课文清澈的湖水的教学设计

　　【教学要求】
　　１、学会８个生字并书写，认识８个生字。
　　２、正确、流利地朗读课文，知道环境人类生活相关，培养初步的环境保护意识。
　　３、学习比喻句像。
　　【教学重点】
　　正确、流利地朗读课文，识字、写字教学。
　　【教学难点】
　　初步了解环境污染对人类有哪些危害。
　　【教学准备】
　　１、教学挂图。
　　２、生字、词语卡片。
　　【教学时间】
　　２课时。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、板书课题，导入新课
　　板书课题中的生字澈，借助拼音读准字音，用澈组词：清澈。再板书课题，学生齐读课题。
　　读课题后，你会提出什么问题？（学生自由提问）或面对这清澈的湖水，你想到了什么？
　　二、指导学生把课文读正确，初步了解课文内容
　　１、教师范读，学生静听，大致了解课文讲了什么？
　　２、学生自由小声读课文，遇到不认识的字问一问老师或同学，把字音读准确。
　　３、从课文中找出要求会认的字，借助拼音读准确，再读课文。
　　４、检查生字读音：
　　⑴ 同桌互相读、听，互相订正。
　　⑵ 指名认读。
　　⑶ 用生字卡片进行全面检查。
　　５、再读课文，边读边用序号标明自然段。
　　三、指导读好课文
　　１、指导读好第一自然段：
　　⑴ 自由读第一自然段。
　　⑵ 老师引读，让学生了解内容。
　　⑶ 指名读、评，全班齐读。
　　２、读好二、三自然段：
　　⑴ 自由朗读二自然段，找出描写两岸风景的句子：（边读边勾画出来）
　　⑵ 名读勾画的句子。
　　⑶ 桌互读第二自然段。
　　⑷ 导朗读第三自然段。
　　⑸ 由练读，找出表示小洁心情的句子。
　　⑹ 名读、评，全班齐读。
　　⑺ 自由练读二、三自然段。
　　３、指导读好第四、五自然段：
　　⑴ 小声读 四、五自然段，边读边想，小洁想干什么？结果怎么做的？
　　⑵ 指名答，想一想，当时小洁的心情是什么样的？再请同学演一演。
　　⑶ 自由练读四、五自然段：
　　① 分四人小组练读课文。
　　② 有感情朗读课文。
　　四、指名读自己喜欢的段落
　　五、感情朗读，深入体会
　　１、朗读文中写景的段落：
　　你想不想也做在这条船上，和小洁一起看看这美丽的景色呢？你都看到了什么？把你看到的美景读出来？学生各自练读美景部分，指名读，师指导读。
　　２、通过动作，体会心理：（字读三、四段）
　　课文中两次写小洁紧紧攥着面包纸，从这而体会到什么？应怎样才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？
　　你从看他一眼和企盼的眼光中体会到什么？
　　加上动作表演读，指名上台表演。
　　３、自读最后一段。讨论：最后一句忽然她眼睛一亮，飞快地向前跑去是什么意思？
　　六、拓展活动
　　１、读一读这句公益广告：我是一株小小草，请你注意你的脚。
　　２、试着写一句保护自然的公益广告词。
　　我是_____________，请你_______________。
　　第二课时
　　一、查复习
　　１、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的`方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）
　　２、指名有感情地朗读课文。
　　３、小组讨论：环境污染对人类有哪些危害？（联系生活实际举例说一说）
　　４、全班进行交流。
　　二、学习比喻句像
　　１、读出课后练习中的两个比喻句。
　　２、想一想，在我们以前的课文中有没有像这样的句子：
　　回忆：大象的腿像根柱子。
　　圆圆的荷叶像停机坪。
　　３、照样子指名说比喻句。
　　三、识记生字，指导书写
　　１、认读生字。
　　２、分组识记字形，集体交流。
　　３、指导书写课后生字：
　　注意：觉字下面的见不要写成贝。
　　船的舟变成偏旁时横要变成提。
　　四、背诵自己喜欢的部分
　　１、同桌互相背诵。
　　２、指名背诵。
　　五、实践活动
　　在教室开展弯弯腰，拾起一片纸的活动。然后集体交流自己的感受和体会。