综合性学习我爱我家

　　活动目标
　　① 感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。
　　② 养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。
　　③ 培养口语交际能力，做到有条理、有中心地说话。
　　④ 围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融人真情实感。
　　教学重点
　　访谈、写作和评价
　　活动设想
　　学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材，因此作文时有些同学要么搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章显得干巴巴的，缺乏真情实感。本次活动指导将以此为突破口，交给学生搜集素材的方法，提倡说真话、诉真情。另据课程标准的写作评价建议，打算让学生对作文进行自评、互评，并在此基础上由学生推选代表讲评自选范文。教师仅在各阶段进行指导和最终进行评价。
　　课时分配
　　四课时(0．5课时活动指导，2课时写作，0．5时交流，l课时评价。)
　　课前准备
　　思考回顾
　　学生回顾本单元课文《风筝》、《散步》、《诗两首》和《〈世说新语〉两则》等，理解亲情是人间最真挚而美好的感情之一。家庭是一个人成长的摇篮，浓浓的亲情不只在作者笔下，更萦绕在每一位同学身边。
　　让学生根据自己的情感体验和家庭实际状况在＂老照片的故事＂、＂我家的一件珍品＂和＂妈妈的唠叨＂三项活动中任选一项，再作具体的访谈指导。
　　访谈指导
　　① 选择＂老照片的故事＂和＂我家的一件珍品＂的同学，应在作文前与父母聊一聊相应的话题。可以和父母一起翻翻旧相册，听他们讲讲照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感兴趣的物品，问问父母它的来历。
　　② 选择＂妈妈的唠叨＂的同学，应静下心来听听妈妈唠叨的内容，和爸爸谈一谈关于＂妈妈的唠叨＂的话题。
　　谈话指导
　　① 无论选择哪一项活动，在与父母交谈时都应该注意拟好谈话提纲。内容包括：向父母介绍本次语文活动的内容和访谈的目的；你需要得到父母哪些方面的帮助；了解家庭故事过程中遇到的实际问题(如询问故事发生的时间、地点、经过，故事涉及到哪些人，等等)。
　　② 尊重长辈，文明礼貌，避免争吵。
　　③ 与父母交流自己的内心感受。
　　④ 做好访谈记录。
　　作文要求
　　① 文从字顺，内容充实，文面工整。
　　② 叙事具体，能体现亲情可贵，有真情实感。
　　③ 字数：500左右。
　　④ 作文时间：90分钟。
　　活动过程
　　评改指导和要求
　　让学生对作文的基本原则、要求和写作技巧有切身的体会，并自己发现作文的优点和问题，往往更能促进学生作文水平的提高。所以，本次作文评价将在老师的指导下交给学生自行完成。教师的指导主要是制定评分细则和对学生白评、互评的具体要求。
　　① 根据作文要求确定评分细则(满分100分)：
　　a．文从字顺，满分25分。(错别字3个扣1分，病句1句扣1分。)
　　b．叙事具体，能交代清楚事情的来龙去脉，满分30分。
　　c．能体现出＂我爱我家＂或＂我爱家人＂的主题，有真情实感，满分30分。
　　d．内容充实，文面工整，满分15分。(内容充实，文面工整，满分15分。以480字计，每少50字扣1分；文面酌情，最多扣3分。)
　　指导学生进行自评、互评
　　① 自评：
　　a．朗读作文，发现和修改错别字、病句。
　　b．细心阅读，根据评分细则对自己的作文逐项评价。
　　C．写50字总评。
　　② 互评：
　　a．四人一小组共同评改，每组四篇，要有旁批，有50字总评，有四人签名。
　　b．各大组挑选出范文两篇，并推选两人下次课讲评。
　　范文选择不一定要最好的，可以选择大众化的，更有针对性；或者选择质量较差的，善意的指出问题并提出修改建议，让每一位同学都能从中受益。
　　学生讲评
　　学生经过自评、互评后，对自己和同学们的作文会有比较客观的认识，更重要的是大家在写作方面都或多或少地有一些启发和体会。把作文讲评交给学生去做，一方面可以强化这种认识和体会，另一方面也极大地激发了学生的兴趣和积极性。但学生讲评成功与否，关键看教师有没有指导，指导是否到位。教师的讲评指导可以放在课外进行。
　　学生以大组为单位选出讲评范文和主讲人之后，要求打印出范文，并结合本次作文训练要点试讲。初次试讲，学生往往只能泛泛而谈，如＂我觉得这篇作文文从字顺，内容具体，但有少量错别字＂等，教师此时可以指导学生结合作文中的语句、段落进行评价，如＂我觉得这编作文文从字顺，如‘……’一句就写得很美。＂
　　课堂上，各大组主讲人总评之后，教师应组织和动员其他同学发表意见，补充讲评。
　　教师进行过程评价
　　教师要根据课程标准的要求，结合各班不同的情况，着重对写作材料的准备过程和作文评改、讲评过程进行评价，肯定作文前的有效准备，表扬认真评改的同学(尤其要表扬他们对自己、对同学负责的处事态度)。