八年级上册语文生物入侵者说课稿

　　一、说教材。
　　《生物入侵者》选自人教版初中语文八年级上册第四单元第4篇课文，是一篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径可能对人类造成危害的知识，＂生物入侵者＂标题生动形象，引起读者注意，文章开头引出说明对象，然后是介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写出生物学和生态学界对＂生物入侵者＂的不同态度，以及世界各国对此采取的相应措施，这是通过逻辑顺序来说明的。思路清楚、层次分明。
　　根据新课标中＂知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观＂三个维度，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：
　　（一）知识与能力：
　　1、了解与生物入侵相关的生态知识
　　2、理清说明顺序，概括说明要点；
　　3、体会文中说明方法表达效果。
　　（二）过程与方法：
　　1、阅读课文，筛选主要信息；
　　2、在掌握＂生物入侵者＂概念的基础上，明确说明顺序，讨论说明方法，品析说明语言。（三）情感态度与价值观：
　　通过多媒体课件介绍我国生物入侵的严峻形势，增强学生的社会责任感。
　　教学重点：
　　1、理清说明顺序；
　　2、把握说明方法。
　　教学难点：如何看待生物入侵这种现象。
　　二、说学情。
　　对教材进行分析并且了解教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点，因此，根据我了解本班学生的认知程度和思维能力，我觉得学生在独立思考、合作探究、回答问题等方面有条不紊，学生发挥了主体作用，体现了本班学生的素质很高，完成了我设计的教学目标。
　　三、说教法。
　　教有常法、但无定法，重在得法、贵在用法，教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术，怎样坚持＂以人为本＂和语文＂工具性与人文性相结合＂的原则，选择最适合的教学方法，才能充分体现学生的主体作用，让课堂呈现出一种自我合作探究的氛围，使教学互动起来，促进学生的发展。因此，我采用了朗读法，多媒演示法、合作交流法。
　　朗读法：教学千法、朗读为本。要想获取文中的信息，必须通过朗读对课文的感知来了解。
　　演示法：本文有许多生物入侵者学生没见过，通过演示图片，使学生更直观地了解生物入侵者对人类的危害。
　　合作交流法：学生可把疑难问题解决，通过探究发现一些真理，获取更多的知识。孔子说：＂三人行，必有我师焉。＂几个人在一起交流，一定能收到事半功倍的效果。
　　四、说学法。
　　这节课中主要以自学与合作探究这两种方式为主，在上课前，同学们已预习了本课的内容，生字词的音、形、义，我也调查一下学生对说明文的相关知识，在这节课，我没有检查文中的生字词，我重点安排学生独立勾画文中每段的中心句，说明顺序及说明方法的好处或作用，让他们在自学的.基础上合作探究一些答题技巧和方法，这样一来，既提高了他们的自学能力，也提高了他们合作探究的意识，还提高了他们阅读此类文章的能力。
　　五、说教学过程：
　　（一）、欣赏图片、激情导入；
　　（二）、朗读课文、整体感知；
　　1、 怎样理解＂入侵＂和＂生物入侵者＂？用自己的话说一说。
　　2、 本文除了告诉我们什么叫＂生物入侵者＂，它还讲了哪些内容？（在找出各段的中心句的基础上进行归纳）
　　（三）把握内容，理清顺序；
　　学生浏览课文，思考下列问题：
　　1、文中写了哪些生物入侵者？它们有什么危害？
　　2、生物入侵者增多的原因和途径分别是什么？
　　3、本文采用了怎样的说明顺序？说说这样安排的好处。
　　（四）、合作交流、探究方法；
　　本文运用了哪些说明方法，并说明它们的表达效果。
　　1、通过圈点勾画，在文中找出相关的说明方法。
　　2、可用 文中＂ ＂这句话运用了 的说明方法 说明了 的特点。
　　（五）、跳读课文，赏析语言。
　　1、文中哪些词、句子用得好？
　　2、文中有些字词可否删掉，为什么？
　　（六）、质疑问难，领悟主旨。
　　1、学生提出不懂的问题，师生共同解答 。
　　2、师提出问题突破文中的难点。
　　3、师生共同探究本文的主旨。
　　（七）、展开辩论，表明观点。
　　针对＂生物入侵者＂的危害，生物学家和生态学界的人士持不同的态度，你赞同谁的观点？
　　（八）、拓展延伸，链接生活。
　　1、生物入侵者在你的生活中有没有听说过或看到过？说说他们有没有给人们带来危害。
　　2、怎样才能有效扼制生物入侵的现象。
　　（九）、课堂小结，结束新课。
　　让我们共同努力抵抗＂生物入侵＂ ！
　　让我们用心关爱我们的大自然。