满井游记教学设计参考

　　教学目标
　　1.掌握课文中的一些生字词。
　　2．体会本文抓住特征描写景物的方法，掌握比喻这种修辞手法的运用。
　　3.体会作者的思想感情。
　　教学重点
　　1.体会本文写景的特色。
　　2.对比、反衬的手法及运用。
　　教学设想：以读代讲，读中感悟，指导学生熟读课文
　　教学过程
　　一、导入
　　本文是一篇文字清新的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机。作者借景抒感，给读者以人生哲理的感悟。今天，我们就跟随作者袁宏道的足迹，去欣赏一下这美丽的早春景色吧！（板书课题、作者）
　　1.学生介绍作者（学生介绍不齐的，其他同学来补充，学生如再补充不完整的教师补充，并且积累）
　　2.袁宏道（1568 1610），明朝文学家。字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称＂三袁＂，为＂公安派＂的创始者。作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有《袁中郎集》。
　　3.游记，散文的一种。以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山水游记，又因其短小，称＂山水小品＂。
　　4.写作背景
　　万历二十七年（1599），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的`是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。
　　一读：
　　通读全文，解决字音字义问题。
　　1.学生读课文，同桌为一个小组，（有不认识的字和词语，学生用笔在文章中标记出来，听朗读录音的时候更正）
　　注意下列字的读音：廿鹄鬣茗蹇髻鬟曝呷恶堕
　　学生听朗读录音，用笔在文章中圈、点、勾、画。
　　熟读课文
　　1.将生字带入文中，自由大声朗读一遍，熟悉生字。
　　2.同桌互读互听，可以将文章分开，一人读一半，互相挑错误（可以从生字和断句方面等。）
　　二读：
　　1.指名读（可以选择一男生和一女生赛读，剩余男女声侧耳倾听，注意长句的断句。）老师强调长句的断句：（1）晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。（2）如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
　　2.齐读熟悉。
　　三读：
　　朗读课文，注意不读错音；读好句子的节奏、重音，读出作者喜悦的感情。
　　1.译读：
　　每冒风驰行：驰行，坐车出行。
　　未百步辄返：辄，总是，就。
　　2．第2自然段。廿二日天稍和：和，暖和。
　　土膏微润：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。润；滋润，润湿。
　　于时冰皮始解：于时，在这时。冰皮，河床上结冰的表面。泼色乍明：波色：水波的颜色。乍；初：始。鳞浪层层：鳞浪，像鱼鳞似的浪纹。
　　晶晶然如镜之新开：晶晶然，亮晶晶的。然，形容词词尾。新开，刚打开
　　娟然如拭：娟然，美好的样子。
　　如倩女之hui面而髻鬟之始掠也：hui面，洗脸。掠，梳掠。
　　柔梢披风：披风，在风中散开。披，分开，散开。
　　浅鬣寸许：浅嫩的麦苗高一寸左右。鬣，兽颈上的鬃毛，这里形容麦苗。
　　泉而茗：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名词活用为动词。
　　而歌者：端起酒杯唱歌的。，酒杯，名词用为动词，端起酒杯。
　　红装而蹇者：蹇，本文跛足的，引申为驴，用作动词，骑驴。
　　凡曝沙之鸟：瀑，晒太阳。曝沙，在沙滩上晒太阳。
　　呷浪之鳞：呷，吸而饮。鳞，借代鱼。
　　毛羽鳞鬣之间皆有喜气：毛羽鳞鬣，鸟的羽毛，鱼鳞鱼鳍。
　　始知郊田之外未始无春：未始，未尝。
　　2.自读自译方式：对着课文大声说译文，借助注释并调动原来的文言知识积累。
　　3.静悟：老师读译文，学生看课文。边听边领会。
　　4.齐读巩固
　　5.点画重点注释（老师自己决定）
　　四读：（赏读）
　　要求：找出文中的比喻句，然后学生作总结、归纳，学生自己理解掌握比喻的用法和作用。
　　阅读思考：
　　1．北京一带早春气候有什么特征?
　　2．写城中余寒景象表达作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?
　　3．第2自然段描写初春景物，抓住了＂乍暖还寒＂、万物复苏的特点，分析作者描写了哪些景物，怎么描写的?
　　4．第3自然段表达了作者什么愿望？
　　5．本文在记叙描写中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。
　　试举例说明：
　　1若脱笼之鹄：以人比物(把人比作物)。
　　2晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也：以物比物。
　　3如倩女之酿而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。
　　4麦田浅鬣寸许：以物比物。
　　赏析、探究：
　　用欣赏的眼光读课文，说出自己的发现或提出一个有发现意义的问题。
　　本文写的是初春之景，'初'字在文中有哪些体现？
　　目的：体会作者那颗善感的心。
　　（2）你能试着发现本文在写景状物上有哪些特点吗？试试看谁最具备发现的眼光！最具备科学家的头脑！
　　目的：积累学习写景方法。
　　理清线索，强化记忆，争取背诵第二自然段。
　　主题探寻：
　　这篇游记描绘了北京近郊满井一带美丽的早春景色，曲折地表现了作者厌弃都市官场生活而寄情山川草木的情怀。