出的是什么＂招＂？（给市农业局局长发电子邮件反映乡政府不合理的规定。）
　　教师：这时江涛行使了法律赋予公民的什么权利？（学生：监督权。）
　　教师：江涛通过行使法律赋予的监督权，帮助姨父解决了难题，这一事例告诉我们，行使监督权需要注意些什么？（指导学生完成第三目第二个 第一个 第一个 的问题。）
　　教师：江涛的事例告诉我们，行使监督权需要具有维护合法权益的意识，需要调查知情并掌握行使这一权利的有效方法。说到使用监督权，我们的女同学王雅也有着成功的经历，让我们一起来看看。
　　学生阅读第三目第二个 第二个 下的故事----她给市长伯伯写了封信。
　　教师：王雅为什么要给市长伯伯写信？，
　　学生：她希望自己生活的城市也能像北京一样有着优美的环境和干净整洁的公交车。
　　教师：信寄出去后，王雅得到了什么回应？
　　学生：市长要求市交通局负责人代他约谈王雅，与相关部门召开了一次座谈会。在座谈会上，市公共交通公司的负责人向王雅介绍了城市公共交通现状和发展规划，耐心听取了王雅对改变城市公交落后状况的批评和建议。
　　教师：这一事例说明，正确行使监督权还必须具有哪些素质？（学生回答：略。）
　　教师：王雅给市长写信并不是出于自己的直接利益，而是站在社会进步的高度来看待问题的。由此可见，行使监督权还必须具有强烈的公民意识、关心国家大事和社区事务的责任感．这一事例告诉我们对社会上特别是社区中存在的问题，我们有权向有关部门反映，更可以提出解决的办法。
　　江涛和王雅选择了给相关领导发电子邮件、写信的方式来行使自己的监督权。除此之外，人们还可以采用哪些方法来行使监督权？（学生回答：略。）
　　教师：监督权是公民的一项重要权利，中学生要逐步学会使用监督权，掌握行使监督权的有效方法。我们可以采取面谈、打电话、写信、发电子邮件、向人民代表反映、通过媒体转达等合法的方式行使监督权，但不能使用贴大字报、聚众闹事、拦截公务车辆等非法方式表达意愿。
　　过渡：我们的日常生活离不开法律，我们常说法律是生活的＂卫士＂，那么如何才能充分发挥法律的作用呢？相信第三目第三个 第一个 下的故事能给你一些启示。
　　三、中学生要维护法律的尊严，同违法犯罪行为作斗争
　　教师：面对注水牛肉，赵明和妈妈的态度有何不同？
　　学生：妈妈自认倒霉，赵明则认为不能放过这种违法现象。
　　教师：为什么赵明要对妈妈说：＂不能放过这种违法现象＂。（学生回答：略）
　　教师：因为赵明知道通过向工商局投诉，能够维护自己的合法权益，惩戒不法行为，同时也有利于净化消费环境，广大消费者能放心地消费。
　　赵明母子俩还可以采取哪些办法制止商贩的类似不法行为？（学生回答：略）
　　教师：请新闻媒体曝光、向消费者协会投诉、向人民法院起诉等都是制止商贩的类似不法行为的有效方法。
　　当自己的合法权益受到侵害时，我们要运用法律武器维护自己的合法权益，...