满井游记优秀教案

　　一、 教学目标
　　1． 熟读课文，正确掌握文中丰富的实词的读音、书写和词义
　　2． 体会文中记叙描写中比喻手法的运用及其作用
　　3． 理解作者抓住特点表现初春景象的写法及其渗透的作者的感情
　　二、 教学重点
　　教学目标一、二
　　三、 教学难点
　　教学目标三
　　四、 教学方法
　　朗读法、质疑法、讨论法
　　五、 教学步骤
　　（一）、教学导入
　　开门见山，介绍作者直接导入。袁宏道，字中郎，号石公，湖广公安人，明代文学家。与其兄袁宗道，弟袁中道都有文学成就，被称为＂公安三袁＂，其为领导人物。他一生写了很多山水游记，明张岱曾说写山水名家柳宗元之后就当数他了。
　　今天，我们就来学习他最具代表的山水游记《满井游记》
　　（二）、朗读课文,读准子音，停顿
　　1． 教师范度，正音正字，学生听读，作好标记
　　燕 廿二日 土膏 鹄 髻鬟
　　浅鬣 蹇 呷浪 堕事 恶能无纪
　　2． 重点句子的朗读停顿
　　l 晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也
　　l 如倩女之会面而髻鬟之始掠也
　　l 始知郊田之外未始无春
　　l 夫不能以游堕事
　　3． 学生自由放声朗读一到两遍，力争读熟
　　4． 生齐读，老师再次纠正错误
　　（三）、默读课文，正确掌握文中丰富的实词的词义，疏通文意
　　1．实词 冻风时作 土膏微润 娟然如拭
　　呷浪之鳞 冰皮始解 浅鬣寸许
　　髻鬟之始掠也 泉而茗 堕事
　　恶能无纪
　　2．虚词 ＂之＂ 结合课后练习三学习
　　＂而＂ 表转折 而城居者未知也
　　表修饰 红装而蹇者 如倩女之会面而髻鬟之始掠也
　　学生结合课下注释，理解文意，勾画出难以理解的词句进行交流讨论。（可以以小组为学习单位，共同学习），文章虽有不少难解词语，但课下注释很详细，再结合合作式学习，疏通文意，也并不和困难。
　　（四）、品读课文，理解作者的思想感情。
　　1． 学生齐读课文，想象文中的画面，用自己的语言加以描述，体会文章的意境。
　　2． 选几位学生发言，其他同学补充，老师在此基础上进行补充。
　　明确：作者用细腻而充满诗情的笔调，为我们呈现了一幅生机勃勃，活力无限的满井春光图：水、山、柳、麦、人、鸟、鱼，人与自然相映成趣。
　　3． 提问：这篇文章表达了作者怎样的思想感情？（此题要引导学生结合文章的写作背景来谈）
　　学生讨论，全班交流
　　l 学生可能一致认为：本文表达了作者热爱自然，寄情山水的思想感情。
　　教师予以肯定，并稍做点拨：请同学们思考文中关键语句：＂始知郊田之外未始无春，而城居者未知也。＂及＂夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也＂的内涵。（此题有一定难度，可让学生结合作者本人的性情，经历来思考）
　　l 明确：前句是写作者对城市、官场的厌弃和对大自然的热爱之情，后句则表明自己与庸俗之人的区别，表达了他对官场、大自然、及人生的态度。
　　（五）、赏析课文，体会本文写景的妙处。
　　学生阅读课文，谈谈你认为本文写景有那些精彩之处？
　　（学生可做小组学习，将心得在小组内先进行交流，组内派代表进行发言）
　　教师小结：1。白描：作者抓住事物的特征，以质朴的`文字，寥寥几笔就勾勒出初春景物生动的形象，如写水，＂波色乍明，鳞浪层层，清澈见底＂，写柳条＂将舒未舒，柔稍披风＂，笔法极为简练，却又鲜明如画。
　　2．文中多处运用了比喻的修辞手法，如将初春旷野中的自己比作＂脱笼之鹄＂表现自己欣喜、舒朗的心情；以新镜比喻新绿水波，写出了水的明丽，贴切而有新意；以新装倩女比喻被雪洗过的山峦，生动又传神。这些比喻，新奇、形象、生动，读来妙趣横生。
　　3．文中还运用了拟人的修辞。如写鱼鸟。说它们悠然自得，洋溢着喜气，这样写，增加了景物的动感或灵气同时也融入了作者的思想感情。
　　（六）、学生自由散读课文，选择自己喜欢的语句可背诵
　　（七）、布置作业
　　1． 用自己的语言改写课文第二段
　　2． 整理记忆本课重要的实词
　　附板书设计
　　城中余寒
　　总；满井全景
　　满井春色 分：水 山 柳 麦 人 鸟 鱼
　　点明主旨：郊田有春意，只是未出游
　　结束全文 表明寄情山水的意趣