走我们去植树教案参考

　　教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。该简就简，该繁就繁，要简繁得当。下面，小编为大家分享走我们去植树教案，希望对大家有所帮助！
　　一、教材分析：
　　在万物萌发的春天，一切生机勃勃。身处于美好的春光里，我们应该做些什么，才不负于这大好的春色？诗歌《走，我们去植树》以明快清新的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员发出倡议：＂迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树!＂
　　二、教学要求：
　　1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　2、 学会本课生字，理解生字组成的新词。
　　3、 理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
　　三、教学重难点：
　　理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
　　四、教学时间：两课时
　　五、教学过程：
　　第一课时
　　一、情景导入
　　1、放录音《走，我们大家植树去》
　　在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想）
　　那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，我们大家植树去》）
　　二、初读课文，理解课文思路。
　　1、放课文录音，学生听课文录音。
　　2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。
　　3、交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。
　　A、和煦是什么意思？
　　B、音符：表示音调高低的符号。
　　C、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。
　　D、植树有什么好处？
　　E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？
　　4、再读课文，解决一些简单的问题。
　　A、指名分段朗读课文。
　　B、纠正学生的读音。
　　C、自由练读课文。
　　三、分段、概括段落大意
　　一、（1）讲少先队员积极参加植树的活动。
　　二、（2-6）讲植树的重要。
　　三、（7）表明少先队员植树的决心。
　　四、学习第一段
　　1、指名读第一段。
　　2、这一小节你读懂了什么？
　　3、理解＂和煦＂
　　4、＂迈开轻快的脚步＂说明了什么？（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。）
　　5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。
　　五、布置作业
　　1、抄写本课生字词。
　　2、预习下一段。
　　第二课时
　　一、复习旧课
　　1、回忆第一段告诉了我们什么？
　　2、指名朗读第一段。
　　二、学习第二段
　　1、自由朗读第二段
　　2、说说第二段告诉了我们什么？
　　3、少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。
　　用一个词语概括这些地方——＂到处＂
　　4、感情地朗读第二小节。
　　5、细读3-6小节，思考：植树有什么好处？
　　6、讨论、交流并板书：
　　绿色工厂
　　绿色宝库
　　增添新绿
　　绿色希望
　　7、进一步理解词句，并指导朗读。
　　A、结合光和作用让学生理解＂绿色工厂＂，指导读好＂给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。＂
　　B、＂绿色宝库＂指的是什么？为什么说森林是＂绿色宝库＂？除了＂盖房、架桥、造船、铺路＂外树木还有哪些好处？
　　指导读好第四小节。
　　C、联系上下文，理解＂亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图＂一句，说说什么是＂绿色的希望＂
　　想象祖国处处是＂参天的大树＂的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。
　　D、练习背诵。
　　三、学习第三段
　　同学们，植树的好处多不多？（多）植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！
　　请同学们有感情的朗读最后一节。
　　齐读第7段。
　　四、背诵指导
　　1．放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。
　　2．指导朗读技巧。
　　3．正确、流利、有感情地朗读。
　　五、总结课文
　　1、齐读课文
　　2、分组背诵课文
　　3、学生联系实际，说说植树还有哪些好处？
　　六、布置作业
　　1、背诵课文
　　选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。
　　七、板书设计：
　　１ 走，我们去植树
　　绿色工厂——健康、幸福
　　增添新绿——染绿版图
　　绿色希望——沙退鸟舞
　　绿色宝库——建设＂四化＂
　　八、教学反思：
　　《走，我们去植树》这不是一篇假诗，不是一首想像诗，而是一首实践加思考的诗，是一首通过实践来说理的一首诗。植树是为自己、为他人、为人类、为社会、为今天、为未来创造，我们应该让学生拥有这种创造。作者用自己的智慧头脑展示了孩子们的希望，展示了人类需要的环境。
　　这一句句创造之语，很容易感动四年级的学生，但感动归感动，让他们真的＂行动起来，那是难的，特别现在城市的小孩真的很难有这种体验，城市的植树往往是由专门的劳动者来做，而农村的孩子这种体验还是有的，因为大多数的农村每一年都有着植树的活动，他们摸一摸，看一看，也会有着灵动。
　　但不管是有，还是没有，但能以诗的方式主动表白自己的感动的学生却是很少的，所以在一课上，特别对于四年级学生来说，也应该引导他们学着用诗的方式记下自己的感动。课后有第五题是：选择学校的一种树木，查阅资料、按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍，其实也可以模仿着课文的形式，让学生以诗的方式介绍，也许更能够激起学生的创造欲望。
　　既然诗是一种创造，我们应该引导学生拥有这种创造。这也是母语教育要思考的，要做的。